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1、交互式电子白板在小学英语教学中的有效应用【摘要】 交互式电子白板作为一种新的高科技电子教学系统近 年已逐步应用到小学各科教学中。区别于传统的幻灯投影仪、PPT 电子课件， “它除了集形、声、光、色一体外，还具备操作自如的互动功能，能生动地展示知识，创设运用知识的情景” 1 和储备丰富的教学资源， 并记录教学过程。 本文在介绍交互式电 子白板构成的基础上， 分析它的主要功能及其在英语课堂教学中 的优势；并通过应用研究，结合人教新版小学英语四年级上册 Lesson23 How s the weather today? 一课的教学实例，论证 交互式电子白板能够增强师生、 生生之间的互动、 调动学生参
2、与的积极性， 有利于学生知识的构建和课堂教学资源的生成， 激发学生的学习兴趣， 从而优化英语课堂教学。 同时也指出在实际应用中可能存在的问题和解决问题的建议。【关键词】 ： 交互式电子白板 教与学的互动 白板优势 问题及建议众所周知在学校的教育教学活动中，课堂教学占有非常重要的地位， 随着课程改革不断前进的步伐， 英语课堂教学正在向互 动式教学、启发式教学、体验式教学、任务型教学等多元化方向发展，一支粉笔，一块黑板，一本书的原始教学模式已经逐渐淡出了历史舞台，多媒体技术如 PPT， flash， Athorware 等课件1 周丽虹 .浅谈交互式电子白板在小学英语教学中的应用 J. 广州:商品
3、与质量 ,2001(7)制作软件的使用给课堂教学带来便捷， 然而这种既定程序的教学 模式是按照教师预设的教学情境和教学步骤进行讲授和演示， 教师不能对教学媒体随时随地的控制和修改， 不能应对课堂的一些意外情况，按照既定模式的步骤进行教学，束缚了学生的思维，同时多媒体课件无法像传统教学那样边讲解、边板书、边标注。因此， 课堂面授教学的信息化需要特殊的综合技术， 交互式电子白板正式这种解决方案， 并很快发展成为课堂信息化教学的主流技术。交互式电子白板这种新技术将教学挂图、计算机、投影仪等多种功能综合在一起， 实现师生互动， 该技术能够适合课堂教学 的发展要求，在交互式学习、合作式学习、启发式学习等
4、方式中 具有独特优势。 教师如果能充分发挥交互式电子白板的辅助教学优势，将更有利于实现课堂教学方法的变革和自身专业化的成长。 本文作者将结合自己的英语教学实例 （人教新版四年级英语 上册第四单元 23 课 How s the weather today? 以下简称第 23 课） ，谈谈交互式电子白板在英语教学中的应用。一、应用交互式电子白板，创设情景精心备课在备课过程中，教师充分利用了白板中资源库的功能寻找到本课学习中所需要的声音和图片文件， 进行课件制作， 缩短了寻 找教学资源的时间。 在进行教学设计的过程中， 结合白板功能教 师可以创设一些适应学生心理特点的小游戏，利用白板形、声、光、 色
5、可以共同体现的特点进行活动设计， 刺激学生多感官进行学习。二、应用交互式电子白板，生动展现教学目标内容，激发学生学习兴趣在新知导入的过程中教师利用了声音链接功能让全体学生演唱歌曲 What s the weather like today? 激发学生学习兴趣，伴有 flash 动画的教学歌曲会使学生伴随音乐和图画一起做动作唱歌曲， 学生们开始浸入英语学习的氛围之中。 学习歌曲后同样利用声音链接功能， 让学生听了一段材料库中的雷雨声， 激发学生回答老师提出的问题“ How s the weather today? ”,部分学生会答出本课的三会单词 rainy ，白板中的声音链接功能有助 于激发学
6、生学习兴趣， 并刺激多感官进行新知学习。 引入第二个 单词 snowy 时， 教师采用了探照灯的功能， 照在图片的一部分， 让学生猜出 It s snowy today. 进而学习 snowy 这个单词。交 互式电子白板中的“探照灯”可以放大页面的某一部分，刺激学 生的眼球，加深学生的印象，帮助突破教学重点和难点。在学习snowy ，和 rainy 后本单元表示天气的所有单词都学习完毕，那么通过让学生观察规律的方式我把 snowy ， rainy ， cloudy ，windy 等词汇摆放在一起， 利用放大镜功能突出字母 y 使学生总结出规律， 进而达到单词构词法知识的学习。 白板中的放大镜功
7、能， 促使学生记忆构词法规律， 强化记忆， 达到良好的教学效果。本课难点句型 Put on ,为突破这个教学难点，教师运用了白板中的拖拽功能，设计了一个场景， It s hot today. Put onyourskirt. 在白板上拖拽表示 hot 的太阳和一个小女孩， 一边叙述一边拖拽短裙图片穿到女孩的身上，让学生体会 puton 的表达意义。运用白板互动功能，邀请学生到白板前进行模仿练习，选择不同的天气和搭配的衣服， 操练句型 It s today. Put on 在实际的授课活动中我发现学生们对这个活动非常有兴趣， 并且发挥自己想象力组成了自己喜欢的图片。 例如： It s sunny
