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1、美丽的小路教学设计杨会丽一、学习目标1. 认识“先、鹿”等 14 个生字，会写“先、干”等 6 个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好 每个角色的语气。3. 有爱护环境卫生的愿望和行动。二、教学重点：认识“先、鹿”等 14 个生字，会写“先、干”等 6 个字。能分角色有感情朗读课文。三、教学难点：培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然 段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”四、教学准备：多媒体课件、生字卡片五、教时安排： 3 课时第一课时：重点学习课文 1-8 自然段，指导学生正确、流利、 有感情地分角色朗读课文，突破本文的难点。认识“我会认”中的 14 个
2、生字，会写“先”。第二课时：学习课文 9-12 自然段，小组合作分角色朗读、表演。巩固“我会认”中的 14 个生字，会写“干、赶、起、明、净”。第三课时：交流我做校 园“美容师” - 我给校园作“美容”计划，我为校园“美容” 已经做的事。进行拓展阅读和练习。一、创设情境、激趣导入师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一 走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！ 大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。 二、初读课文，激发情趣 1、（课件出示一条美丽的小路，并出现鸟鸣声。）看，我们 来到了什么地方？ 2、今天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样
3、的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。） 让我们美美地读一读课题。 3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！4、听配乐课文录音，思考：你在这条小路上看到了那些动物朋友？这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？ （板书： 美丽的小 路- 不见了 - 又出现）5、 那美丽的小路怎么不见了 - 又怎么会出现了， 让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。 （语文教学要达到高层次和理想化的境界， 调动学生的情感是必要的手段之一。 在教学开始时， 教师通过语言描述， 多媒体课件的运用， 让语言文字所表达的内 容动态化， 刺激学生的感官， 拨动他们的心弦， 引起
4、他们的感 情共鸣，使他们和课文融为一体。）三、自悟自主、合作识字1、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！ 你能用找出它们， 式学会它吗？再找出课文有几小节。2、检查自学情况： 多媒体出示由带读字和生字组成的词语。 抽个别读 - 同桌互读） 哪些读音要特别提醒大家注意？并用自己喜欢的方（学生自由读 -（如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读 错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是 四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。）、去掉拼音开火车读。、 课文共有几个小节， 同桌分小节互读课文， 告诉学习伙伴， 读到哪里你最着急，读到哪里你最
5、高兴。四、以读为本、自读自悟 1、（课件出示小路）课文哪一自然段写了这副美丽的画面？ 谁能读一读，把美带给大家？（读完请学生评价）随机理解： 鹅卵石。 2、小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景 象，你想说什么？3、（课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来）看，走来了谁，听听他们是怎么说的？请大家自己读 2、 3 小节，划出他们说的话。学生回答，课件出示“啊，多美的小路啊！” 让我们来演演兔姑娘和鸭先生，你喜欢读哪个角色就读哪 个。指名读， 其他学生评议： 听了他们的朗读， 你觉得小路美吗？ 谁再来赞美小路？（男、女学生分角色朗读） 4、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动
6、物们都喜欢来这里边散散步， 说说话， 边欣赏这美丽的景色。可是过了不久， 发生了什么事？ （课件演示： 垃圾堆满了小路，耳边传来苍蝇的嗡嗡声。 ）谁来说小路怎么样了？ （课件出示：“美丽的小路不见了。 ”） 该怎么来读这句话？如果现在你走 上这条小路，最想说什么？5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？请大家自由读 5 8 自然段，读完后 4人小组分角色表演， 我们要选出最佳表演者。 （一人当小导演，其他当演员） 6、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始 表演。7、请 4 人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么？（本文出现了很多人物的对话， 尤
7、其在课文的 1-8 小节， 是进行分角色朗读的好材料。 教师在教学过程中， 以合作者的角色 出现，通过激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、表演读等多种形式， 将每一个学生带入课文所表述的情境中， 用语感连接学生的感官、 感受和情感。 以读代讲， 让学生让自己的 心灵去感受事物， 用朗读使他们的心灵受到熏陶， 从而实现本 文的教学目标，进而突破难点。）五、开放实践、合作交流 1、鸭先生为什么说“这都怪我！”，请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况： 我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪 里去了？2、学生合作交流3、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理
8、。） （实践是语文教学的核心环节。 通过让学生交流课前布置的调查 “我们校园的垃圾从哪里来？这些垃圾到哪里去了呢？”这种开放式的教学设计，自然而然地突破了教学难点。 同时也让课堂成为社会、 学校教 育的连线， 又给学生提供了合作交流， 展示自己学习成果的舞 台，增强了他们在实践中运用语文的意识。）4、 （课件出示） “我一定要把美丽的小路找回来！”指导读。5、美丽的小路是怎样找回来的？我们下节课再学习。 六、字词巩固、指导书写1、出示由带读字和生字组成的词语。学习生字“鹿、先、慢”让学生自主选择他们喜欢的识字 方法。反义词比较：先后快慢多媒体课件辅助： 如， 从鹿的样子到鹿字的小篆， 再到鹿字的 楷书的演变； 合体字由两个或三个小朋友拿着不同的部件， 跳 到一起来，组成一个字。2、写字指导：书写“先”（ 1）“土”字横左边长，右边短，（六）、作业1、自由读课文 2 遍2、作业实践活动完成表 2我给校园作 “美容”我为校园“美容”计划 已经做的事板书：花花绿绿 鹅卵石 小鸭乱扔 垃 清扫、 浇水、 洗澡美丽的小路 不见了 又出现五颜六色 鲜花美丽的小路教学设计陕西省潼关县城关镇文川小学：杨会丽
