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1、名师精编优秀教案高一地理教案前言 走进地理学教学重点1.2.教学难点 通过教师引导，使学生对地理学科产生浓厚的兴趣，形成愿学、想学地理的思想动机。教具准备 能反映地理学特色的图片、地理学科的体系示意图、介绍最新地理学科研究成果的材料或论文精选。课时安排1三维目标12通过阅读教材、听教师讲解、查阅资料等方式，了解地理是一门什么样的学科，地理学做什么，地理学通过通过本节课的学习，激发学生学习地理的强烈欲望和兴趣，培养学生热爱科学的精神。教学过程导入新课师 教师用信任的目光，将学生看一遍，然后充满激情地向学生讲道：“宁静的夜晚，我们仰望天空，看到那些满天的繁星， 你会生出什么感想？你是否也有我是在哪
2、里？我是哪里来的？我到哪里去？这样的疑惑？”生师 激励性评价后，指出：人类居住在地球上，地球，是我们的母亲，地球是我们每个人的家园，但直到今天我们对地球的真正面目认识得还不够清楚，如为什么我国大陆每年向东偏南运动8 毫米？科学家预言地球轨道正面临陨石进入的高峰期，人类将如何应对？太阳黑子的周期性爆发对人类有何影响？还有厄尔尼诺现象生师生师板书：前言走进地理学推进新课板书：一、地理学是什么？生师 （总结精讲）地理学不仅只是陈述在什么地方，有什么地理现象，还研究为什么会这样，今后将会怎样等复杂的问题，地理学不只是“大地之描述”，而是对作为人类家园的“地”球表层之道“理”的认识和发现。师名师精编优秀
3、教案除教材所列学科体系外，新课程标准对高中地理学习的具体内容作了必要的说明，即高中地理课程由共同必高中地理共同必修课程共6 学分，由“地理1” “地理 2” “地理 3” （各 2 学分， 36 课时）三个模块组成。这三个模块是递进关系，即先学“地理1” ，再学“地理2” ，后学“地理3” 。 “地理 1” “地理 2”和“地理3”高中地理选修课程由“宇宙与地球”“海洋地理”“自然灾害与防治” “旅游地理”“城乡规划”“环境保护”“地理信息技术应用” （各 2 学分，共36 课时） 7 个模块组成。这些选修模块涉及地理学及地理学的理论、应用、技术等各个层面，选择的内容大都关注人们生产生活与地理
4、密切相关的领域，突现地理学的学科特点与应用生师 作为一名当代高中学生，除了了解新课标规定的教学内容外，还应该知道一些当代地理学研究的前沿领域：区域可持续发展生名师精编优秀教案板生生 （回答） 地理学能够回答这样的问题：人类生存的地理环境是怎样形成的？各种事物在一定的空间是以什么样的方式和次序联系起来的？人类应当以怎样的态度来构建与环境之间的平衡关系，并与地球上的其他生命形式分享生存权利？地理位置对政治、社会、经济地理学还能对区域规划、产业布局、交通选线、自然资源利用、环境保护等决策提供支持；能为经济重构、提高竞争力、制定能源政策、灾害防御、技术创新等方面提供科学依据；在应对全球环境变化、全球经
5、济与师 （强调指出）人地关系是地理学研究的重点，由于地球表层在不断演化，人类社会在不断发展，新的认知领域在不断发现，因此地理学的使命就是深刻提示和合理解决人类与地理环境所面临的问题，勇于开拓科学师 投影展示月球环形山图片，以探月工程为例，引领学生几千年来，中华民族就流传着“嫦娥奔月”的美丽神话，1969 年美国“阿波罗11 号”在月球探测中取得辉煌的成果，先后6 次有 12 名宇航员踏上月球，并向地面带回440美国、欧洲、中国、日本、加拿大和印度，最近都燃起了对月球的兴趣，计划在10 年内派太空船到月球展开（1）美国宇航局（ NASA ）正在积极研究新的月球计划，其中包括设计未来月球基地的研究
6、工作，不仅要研究固定式月（2）在美国大张旗鼓准备重返月球的同时，俄罗斯也准备实施（3）欧洲航天局也不甘寂寞， “SMART1 号”月球探测器于2003 年 9 月发射升空， 它是欧洲航天局名为“高级技术研究小规模任务”的系列低成本探测计划的第一步，该计划担负着为日后重大研究项目进行前期技术（4） 1990 年 1 月 24 日，日本用M352 型火箭成功发射了一颗“缪斯A ”号科学卫星，这颗卫星进入太空后更名为“飞天”号。这是日本第一次发射接近月球的科学卫星，使日本成为继美苏之后，世界上第三个探测月球的国家。1996 年，日本提出了建造永久月球基地的计划，预计投资260 多亿美元，在之后的30
