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1、拼音教学设计 ang eng ing ong 拼音教学设计：ang eng ing ong 作为一名老师，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写呢？下面是精心的拼音教学设计：ang eng ing ong，希望能够帮助到大家。 课时目标 能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。 教学重点、难点 读准带有后鼻韵母的音节。 教学过程 昨天我们把最难读的后鼻韵母学会了，在上新课之前老师先来找几位小朋友来把后鼻韵母读一下。 读后鼻韵母。 在这节课上，我们就要来学习声母与后鼻韵母相拼了。 看
2、图读音节，出示图。 先说说图上画了什么？ 自己试着拼读音节。 说说你会拼哪一个了，来把它拼读给大家听。 教师纠正，齐读。 、观察图画，讲讲图上画了什么？ 、你能把这些事物连起来说吗？用什么在干什么的句式。 、练读儿歌： 自己把第一句拼一拼，读给大家听第一句。 让学生展开想象，头脑中一边想着你自己翻开窗户看到了小蜜蜂，一边来读好这句话。个别读，齐读。 自己拼读第二句，请一位学生来说说怎么拼： 这里面有哪两个字我们已经认识了，“西”、“东”。来把这句话读好。 试拼第三句话： 连起来把这几句话读出感情，边读边想。 谁可以加上动作的。 请几位小朋友上面来做动作，下面的小朋友读儿歌。 齐背这几句话。 新
3、的课程标准提出要努力建立开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 基于这种新的课程理念，我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样，教师单纯的教学发音，然后学生枯燥的模仿，这样教师教的累，学生也学的苦。在教学过程中，我们充分利用多媒体网络课件，师生交互，生生交互，生动、直观的学习我们的母语发音，学生的学习积极性大大提高！学习与生活严密结合，让孩子到生活中去寻找学习的乐趣；“音节超市”等多种
4、形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者，真正表达了学生是学习的主人！ 1、学会后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与ang 、eng 、ing 、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。 3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌 后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。 网络教室、多媒体课件和字母卡片 四、教学时间2课时 第一课时 （一）做游
5、戏，复习前鼻韵母，激发兴趣。 1、出示多媒体课件：找朋友（学生自己操作，要求学生把音节与相关的图片连接起来，通过点按鼠标找朋友，并能准确拼读出三拼音节。） 2、出示前鼻韵母an、en、in ，认读并提示发音要领：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，让气流从鼻子出来。教师范读，体会发音要领，学生可以跟着模仿读。 （二）观察图片，导入后鼻韵母的学习 出示多媒体课件，观察图片，山羊、台灯、老鹰和闹钟，分析音节，比拟后鼻韵母与前鼻韵母的异同（它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的）学习后鼻音ng，重点指导发音方法。教师示范，学生观察，模仿，反复练习。 出示课题ang eng ing ong, 结合课件,讲
6、解发音方法，鼠标移入字体变色，区分字形。 （三）指导书写 课件演示，教书板书，学生书写 （四）自主练习，稳固知识 1、逛音节超市：出示四组音节，学生自主拼读练习，稳固前面所学的发音方法，掌握发音要领。 2、比照识记ing 和ying，知道ying是整体认读音节。 （课件提示发音要领） 3、比比谁拼的快，课件出示同学们喜欢的动物、水果和卡通人物等，看谁最先拼读出音节。 （五）展示台 课件演示，创设情景 星期天，妈妈和我去逛公园，我们玩的可开心了！那里有美丽的花朵，有可爱的动物，还有各种各样的树木 让我用音节拼给大家听： 我见过的动物有 我见过的花朵有 我见过的树木有 第二课时 （一）电脑绘画，激
7、发兴趣识字 1、用“金山画王”进展电脑绘画比赛，说说自己画的是什么。 2、出示短文，教师范读，学生练习读，找出可后的生字标记出来，多读几遍，提示：“雨”“师”是整体认读音节。 3、出示儿歌，学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字，标记出来。 4、复习生字，在不同的语言环境中稳固要求会认的字。 （二）拼读音节，看谁拼得又对又快 da xiang bang mang xin feng feng zheng xing xing deng long ying huo chong （三）看谁听得清，找得对，读得准更多 小学一年级语文教案 、学会后鼻韵母 ang eng ing ong，认清字母的形，读准
