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1、2021小学说课稿：掷一掷上课之前当然需要准备好教案，这样可以更加明晰调理的给学生们讲课。下面是由整理的“2021小学说课稿：掷一掷希望可以为您带来帮助。今天我说课的内容是?掷一掷?，我将严格按照新课标要求，秉着以教师为主导，学生为主体思想，从教什么、怎么教、为什么这样教为思路开始我的说课：一.说教材?掷一掷?是人教版义务教育实验教科书第五册第九单元第118页-119页的内容。属于小学数学“理论与综合应用局部的内容，是本学期的最后一节活动课，它是在学生学习了可能性、组合等有关知识的根底上，以游戏形式讨论可能性、不可能性及可能性大小的理论活动。而且这局部知识的学习运用会为学生学习后面的统计与概率
2、知识奠定良好的根底。由此可见，本节课是促进学生思维开展，扎实其统计与概率知识学习的重要环节。二.说学情生活化是新课标的显著特点之一。“骰子是我们实际生活中随处可见的，而学生在课余时间也经常通过“掷骰子来玩飞行棋等有趣的游戏活动。将?掷一掷?的内容结合生活实际，经过教师有效引导，让学生经历猜想、试验、验证的过程，稳固“组合的有关知识，讨论事件发生的可能性的大小。使?掷一掷?游戏更具生活性、兴趣性和可操作性。三.说教学目的知识与技能目的：通过活动，使学生通过猜想、实验、验证的过程，进一步讨论事件发生的可能性大小。过程与方法目的：在活动过程中，进一步稳固简单组合的有关知识。情感态度与价值观目的：通过
3、游戏活动，进一步进步学生的动手理论才能，培养学习数学的兴趣。四.说教学重点、难点。重点：让学生探究同时掷两个骰子得到的两个数的和为什么是59的可能性大。难点：理解可能性大小与事件发生不确定的关系。五.说教法学法新课标指出：“学生是学习的主人，教师是教学的组织者、引导者、合作者。三年级孩子的特别喜欢在游戏,活动中学习,所以根据本课活动课的特点，我将采用以下几种教法：游戏教学法、引导发现法、互动教学法。六.说教学过程：1、通过认识骰子用其来做游戏引题。(本环节的设计，是为了激发学生的好奇心，使学生在不知不觉中开始对主题进展考虑，为整堂课的探究活动设下了悬念。)2、师生互动，探疑揭秘。教师出示两个骰
4、子，提出问题：同时掷两个一样的骰子，把两个朝上的数字相加，和有那些情况?然后根据学生的答复板书出来：2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12;有可能是1和13吗?让学生说出理由。(1)师生合作游戏先出示游戏规那么：我们来掷20次，假设和是5、6、7、8、9的话，是教师赢，否那么是你们赢。(一个学生看结果;一个记录，画“正字;一个完成统计图，还有一个作监视)。再让学生在做游戏之前，先来猜一猜，谁赢的可能性比拟大?为什么?接着开始游戏。(本环节的“猜想是有方向的猜想和判断，是学生有效学习的良好准备。这里通过引导学生大胆猜想，由猜想结果与实际结果不同而引发学生的认知冲突，进而激发学生的求知欲
