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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 九年级上词五首复习教案复习目标：1、背诵并默写。2、掌握每首词的主旨 3、 理解赏析五首词复习过程一、背诵并默写三首词二、逐首理解赏析渔家傲 秋思（范仲淹）1、这首词的上片和下片分别写什么？这首词的上片描写边塞秋季的荒凉景象。下片集中抒发戍边将士壮志难酬的感慨和思乡忧国的情怀。2、词的上片用了一个什么字，统领全部景物的特点，塞下秋景与中原的不同表现在哪三方面？“异”字，统领全部景物。不同表现在：“衡阳雁去无留意”“四面边声连角起”“千嶂里，长烟落日孤城闭”3、这些景物描写有什么作用？作用是：渲染了西北边塞的苦寒和荒凉。点明了战事吃紧，戒备森严的特
2、殊背景。暗示了将士们的思乡之情。 4、全词的核心部分是什么？词人在这里运用什么手法揭示了将士的什么心理？“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”是全词的核心部分，它运用典故，表达了将士没有建立军功，虽然思念家乡但无法回去的矛盾心理和痛苦心情。“将军白发征夫泪”运用了什么修辞手法？如何正确理解这一句的含义？它表达了什么情感？答：修辞手法：互文；含义：将军和士兵都因久戍不归而长出白发，都因功业难成，有家难回而哀伤流泪。表达作用：抒发了戍边将士壮志难酬的感慨和思乡忧国的情怀。江城子 密州出猎（苏轼）1、词的上片和下片分别写什么？词的上片记叙狩猎的情况。下片抒发了作者的报国志向。2、这是一次装备齐全，人数众
3、多，热闹非凡的狩猎活动。可以从“卷平冈”三个字中看到出猎者情绪高昂，精神抖擞，行走极快。3、“亲射虎”、“遣冯唐”、“射天狼”的典故分别表达了什么意思？“亲射虎”用孙权射虎的典故突出地展现了作者虽然年纪已经不小，但是仍有着少年狂气。“遣冯唐”是作者以魏尚自喻，表达作者希望朝廷能够（像派冯唐赦魏尚那样）重新重用自己，给他机会去建功立业的愿望。 “射天狼”中的天狼星代指西夏入侵者，表达了作者要为国御敌立功的雄心壮志和爱国精神。4、本词的主旨句或点睛之笔是：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。5、作者的“狂”表现在哪些句子上？左牵黄，右擎苍。亲射虎，看孙郎。会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。破阵子 为陈同
4、甫赋壮词以寄之（辛弃疾）1、为什么说破阵子是“赋壮词”？试从词的内容、情感和语言等方面进行分析。 答：“赋壮词”，从题材上看是写军营生活：看宝剑，听号角，分麾下炙，听塞外声，沙场点兵，骑快马，挽强弓，这些都是极其雄豪壮美的事；从思想感情上看表达的是作者为国立功的雄心壮志和壮志不遂的抑郁、愤慨；从语言风格上看壮丽而不“纤巧”，所以叫做“赋壮词”。2、作者的最高理想是什么？（用原文回答）它表达了作者的什么情感？答：作者的最高理想是“了却君王天下事，赢得生前身后名”，它充分地表达了作者为国立功的雄心壮志和爱国激情。3、名句赏析 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊4、“天下事”指什么？5、主人公对疆场的眷恋可
5、以从词中哪一个细节看出来？6、“秋”字的作用？7、“可怜”一词的含义及作用。马说复习课教学案复习目标：1.背诵默写课文，解释文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。2.掌握托物寓意的写法。3学习知识构建，建立完善的复习体系。复习重点：1. 背诵默写课文，解释文意，积累常见的文言实词、虚词，复习难点：掌握托物寓意的写法教学过程一、诗欣赏 ：天街小雨润如酥， 草色遥看近却无，最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。B、欲为盛名除弊事，肯将衰朽惜残年。 C、鸟宿池边树，僧敲月下门。-推敲D、业精于勤，荒于嬉。行成于思，毁于随。师生交流：你了解韩愈吗？马说作者 ，唐代 。和他同代的另一位唐宋八大
6、家是 。二、根据你对文章中实词、虚词的理解，解释下列加着重号的词语：如临大敌为所欲为民以食为天以子之矛，攻子之盾工欲善其事，必先利其器三、而字用法，A千里马常有，而伯乐不常有 B食马者，不知其能千里而食也。四、梳理学过的文言文字词说 安 见 策 知 得 道 之 其 以A 执策而临之 B策之不以其道 C策勋十二转 D束手无策A不以千里称也 B策之不以其道 C不以物喜，不以己悲 D固以怪之矣E东临碣石，以观沧海五、通假字归纳：(1)食马者:“食”通饲,喂养. (2)才美不外见:“见”通现,表现. (3)食之不能尽其材:“材”通才,才能. (4)其真无马邪:“邪”通耶,表示疑问,相当于吗.六、词类活