7、 年之内建成月球基地，包括居住、氧和能源生产厂以及月球天文台等。将月球软着陆和自主漫游车技术作为核心技术进行开发，计划2005名师精编优秀教案（5） 2004 年 1 月国务院正式批准绕月工程立项后，经绕月探测工程领导小组研究决定将我国的探月工程命名为“嫦娥工程” 。我国第一颗绕月卫星“嫦娥一号”要在2007生（承转）地理课的内容远比这些问题广阔得多，中国的、外国的、本地的，我们今天将要学习的地理与以前所学的初中地理不一样，也会和进入大学所学的专业地理有很大差别。为了学好高中地理，我们应该怎样做板师生 阅读教材，回答：首先是观测技术，然后是分析和解释的技术，最后是表达技术。师 （总结精讲） 在
8、观测技术方面，野外调查是最基本的观测，是获取第一手资料的最古老的也是最直接的措施，故有“行千里路”之说。随着现代遥感技术（RS ） 、地理信息技术（GIS） 、全球定位技术（GPS ）的出分析和解释的技术，包括分类、空间统计分析、相关分析、对比分析、归纳、演绎、模拟等。借助于“数字地球”建立起来的网络资源库，不仅可以使各种分析和解释做得省时高效，而且还能全面系统、科学合理。表达技术包括描述、地图、地理信息系统、地理可视化等，它促使人们对地理学的观察更直观，对地理事物师生 阅读教材，总结回答：可以通过评价和规划设计为实践服务，其中评价有自然资源评价、环境影响评价、区域发展条件评价等；规划设计有土
9、地利用规划、城市规划、旅游发展规划、区域经济发展规划等，还有风师 面对如此众多的实际问题，我们常常需要打破各分学科的界限，进行全面综合的研究。当今世界，资源短缺，环境恶化，人口激增，发展失衡，人类的可持续发展面临巨大挑战，面对这些问题，作生师课堂小结通过本节课的学习，我们不仅了解了地理学是什么、地理学做什么，更重要的是知道了今后我们做什么。作为一名中学生，我们一定要学好地理学，增强责任感和紧迫感，培养起认识处理人类发展过程当中出现问题的能力，形成因地制宜、扬长避短、全球化、可持续发展、人地伙伴论等现代理念，获取应对未来挑战的基板书设计名师精编优秀教案第一节地球的宇宙环境教学重点1.2.教学难点
10、教具准备学生：分组进行月相观察，通过互联网或查阅有关资料，搜集整理近年来的天文趣事，及人类对宇宙的一些课时安排2三维目标1.2. 运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。3.1. 运用教材相关插图、数据资料，分析归纳天体系统的层次、地球在太阳系中的位置。2. 通过分析“太阳系示意图”和九大行星基本数据表，归纳出地球的普通性和特殊性。3.通过本课的学习，树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观，培养自己热爱科学的精神和主动与他人合作的学教学过程导入新课 : 第一课时师盛夏的夜晚，我们坐在户外乘凉，仰望那满天的繁星，常听老人们讲“天上”的故事。人人都说天上好，板第一章
11、宇宙中的地球第一节一、人类对宇宙的认识推进新课生 学习小组推选一名代表，将自己所知道的宇宙知识或神话故事传说等向全班汇报。（嫦娥奔月、 牛郎织女、师 总结学生回答，并讲述）人类认识宇宙的路程漫长而曲折，尽管随着科技的发展，人类对宇宙空间的探索范围越来越大，但对宇宙的认识仍然十分有限。天文学家把人类已经观测到的可见宇宙范围估计为140 亿光生 读 P6活动材料，完成1、2生 （回答） 130/ 秒，所以可以计算出1 光年约等于946081012千米。目前人类已经观测到的宇宙半径约为140 亿光年，约为1351023千米。2面对以上天文数字，我们感到宇宙是巨大而深远的，人类是十分渺小短暂的，在天文
