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1、浅谈多媒体技术在高中英语教学中的应用基于大通回族土族自治县完全中学摘要： 大通回族土族自治县是个少数名族自治县。 随着现代科技的迅猛发展， 教育领域把先进的多媒体技术引入到了教学中， 这种新的教学手段近些年来也被渗透于大通回族土族 自治县高中英语教学中，成为高中英语教学的新趋势。多媒体技术集文字、图形、图像、声音、影像等于一体 , 以其大容量、 多信息、 多趣味、高效率等优越性 ,从而使其在学校教育中有着非常广泛的应用 , 对课堂教学其中包括英语课堂教学的改革起到了很大的作用。 教师运用多媒体进行高中英语教学，能创设情境，增强课堂教学效果；促使视听结合，增强感知效 果；使课堂容量最大化，提高教
2、学效率；使呈现形式新颖，激发学生的学习兴趣；有效地解决教学中的重点和难点；让学生主动探究学习。在英语学习活动中结合使用多媒体技术 , 能够实现信息技术环境下的素质教育和创新教育。 作为一名从事教学工作多年的中学英语教师 ,笔者对于多媒体技术在大通回族土族自治县高中英语教学中的应用有着切身的体会。关键词： 多媒体技术；高中英语教学；大通回族土族自治县一 .引言大通回族土族自治县地处青藏高原和黄土高原的过度地带， 位于青海省东部， 祁连山麓之南，湟水上游北川河流域的少数民族自治县。有汉、回、土、藏、蒙古等 25 个民族，其中少数民族人口 20.7 万人，占全县总人口的 46.7%，英语对于大通回族
3、土族自治县的学生来说是一门较为难学的一门学科。 我校的生源大多来自更偏远的山区， 很大一部分学生几乎 没摸过电脑。学校多媒体设施不全。并且经济、教育较为滞后的大通回族土族自治县地区，英语教学呈现的普遍特点是： 学生基础整体偏差， 学习兴趣不浓。 使得这一特点产生的原因 是多方面的。因此， 要掌握好这门语言， 不但要习得这门语言的自然环境， 而且要结合本地区学生的心理特点及语言的社会性等特点进行教学。 在平时的教学中， 课堂并不具备创造所有真实情景的功能， 因而在本校普及多媒体就显得尤为重要。 多媒体教学能将模拟的真实情景搬进课堂， 创设接近生活的真实语言环境， 其实这就是再现生活情景， 给学生
4、营造一个生活化的氛围，让学生能沉浸其中。二多媒体技术与高中英语教学整合概述随着教育信息化和新课程改革的推进， 信息技术与课程的整合正成为推动高中英语教学 改革。 基础教育课程改革纲要 (试行 )中已经明确指出 : “大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用 , 促进信息技术与学科课程的整合 ,逐步实施教学内容的呈现方式、 学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革 , 充分发挥信息技术的优势 , 为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 ”英语新课程标准中也明确了信息技术与课程整合的目标与内容 , 要求英语教师要充分利用现代教育技术 , 开发英语学习资源 ,拓宽学生英语
5、学习的途径和渠道 ,改进学生的学习方式 ,提高学习效率和学习质量。信息媒体的多样性，有利于知识的获取与保持；信息处理的集成性， 有利于培养学生的综合语言应用能力； 学习模式的多元化， 有利于激发学生的学习兴趣； 学习过程的互动性，有利于培养学生的自主学习能力； 1师的教学强度，提高教学效果 。资源的共享性，有利于减轻教信息技术与课程整合 , 是指将信息技术以工具的形式与课程融合 , 以促进学生的学习 ;将信息技术融入课程教学系统各要素中 ,使之成为教师的教学工具、 学生的认知工具 ; 将信息技术融入课程教学的各个领域 ,如班级授课、小组学习、自主学习 ,成为既是学习的对象 , 又是学习的手段。
6、 多媒体技术是指把声音、 文字、图形、图像等信息表现形式和计算机集成在一起 ,并可进行人机交互的技术。 多媒体技术是信息技术的组成要素之一 , 也是高中英语教学改革的重要部分模式奠定了基础, 为高中英语课堂教学改革注入了新鲜的血液 , 为建构新的高中英语教学 2。现代外语教学离不开现代媒体的应用三 .多媒体在高中英语教学中的一些优点（一）运用多媒体教学，可以创设情景， 激发学习兴趣正如捷克教育家夸美纽斯所说： “兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之 一。 ”浓厚的学习兴趣能激发学生学习的积极性，提高学习效率。在教学过程中，激发学生的兴趣， 有利于启迪学生思维， 培养学生学习的积极性和