5、，为后面的教学埋下了伏笔，从而很自然的过渡到下一个环节。)(2)学生分小组进展游戏规那么是学生4人一组，小组合作完成统计任务。(这个环节放手让学生去理论，给学生充分的活动空间时间，真正的表达了学生是学习的主人，同时为下面的学习奠定了良好的根底。)(3)统计实验。实验完毕后，请学生汇报统计结果。引导学生认真观察这些统计图，结合表格说说游戏中和在什么范围出现的可能性比拟大，什么范围出现的可能性比拟小。(在2至12中间位置的可能性比拟大，两端位置的可能性比拟小。)并小结得出：5、6、7、8、9这几个和出现的可能性较大，2、3、4、10、11、12这几个和出现的可能性较小，教师板书结论。(这局部教学让
6、全体学生参与获得知识的全过程，并在实验中与统计知识有机结合起来，进步了学生综合运用知识的才能。同时让全体学生参与实验统计,实验数据更加充分,实验结果与预测更加接近,从而到达实验目的。)(4)分析释疑。让学生小组合作，讨论每个和的组成方式分别有哪些，各有几个。然后师生共同归纳小结得出和的组成方法多少与和出现可能性的大少有直接关系的结论。(至此，本节课到了一个升华层次，学生通过互动游戏、自主探究、讨论分析，从而提醒了“掷骰子中的机密，对“可能性的理解到达了一个更高程度，有效地完成了本课重难点教学。)(5)理论验证。再一次组织学生练习进展理论验证。让理论与理论有机的结合。第三、设计练习。用生活中经常
7、会遇到的摸奖游戏，出现不同的和能得到相应的奖品作为练习。(设计这组练习的目的是以生活中的实际问题进一步激发学生的思维。从而培养学生的运用意识和用数学知识解决实际问题的才能，增强学生学习数学的信心。)第四、全课小结，畅谈收获。让学生畅谈收获，不仅可以培养他们的概括才能和语言表达才能，更重要的是同学之间可以互相学习，取长补短，互相评价鼓励。把数学知识延伸到课外，从而到达学以致用的目的。第五、我留了一个开放性的作业，将学生分为几个兴趣小组，自己组织?掷一掷?并且考虑怎样规定规那么才公平。七.说板书我的板书力求简洁明了，采用了图文结合的板书，突出重难点。八.说教学反思。以上就是我说课的全部内容，有缺乏
8、之处，请各位指导和教师批评指正。谢谢! .CoM更多教案编辑推荐2021小学说课稿：掷一掷今天我说课的内容是?掷一掷?，我将严格按照新课标要求，秉着以教师为主导，学生为主体思想，从教什么、怎么教、为什么这样教为思路开始我的说课：一.说教材?掷一掷?是人教版义务教育实验教科书第五册第九单元第118页-119页的内容。属于小学数学“理论与综合应用局部的内容，是本学期的最后一节活动课，它是在学生学习了可能性、组合等有关知识的根底上，以游戏形式讨论可能性、不可能性及可能性大小的理论活动。而且这局部知识的学习运用会为学生学习后面的统计与概率知识奠定良好的根底。由此可见，本节课是促进学生思维开展，扎实其统
9、计与概率知识学习的重要环节。二.说学情生活化是新课标的显著特点之一。“骰子是我们实际生活中随处可见的，而学生在课余时间也经常通过“掷骰子来玩飞行棋等有趣的游戏活动。将?掷一掷?的内容结合生活实际，经过教师有效引导，让学生经历猜想、试验、验证的过程，稳固“组合的有关知识，讨论事件发生的可能性的大小。使?掷一掷?游戏更具生活性、兴趣性和可操作性。三.说教学目的知识与技能目的：通过活动，使学生通过猜想、实验、验证的过程，进一步讨论事件发生的可能性大小。过程与方法目的：在活动过程中，进一步稳固简单组合的有关知识。情感态度与价值观目的：通过游戏活动，进一步进步学生的动手理论才能，培养学习数学的兴趣。四.
