《（可编）高考阅读理解第一讲-细节理解题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（可编）高考阅读理解第一讲-细节理解题（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、-阅读理解第一讲 细节理解题1. 全国卷 3 年高考统计表解题指导 1阅读短文和读题审题的先后顺序问题。 as ag Questions ass ge 这种答题模式有利于把握文章的主旨和作者的态度情感 ,但是速度较慢 ,不能在阅读过程中积极主动地预测文章内容 ,不能快速地把握题目和选项的关联性。因此，阅读过程缺乏主观能动性。 uest o Pa sa e Qu tio 这种答题模式针对性较强，节省答题时间 ,可用来解答细节性的问题 ,但是对于主旨性和推断性问题显得效果不明显。对于两种答题模式，可根据题型而做出选择 , 以提高答题效率。2.准确定位阅读材料的题材和体裁 ,抓住正确选项和干扰选项的
2、特征， 把握短文材料的主旨大意，依照题目和自然段对应的关系，找出事实依据 ,排除绝对意义的语义选项，提高阅读速度和精确度。-1.特殊疑问句形式。以 hen， wher ， w ， which, ho, ow much/ an等疑问词开头引出问题。2.判断是非的形式。含有 TR E/FAL E, OT true fa s或 EXCEPT 等词的判断是非的问题。要注意题干中是否含有否定词 ,如 no， never 等。3.以“ Accor ing t . . ”开头的提问形式。4填空形式。如 T e teacher used nk rtoys in order o_ _。一、细节理解题正确选项的特
3、征1同义替换。对原文句子中的关键词进行同义替换。如把 oseo es jo换成了 eout of ork；有时候词性或者语态有所变化。把原文中的一些词变换一下词性，如把 imp tant 改成 of im or anc ;改变原文中句子的语态 , 即主动语态与被动语态的转换。 .语言简化。把原文中的复杂语言现象进行简化 ,设置为答案。3.正话反说。把原文中的意思反过来表达而成为正确选项。二、细节理解题干扰选项的特征1.张冠李戴。是原文信息，但不是题目要求的内容。2.无中生有。符合常识，但不是文章的内容。3曲解文意。与原文的内容极其相似，只是在某个细节处有些变动。4颠倒是非。在意思上与原文大相径
4、庭甚至完全相反。5.正误参半。部分正确 ,部分错误。一、直接信息题 “关键词 ”定位法首先从问题中找到“关键词”，然后以此为线索 找“关键词”细节部分 ,找到后仔细阅读这一部分内容差别 ,然后确定最佳答案。,运用略读和跳读的技巧在文中快速寻,仔细对比文中细节与所给选项的细微二、间接信息题 对号入座法和排除法间接信息题属于中档难度题 ,分数比例较大。命题者在出此类题时惯用“偷梁换柱、张冠李戴”的方法来迷惑考生，即对原句细微处做改动，截取原文词语或结构进行改造 ,因果倒置，把 A 观点说成 B 观点等。所以正确理解题干和信息句的意义是解题的关键。常见干扰项的特点：1.将原文内容扩大或缩小。 把原文
5、中的限定词去掉或替换 ,使该选项看似正确， 实际上却-是错误选项。2.无中生有。即选项内容是根据主观想象或推测得出的结论，而文中并未涉及。3.偷换概念。把原来做该事的“张三”换成“李四” ,而所述细节却与原文一致 ,一不小心就会误选。4.文不对题。 这类选项最不容易辨别， 选项中的描述与原文完全一致 ,确实属于原文中的一个细节，这时要回到题干，看该选项是否能回答题干所提的问题。5符合常识，但不是文章内容。6部分正确 ,部分错误。例如： Som f h worlds t famous musici ns recen ly ga h redin ari nd N w O le s o cele r
6、ate the irst an ua Intern tion l Jazz D y. NE CO( nited Nat ons catio l, Sc ent fi an Cu tur l Org zatio )recently s t Apr l 30 a to ra se awarene s o jazz usic,its sig ificance， and i s po enti as a unify ng(联合 )v ce across cultures28 Wh NESCO s t r 0 a Int rnat n Jazz Day?A o re ber he birth jaz .
7、 .T protec cu tural di ers ty.C. o encourage people o t d music.D.T recog ze th val e z .（ 016 全国卷 ，阅读理解片段）Sa dra Day O C or （1 3 -pre en )Whe Sandra Da Conn r ini e third in h r class at Stanford aSchool, n 19 2,sh c l ot f n w rk at l w fi m becau e hew s w man She becam an A izo a state sen to （参
8、议员 ) nd ， i 8 ， the first w man to jo n the U . u eme Court. Con r g ve the d ciding v t in any impo tant c ses durin h r 24 ye r n the op co rt. 2 a was he reason o O Connors b in rejecte by the law r ?A.Her lac f p o er train ng n l w.B.H r ittle work ex er ence in cour .C.The disc iminat on agains m n.D.The oor in cial conditions.-