7、主动性， 使学生真正成为学习的主体。传统教育以课堂、课本、教师为核心，教师作为知识的布施者，忽视学生的主动性和主体地位， 这种单调乏味的教育， 显然已不适应信息时代的要求。 英语课上用多媒体创设恰当的教学情景，向学生提供声、像、图、文等综合性信息，有助于学生注意力的集中，增加学习兴致， 这样一堂课就成功了一半了因此教师可以结合教材内容， 教学的需要， 创设问题情境、故事情境、活动情境等等，以激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，更好地实现教 学目标。学生有了内在兴趣 ,可以表现出高度的学习积极性。所以，教师用多媒体教学设置与学习内容相吻合的情境导入吸引学生学习的热情非常重要。 如人教版高二年级
8、 Module5Unit2 Sightseeing in London 这篇课文，可以利用多媒体信息技术制作一个“伦敦之旅”的课件。由于伦敦这座城市离我们太远，虽闻其名却不甚了解。因此，将伦敦的美景如 The Square of Buckingham Palace （白金汉宫门前的广场） ， Hyde park， London Eye， Tower ofLondon， Westminster Abbey （威斯敏斯特教堂） ， The British Museum 等等展现在学生眼前，让学生对美丽的伦敦直观真切的感受， 渗透。 极大地激发了每个学生学习课文， 伦敦， 让学生在逼真的环境中观光伦
9、敦， 兴趣高涨，学习欲望增强。并适时地融入语用知识， 跨文化知识以及德育的有效 了解伦敦的兴趣。让老师作为导游，向同学们介绍 获取知识。这样生动有趣的英语课堂，学生们学习（二）运用多媒体促使视听结合，增强感知效果只有使学生主动地进行学习 ,他们才能对知识产生浓厚的学习兴趣 维才能活跃起来。多媒体技术能够使得教学内容声画同步、试听结合机结合 ,从根本上改变了过去落后、 机械的教学手段 , 使得一些抽象、,激发起学习热情 , 思 , 图、文、声、像的有枯燥的学习内容变得更加生动、形象 , 重点、难点突出 ,使学生产生身临其境的感觉 ,最大程度地激发学生的学习兴趣 ,调动学生学习的积极性和主动性 ,
10、易于学生掌握。 例如在上 Module 2.unit 5 Music 的阅读时， 我班学生大多来自偏远农村， 他们对音乐尤其是音乐类型了解甚少， 加上本课文章篇幅较长、 生词过多，因此，利用多媒体展示与教学内容有关的图片或播放一些音乐视频，能够迅速提高学生对所教学内容的兴趣， 让学生在看的同时， 不但提高了听力， 而且了解各种类型的音乐及其特点，深化对于音乐的认识和感受，提高音乐修养 .（三） 多媒体技术的应用有利于增加课堂的学习信息容量优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏” 。 “高密度”是指“学生外语 实践的量大、面宽” ，而“快节奏”指“在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练
11、习转换、 3环节交替紧凑 。多媒体技术的应用有利于贮存大量信息，我们能更多创设情境， 发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学的质量和效果。中学英语教学是一种纯语言学科 , 每节课都有大量的语言点 , 需要教师花费很多的时间去进行板书和解释。多媒体技术的使用 , 使得教师可以课前设计和制作教学课件 ,教学信息容量大 ,节省了教师大量的课堂板书时间。另外 , 中学英语教程中涉及很多的概念和语法都比较抽象和难懂 ,单纯的口头讲解很难解释清楚 , 也很难让学生能够理解和接受。 多媒体技术可以化难为易 ,化繁为简 ,很容易能够帮助学生理解 ,提高了课堂学习效率 ,无形中也间接
12、地增加了课堂的学习信息。 在课堂教学中，利用多媒体教学改变了传统的“一张嘴、一支粉笔、一块黑板”的单调。目前我校少部分教师都开始使用 powerpoint 软件来制作课件，并且将其应用到课堂上， 从而优化了课堂， 提高了课堂教学质量。利用预先设计好的课件，能迅速地多角度展示教学内容，而改变以往先板书、后讲解的低效程序。同时， 在展示方式上一改过去只有抽 象文字， 取而代之以图文结合体， 使同学们利用图片展示的鲜明形象深刻理解和记忆板书的 重要内容。同时，还可更大程度地增加课堂教学容量，提高课堂教学效率。如在教授人教版必修三 Unit5Canada- ”The True North ”的第一篇阅读时，我带领学生领略加拿大美丽的风光及著名的城市，建筑等等，如： The statue ofthe liberty ， Calgary （ThePetroleum industrial center in Canada ），Vancouver（The third greatest city but the biggest harbourin Canada）等。并适时地融入加拿大的货币（展示相关图片） ，国花，国旗，首都，国宝动物等知识， 并且我补充一些有关的影视片段及阅读材料， 如： 白宫， “Big Ap