7、用、形容词用作动词：辱：辱没。例句：祗辱于奴隶人之手。尽：吃尽。例句：一食或尽粟一石。、名词用作动词：策：名词，马鞭子。这里用作动词，用鞭子打。例句：策之不以其道、数量词用作动词：千里：行千里。例句：食马者不知其能千里而食也、形容词的使动用法：尽：使尽，竭尽。例句：食之不能尽其材翻译句子A马之千里者，一食或尽粟一石。祗辱于奴隶人之手。B”呜呼！其真无马邪？其真不知马也!C世有伯乐，然后有千里马。七、简括本文观点及情感： 八、简要分析本文托物寓意的写法：九、拓展：现在人才观与封建时代人才观：你认为古之千里马和今之千里马有何不同？社会不同对伯乐要求相同吗？A、古之“千里马” 韩愈 -孟浩然-苏轼-
8、李白-柳宗元B、今之千里马1.钱学森：他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。他可谓中国航天的神马。2.孔祥瑞：蓝领专家1972年，孔祥瑞初中毕业后到天津港码头当了工人。他放弃了多次学习深造的机会，始终坚持在实践中学习，把工作岗位当课堂，把生产实践作为教材，把设备故障作为课题，把身边怀有一技之长的工友作为老师，努力攻克了一个又一个技术难关。一名仅有初中学历的普通工人，34年创造了150多项科技成果，为企业创造效益8400多万元。C、（1）
9、现代人眼中的伯乐 “应用鲁迅先生的“拿来主义”精神，擦亮眼睛，细心审视鉴定“马”是否确有千里之能，“毛遂”是否真材实料有能耐。应崇实，甄选“千里马”，应高瞻远瞩，量才录用，唯才是举，为真正的千里马搭建平台。这样，我们的国家就会因有货真价实的“伯乐”和“毛遂”而蒸蒸日上，日新月异。”十、作业：背诵默写课文出师表复习教案 复习目标: 1、了解本文作者及写作背景。 2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的意义。 认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。 3、掌握文言实词、虚词意义 。 4、背诵理解重点语句。 5、课文内容拓展。 复习过程: 一、回忆文体文学常识: 1. “表”
10、的一般内容是议论和叙事,往往有抒情色彩;它是古代奏议的一种,用于向君王陈说作者的请求和愿望的文体。出师表是出兵打仗前,主帅给君主上的奏章。 2. 诸葛亮(181234年),字孔明,号卧龙,琅邪阳都(今山东沂南县)人。诸葛亮是三国时期蜀国杰出的政治家、思想家、军事家。千百年来诸葛亮成为智慧的化身,其传奇性故事为世人传诵。诸葛亮一生主要着作有:三国志、前出师表、后出师表、隆中对等。由于作战的需要,他在天文、符咒、奇门遁甲上研究很深,三国演义上讲述很多。诸葛亮于公元234年 终因积劳成疾,病逝于五丈原军中。 3. 诸葛亮写作意图(即课文梗概介绍): 二、背诵 课文片段后回答问题: 1、请同学们背诵出
11、师表第1、2、5段后回答: 在这三段中分别提出了那三条建议 :广开言路、赏罚分明、亲贤远佞。 2、请同学们背诵出师表第6、7、8、9段后回答 (1)哪些语句可以看出诸葛亮的一片忠心? (2)如何看待诸葛亮的一片忠心? (1) a、由是感激,遂许先帝以驱驰。后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间, 尔来 二十有一年矣; b、受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效; c、庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都;d、愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效则治臣之罪,以告先帝之灵。 (2)、摒弃封建忠君思想,学习他为国家兴盛强大而鞠躬尽瘁,死而后已的精神。 三、解释句中标记的实词: 1、中道崩殂 2、此诚危急存忘之
12、秋也 3、追先帝之殊遇 4、妄自菲薄 5、引喻失义 6 作奸犯科 7、付有司论其刑赏 8、以昭陛下平明之理( 9、简拔以遗陛下 10、性行淑均 11、晓畅军事 12、躬耕于南阳 13、不求闻达 14、猥自枉屈15、寄臣以大事16、夙夜忧叹 17、攘除奸凶 18、斟酌损 益 19、以彰其咎 20、察纳雅言 ( 接收 )( 正确 ) 四、辨别古今词义 例句古 义 今 义 诚宜开张圣听 扩大 店铺开业 未尝不叹息痛恨于桓、灵也 痛心遗憾 极为憎恨 先帝不以臣卑鄙 身份低微出身鄙陋 言行恶劣 由是感激 感动奋发 深刻的谢 晓畅军事 通晓,熟悉 明白通达 临表涕零 眼泪 鼻涕 五、一词多义 (一) 益:
13、有所广益( 好处 ) 斟酌损益( 增加 ) 遗:以光先帝遗德( 遗留) 先帝简拔以遗陛下( 给予 ) 效:恐托付不效 ( 奏效 ) 讨贼兴复之效 (任务) 不效, 则治臣之罪 道:中道崩殂(途 ) 得道多助( 施行仁政 )咨诹善道( 方法 ) 鄙:肉食者鄙( 目光短浅 ) 先帝不以臣卑鄙(低微) 蜀之鄙有二( 边 境 ) 顾:顾野有麦场( 回头看 ) 三顾臣于草庐之中(拜访 ) 举:众举宠为督( 推选 ) 孙叔敖举于海( 选拔 ) 举大计( 实行 )死则举大名(显示 ) (二) 之:危急存亡之秋也(的 ) 侍卫之臣不懈于内(的) 欲报之于陛下也(代先帝的殊遇) 以塞忠谏之路也(的) 悉以咨之(代他们,即郭攸之费袆董允等) 先帝称之曰能(代他,将军向宠 )