8、字母的音。 、学会整体认读音节 ying。 、认识九个生字，正确朗读句子，儿歌。 、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。 、正确拼读三拼音节。 、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。 、正确拼读三拼音节。 多媒体课件，后鼻韵母卡片，整体认读音节卡片，词语卡片。 拼音已学完，在教学时，要以学生为主，教师只作重点指导，并采取多种方式来练读，从激发学生认读兴趣入手，把生字与句子结合起来，为以后学习生字打好根底。 一、复习导入 、出示投影：an en in un un（前鼻韵母）。 、学生认读。 、在 an 、en、in 后面加上 g 引出课题。 二、今天我们一起来学习四个后鼻韵母 、范读、领读。 、带调
9、读。 、指名读。 、同桌读。 、开火车读。 三、学习整体认读音节 ying 领读。指名读。齐读。 四、学习写法 、观察。 、说位置。 、仿写。 五、学习音节，拼读 、出示投影片。 、自由读。 、指名读。 、齐读。 、开火车读。 六、学写音节词 、出示卡片。 、范写。 、学生仿写。 ang eng ing ong ying t i y ng 通过利用多媒体课件激发学生兴趣，带着学生通过各种形式的认读较好的完成了学习任务。 一、出示投影片 ang eng ing ong 、指名认读。 、齐读。 二、出示投影片：拼音句群 、学生自读。 、指名拼读，师写上汉字。 、领读。 、齐读。 、同桌读。 、开火
10、车读。 三、学习认读生字 、学生认读。 、指名读。 、齐读。 、同桌读。 四、学习儿歌 、认读红色音节。 、自由读儿歌。 、领读。 、齐读。 、同桌读。 、认读生字：雨 天 桥 老 师 文 朵 鹅 条 通过利用多媒体课件激发了学生的兴趣，学生认读生字较好，但是拼读音节仍较难。 【教学目标】 、学会鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。 、能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。 【学情分析和教具准备】 本课的四个后鼻韵母的发音是教学的重点。教学时，教师仍然要先指导学生发好尾音ng，并引导他们区分前、
11、后鼻韵母。三拼音的练习，要让学生在自己实践的根底上拼准，读好。（投影 ：字母卡片、图片） 第一课时 、小朋友们，到现在为止我们学过已经学过几种韵母了？（种） 、是哪三种呢？（单韵母、复韵母、前鼻韵母） 、这三种韵母都住在美丽的韵母村，你们想去韵母村看看吗？ 课件演示韵母村漂亮吗？ 看远处有郁郁葱葱的树林，一条弯弯的小河从树林里流了出来，河水多清啊，亮亮的。岸上的小房子里住的就是韵母们。 、你们想去他们家里做客吗？ 你去了谁家里，里面住了哪些的韵母宝宝，来给大家介绍一下。 、这天，韵母村里又搬来了一户新的人家课件演示，谁也不知道里面住的是谁，你们想知道吗？今天这节课，老师就带大家一起去认识这户新
12、搬来的人家。 首先来看一幅美丽的图画。 、看情境图，学语境歌： 春天到了，小草和大树都穿上了绿油油的衣服。多美呀！大雁飞回来了，风儿吹到身上真舒服，这么好的天气！小朋友们当然要出去玩玩！ 看图上的小朋友他们在玩些什么呢？出示 ang 风筝真多，真漂亮啊，谁来说说有哪些风筝呢？出示 eng ing ong 这么多风筝真漂亮啊！你们喜欢放风筝吗？ 那我们来学一首放风筝的儿歌星期天， 天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。 说的真好，你们能把今天要学的内容也学好吗？ 、读音： 找规律下面我们就开始学习今天要学的四个韵母： 首先，老师来考考小朋友们的眼力，哪个小朋友能最先找出这四个韵
13、母有什么共同的地方，然后举手告诉老师。（都有n和g） 对了，这些韵母都是由一个单韵母加上n 和g组成的。韵尾是n g的韵母我们就称他们为后鼻韵母。出示卡片后鼻韵母学生跟老师读。 要学好后鼻韵母我们就要把他们共同的韵尾n g读好。 教学n g的发音： 捏住鼻子就发不出这个音了。请学生自己试试。 、教学ang： 先来跟老师学第一个字母，放风筝的放后面的音就读ang . 我们把它分成两个局部。先发a的音，再发n和g的音ng，舌根抬起，顶住上颚。老师手势演示。 把a和ng的音紧紧的连起来，就是ang。 口诀 ang ang 我们一起放风筝。范读，跟读，个别读。 谁已经会读了，我们请他来做小老师，他读对了，我们就跟他读。 、教学eng： 接下来我们要学这个韵母了，他的发音就是蜜蜂的蜂后面的韵母的音 我们也把它分成两个局部来读。 先发哪个音（e），再发n和g的音ng,那么连起来应该是(eng) 自己编口诀一只蜜蜂eng eng eng，蜜蜂蜜蜂eng eng eng 跟读、个别读、小组读。 、教学ing： 这个韵母老师先不教，请哪位小朋友来当小老师，说说应该怎么来发这个音。 请小朋友做小老师，老师纠正，小朋友跟读。 自己编口诀一只老鹰ing ing ing 开火车读。 评价这个小老师做的怎么样。 、教学ong： 自己来学gong，各自练习读，请几个小朋友来发