12、学上用千米这样的距离单位已经远远不能适用于天文学这一领域，为此人们通过计算，我们已经感觉到，宇宙是巨大的，各种天体之间的距离也是遥远的。请同学们回忆，我们小时候板二、多层次的天体系统名师精编优秀教案师 （总结）从刚才的儿歌中我们可能感悟到：天体是运动的，运动的天体之间相互吸引而绕转，从而形成了12生1天体系统可分为总星系、银河系、太阳系、地月系等级别，主要由恒星、星云、行星、小行星、彗星、卫2宇宙在时间上是无始无终的，空间上是无边无际的，而总星系只是我们探测到的可见宇宙部分，其空间范围不过是140师师板（一）银河系及河外星系生 （学生自主探究后，回答）我们的地球所在的星系叫银河系，它由2000
13、 多亿颗恒星和很多由尘埃、气体恒星之间的距离十分遥远，需以光年为最小单位，距离太阳最近的恒星为比邻星，它与太阳之间的距离约为4.2银河系外还有与银河系级别相同的恒星系统，我们称为河外星系。 目前我们探测到的河外星系超过1250 亿个。银河系和河外星系都是星系，所有星系合起来构成了最大的天体系统，称为总星系，它包括了目前我们所知银河系中有2000 多亿颗恒星， 其中有一颗对我们人类来说特别重要，这颗恒星以及围绕它运转的天体有何特点呢？请板（二）太阳系和地月系师问题 1问题2：太阳系由哪几大行星组成？它们有何共同特征？如何正确区分内地行星、地外行星、巨行星、远日行星及所包括的行星?问题3：小行星带
14、位于太阳系的哪个位置？哈雷彗星绕日公转方向与九大行星绕日公转的方向有何不同？其问题 4：地月系是一个怎生 阅读教材P8“围绕太阳运行的天体”，自主探究后， 合作小组内各成员讨论解决本组所要解决的一个问题。名师精编优秀教案第一小组：恒星与行星的根本区别在于行星的质量和体积比恒星小得多，故不发出可见光。太阳之所以能成为太阳系的中心天体是因为其质量约占整个太阳系质量的99。86%第二小组：太阳系共有九颗大行星围绕太阳运行，它们按照距太阳远近依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。九大行星绕太阳公转的方向相同，都是自西向东，它们都是沿着椭圆形的轨道绕日运行，并且绕日公转轨道大
15、体在同一平面上。地内行星与地外行星的划分是以地球的位置为界，水星和金星叫地内行星，火星、木星、土星、天王星、海木星和土星的体积和质量分别居第一、第二位，常常把它们称为巨行星，巨行星卫星数量多，而水星和金星第三小组：小行星是一大批质量小得多的围绕着太阳运行的天体，基本位于火星与木星轨道之间，有时会运行到地球与火星之间，甚至闯入地球的大气层。很多科学家相信，6500 万年前的一颗小行星撞击地球，是恐彗星是在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状的独特外貌。哈雷彗星是第一颗经推算预言必将重新出现而得到证实的著名大彗星。哈雷彗星出现时，景色蔚为壮观，彗尾横跨半个天空，与银河争辉。哈雷彗星的
16、公转周期是76第四小组代表：地月系是指由地球与其卫星（月球）组成的天体系统。地球与月球空间位置的变化形成了不师 （总结） 以上各小组讨论得非常积极，小组代表发言简洁生动，有的小组还展示了搜集到的图片，这说明，第二课时 : 师 根据同学们已经观察过了离地球最近的星体地球的卫星月球，看到了月亮的阴晴圆缺，并搜集到师生天体系统的概念：各种天体受彼此间的引力作用而相互绕转，构成不同级别的天体系统。天体系统的层次： （完成后依次显示）投影：总星系是最大的天体系统，它包括目前我们所知道的宇宙中所有的天体，宇宙在时间上是无始无终的，在空间上是无边无际的，总星系仅限于目前天文学所说的可见宇宙，其半径约为140.52名师精编优秀教案师 从以上的学习中，我们了解到，地球所在的银河系，是由2000 多亿颗恒星组成的庞大的天体系统，其直径约为 8 万光年，太阳系是银河系的普通一员，太阳距离银河系中心约2.5 万光年。地球在太阳系中也是一板书：三、普通而又特殊的行星地球投影：生 阅读、合作讨论，完成P11活动 1.1） （2） （3师 地球上拥有可供生物生存所需的基本条件，即充足的液态水、 适宜的太阳光照和温度