10、说教学重点、难点。重点：让学生探究同时掷两个骰子得到的两个数的和为什么是59的可能性大。难点：理解可能性大小与事件发生不确定的关系。五.说教法学法新课标指出：“学生是学习的主人，教师是教学的组织者、引导者、合作者。三年级孩子的特别喜欢在游戏,活动中学习,所以根据本课活动课的特点，我将采用以下几种教法：游戏教学法、引导发现法、互动教学法。六.说教学过程：1、通过认识骰子用其来做游戏引题。(本环节的设计，是为了激发学生的好奇心，使学生在不知不觉中开始对主题进展考虑，为整堂课的探究活动设下了悬念。)2、师生互动，探疑揭秘。教师出示两个骰子，提出问题：同时掷两个一样的骰子，把两个朝上的数字相加，和有那
11、些情况?然后根据学生的答复板书出来：2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12;有可能是1和13吗?让学生说出理由。(1)师生合作游戏先出示游戏规那么：我们来掷20次，假设和是5、6、7、8、9的话，是教师赢，否那么是你们赢。(一个学生看结果;一个记录，画“正字;一个完成统计图，还有一个作监视)。再让学生在做游戏之前，先来猜一猜，谁赢的可能性比拟大?为什么?接着开始游戏。(本环节的“猜想是有方向的猜想和判断，是学生有效学习的良好准备。这里通过引导学生大胆猜想，由猜想结果与实际结果不同而引发学生的认知冲突，进而激发学生的求知欲，为后面的教学埋下了伏笔，从而很自然的过渡到下一个环节。)(2)
12、学生分小组进展游戏规那么是学生4人一组，小组合作完成统计任务。(这个环节放手让学生去理论，给学生充分的活动空间时间，真正的表达了学生是学习的主人，同时为下面的学习奠定了良好的根底。)(3)统计实验。实验完毕后，请学生汇报统计结果。引导学生认真观察这些统计图，结合表格说说游戏中和在什么范围出现的可能性比拟大，什么范围出现的可能性比拟小。(在2至12中间位置的可能性比拟大，两端位置的可能性比拟小。)并小结得出：5、6、7、8、9这几个和出现的可能性较大，2、3、4、10、11、12这几个和出现的可能性较小，教师板书结论。(这局部教学让全体学生参与获得知识的全过程，并在实验中与统计知识有机结合起来，
13、进步了学生综合运用知识的才能。同时让全体学生参与实验统计,实验数据更加充分,实验结果与预测更加接近,从而到达实验目的。)(4)分析释疑。让学生小组合作，讨论每个和的组成方式分别有哪些，各有几个。然后师生共同归纳小结得出和的组成方法多少与和出现可能性的大少有直接关系的结论。(至此，本节课到了一个升华层次，学生通过互动游戏、自主探究、讨论分析，从而提醒了“掷骰子中的机密，对“可能性的理解到达了一个更高程度，有效地完成了本课重难点教学。)(5)理论验证。再一次组织学生练习进展理论验证。让理论与理论有机的结合。第三、设计练习。用生活中经常会遇到的摸奖游戏，出现不同的和能得到相应的奖品作为练习。(设计这
14、组练习的目的是以生活中的实际问题进一步激发学生的思维。从而培养学生的运用意识和用数学知识解决实际问题的才能，增强学生学习数学的信心。)第四、全课小结，畅谈收获。让学生畅谈收获，不仅可以培养他们的概括才能和语言表达才能，更重要的是同学之间可以互相学习，取长补短，互相评价鼓励。把数学知识延伸到课外，从而到达学以致用的目的。第五、我留了一个开放性的作业，将学生分为几个兴趣小组，自己组织?掷一掷?并且考虑怎样规定规那么才公平。七.说板书我的板书力求简洁明了，采用了图文结合的板书，突出重难点。八.说教学反思。以上就是我说课的全部内容，有缺乏之处，请各位指导和教师批评指正。谢谢!小学五年级上册数学?掷一掷
15、?教学设计教学目的：1、理解事件发生的可能性与不可能性及事件发生的可能性大小，并能对一些简单事件发生的可能性大小进展比拟。2、在游戏、试验、统计、分析、归纳总结中，培养理论才能和在理论中发现问题、解决问题、创造性运用知识的才能。3、结合学习内容，进展思想教育，体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。教学重点：在活动中发现、体验0、1、2、8、9、10和这6个和出现的可能性较小；3、4、5、6、7这5个和出现的可能性较大。教学难点：理解可能性大小与理论发生不确定性的关系。教学准备：课件、色子、统计表、教学过程：一、课前活动课前观看百事可乐广告视频。1、教练准备用什么决定哪个队先开球？2、为什么用硬币开球？生答：用硬币比拟公平掷出硬币正反两面的可能性是一样的3、除了硬币，还有什么公平的方法进展选择？抛硬币、猜拳、掷色子4、我们知道，类似的游戏方式有很多，那么今天我们就从小色子走进掷一掷的课堂。教师板书课题。掷一掷二、设置问题，猜想的开始1、我们玩一个掷色子的游戏，出示课件游戏规那么：假设掷出4，那么女生赢。假设不是4，那么男