8、today.Put on your sunglasses. It s rainy today. Put on your raincoat. 在这项活动中区别于以往 ppt 教学教师必须把预定好 的天气情况和所要搭配的服装设置后， 机械化地呈现给学生， 通 过电子白板拖拽功能，和资料库功能，学生可以轻松创设情景，发挥创造力。 最后利用电子白板照相机功能将学生所搭配的图片拍摄下来， 作为下节课复习对话时的材料进行存档。 交互式电子白板独有的 “照相机” 可以对屏幕上的某一部分或是全部内容进 行拍摄。 在英语教学中， 可以加深学生对某些英语知识的记忆和 理解， 同时也可以对某个教学片断进行保存方便日
9、后教学和复习 时进行使用。三、应用交互式电子白板，进行趣味操练，提高学生在整个教学 操练活动中的参与度。本堂课共设计了几个趣味操练活动，在 What swrong 的小游戏中， 白板首先呈现初夏秋冬四季图片， 用形容词描述不同 季节的天气情况， 其中有些形容词与该季节不符合， 通过练习训练学生否定句 It s not ,学生通过拖拽功能将不符合这个季节 的天气情况拖到 it s not 的句型当中， 一边拖动一边输出完整句子， 体会到在游戏中学习的乐趣， 并且结合本册书其他单元所学知识，每个季节都有对应的运动，食物和小动物，鼓励学生发 挥自己的想象力， 将图片充实完整， 完成属于自己的图并将这
10、幅 图利用照相机功能拍照上传班级博客中。 这项活动中通过利用白板的拖拽， 照相机等功能激发学生学习的兴趣， 使操练摆脱枯燥单一，走向多元化。在 Where are you now? 活动中结合世界地图来进行天气 预报， 白板上展示世界地图， 两个学生进行对话 “Where areyounow? ”Im in (国家名称 )How s the weather there? It s (天气).这项活动通过放大镜和图片覆盖的功能， 让两名学生站到白板前面指出国家所在位置， 那么该国家版图和国旗将会通过放大镜功能从世界地图中脱颖而出， 这个活动的目的在于建立新旧知识的练习， 国家名称和国旗是第一单元
11、所学内容， 学生通过点国旗，使这个国家的版图被放大，从而学习了地理知识，了解了 不同国家的版图形状， 丰富了学生的课外知识。 放大镜的功能在 这项活动中得到充分体现， 突出放大的部分吸引了学生们的注意力，达到强调重点的目的。通过这堂课的教学实例论证了电子白板在英语教学中的高效性。 交互式电子白板不仅能够增强师生之间的交互、 调动学生 参与的积极性， 而且还有利于学生知识的建构和课堂教学资源的生成，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。四、应用交互式电子白板过程中存在的教学误区以及教学建议交互式电子白板在英语课堂教学过程中发挥了非常重要的辅助作用， 激发了学生们学习的积极性， 更加生动的为学生创
12、设情景， 学生在真实的语境中进行语言学习， 然而我们也应该注意到交互式电子白板只是起到辅助教学的作用， 不能完全依赖这种 技术。 课堂的主导始终是教师， 教师要通过各种有效教学手段启发学生，让学生成为课堂的小主人。目前交互式电子白板教学下存在以下误区 化， 许多教师为了课上使用互动式电子白板，准备课件， 设计过程中融入了许多白板功能，:1. 教学过程复杂 课前花费大量时间使操作变得异常复杂化，实际教学过程中忙于进行操作，忽视了对学生的关注。同时学生在上课时也会将更多的注意力集中到课件的变化而忽视了知识的学习。 课堂上老师沦为课件的奴隶， 学生成了欣赏者而不能真正融入课堂。 交互式电子白板没有起
13、到帮助教师简化课件编辑、制作、操作的目的。 2. 无视学生的自主性，交互式电子白板教学引入课堂后， 可以更好地随机生成英语情境。 然而很多教师并没有认识到它的这一优越性，总是忙于提前设置好情境，上课了不管合适不合适就将提前做好的拉过来用， 无视学生的自 主性。长此以往，会彻底让交互式电子白板成为课堂的附属物，达不到好的课堂效果。 “专家认为宏观层面的教学设计应从新课程理念出发，应该真正体现探究、合作、自主、体验的精神。信息技术与学科整合的交互式电子白板教学不是搬教材、 不是搬教案，不是搬教参，而是要使交互式电子白板如同纸和笔，真正成为学生的认知工具。 ”2教学建议： （1 ）正确处理人和白板的关系，课堂教学参与者 包括教师和学生，那么教师、学生、白板的关系处理妥当才能完 成高质量的教学。 教师借助白板的各项
