第七册数学教案全

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1、名师精编优秀教案北师大版第七册数学教案第一单元：认识更大的数单元教学目标1. 经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。2. 通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。并会正确读、写以及比较数的大小。3. 在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。4. 理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。单元教学重点1、认识大数形成数感，计数单位的关系。2、大数的读写。单元教学难点1、认识大数形成数感，计数单位的关系。2、中间有零的大数读写课时划分：内容课时数

2、数一数（体会大数的实际意义，认识计数单位间的关系）2 人口普查（大数的读写）2 国土面积（大数的比较与改写）1 近似数1 从结绳计数说起1 练习一2 机动1 合计10 教学设计数一数中心备课人：古德英教案使用人：教学内容： 教科书第2-3 页。教材分析：本节内容是在学生学习了万以内数的意义和读写的基础上，学习万以上的大数，扩展学生对数的认识， 然而万以上的大数，学生在生活中接触得较少，建立大数的数感和计数单位的十进制关系是难点，教材让学生结合直观形象（如正方体，实物图片等）数一数，拨一拨的过程中进行学习，来帮助学生建立数感，体会并理解计数单位的十进制关系。教学目标：1. 通过“数一数”的活动，

3、感受学习较大数的必要性，并能体验较大数的实际意义，名师精编优秀教案形成数感。2. 认识“十万” 、 “百万”、 “千万”、 “亿”等较大的计数单位，并能了解各单位之间的关系。教学重、难点：1. 感受大数的必要性，体验达数的实际意义，建立数感。2. 了解各单位之间的关系。课时安排： 2 课时第一课时一、导入1、 出示教材复习插图的剪纸图片和计数器，让生数一数一共有多少个正方体。（1）生数（2）生回报结果（个数）（3）在计数器上拨出这个数。（怎样拨呢？）（4）写出这个数。（5）讨论个（一）、十、百、千的进率关系，并板书（这几个计数单位之间有什么样的关系呢？）2、师小结引出课题亿以内的数二、新课教学

4、活动一：数一数认识万以内的数1、 让学生数一数P2 第一横排一共有多少个正方体？（1）生数（2）生回报，交流，填空板书：10 个一千是（一万）（3）思考千和万之间的进率是多少，并完成板书。2、让学生数一数P2 全部一共有多少个正方体？（1）生数（2）回报数法，和结果（3）讨论板书：10 个一万是（十万）（4）思考千和万之间的进率是多少，并完成板书。3、用计数器数到十万（1）师：你会用计数器数数吗? (2)先一千一千第数，在一万一晚地数，并提醒拨几个珠子，拨到第十个珠子时怎么办？为什么？（进率是十,满十进一）活动二：看一看、想一想，说一说，体会大数的意义，进一步建立数感。1、 全班看 P3插图根

5、据老师的提问思考想象说说（1）你知道十万有多大吗？（2）比如十万名学生有多少呢？你会用自己的语言描述吗？（3）活动三：推理和数认识百万、千万和亿1、 出示计数器图（提前画好）名师精编优秀教案2、 边画珠子边数并板书：十个十万是（一百万）十个一百万是（一千万）十个一千万是（一亿）3、讨论计数单位的进率关系和数位顺序表（1）师生讨论进率关系（2）讨论数位顺序表小结活动1、 前面我们学习了那些知识？还有什么疑问？三、课堂练习1、 P4 第 1 题，师生一起操作，第2 题生先数，然后全班说一说，进一步建立数感。板书设计亿以内的数10 个一千是（一万）10 个一万是（十万）10 个十万是（一百万）10

6、个一百万是（一千万）10 个一千万是（一亿）教学反思：数级 .亿级万级个级数位 .千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位计数单位 .千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个名师精编优秀教案第二课时练习课一、导入1、 手指数：从一数到一亿2、 计数器数：根据情况数千亿以内的数二、完成书P5 相关练习1、 第 3 题，需要师生结合计数器讨论2、 第 4、5 题可以离开手指和计数器口头数3、 第 6 题师生讨论完成（提前板书在黑板上）4、 第 7 题可以多举几个数让学生说。课后反思：人口普查中心备课人：古德英教案使用人：教学内容： 教科书第6 8 页。教材分析本节内容呈现的是不同地

7、区的人口，让学生体会大数的实际意义，帮助学生建立数感，在这个情景中学生对于这些大数怎么读怎么写，会产生疑问， 教材把数的读法和写法和在一起，并不是要求一节课就完成这两个内容的学习，我认为，可以把本节内容分成两个课时，分别教学读法和写法， 对于读法和写法都可以让学生尝试体会，在尝试的基础上小结方法。特别注意中间和末尾有0 的读写的区别。教学目标：1. 经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。2. 能对多位数进行估计，发展估计意识。3. 会正确读、写多位数。教学重、难点：1. 能对多位数进行估计，发展估计意识。2. 会正确读、写多位数。课时安排： 2 课时第一课时数的读法一、复习

8、导入1、 回忆复习技术单位：(1)我们学过有哪些计数单位？(2)我们把这些计数单位从左到右排起来，每个单位要占一个位置，这个位置叫什么？，怎么分级呢？2、在计数器上拨数，可哟多拨几个？名师精编优秀教案二、新课教学1、出示情境图中的数据（提前板书好），让学生尝试读出三个地区有多少人。（1）请自己尝试读一读全国的总人口。（2）谁来读一读呢？（3）你们遇到什么困难吗？2、师再出示下面一组数据：全国总人口为1370536875 人。某公司上月收入70033600 元。2、 比较这两组数据的区别，并写入数位顺序表下面。3、教师指导末尾有0 的大数读法（1）教师结合数据讲解（2）小结读法（3）练习：先分级

9、，再读出下面各数。780000 读作：30278420000 读作：7200000 读作4、教师指导普通大数的读法，并让学生读出另外的数据，在本子上写出读作。（1）教师结合数据讲解（2）小结读法（3）练习：先分级，再读出下面各数。362361 读作：6045064 读作：1230268703 读作：5、综合小结读法三、课堂练习1、 完成 P7 第 1 题2、 完成 P8 第 1 题3、 补充下面练习 (先口头读一读，在写出读作) 5607800 读作：60007841 读作：26075628000 读作：板书设计大数的读法亿级万级个级千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个亿 亿 亿万

10、万 万1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二亿六千五百八十三万1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二万课后反思：第二课时大数的写法一、引入1、 口头读出下面各数3621 36213621 362136213621 3600 36003600 360036003600 3006 30063006 300630063006 2、完成下面各题名师精编优秀教案5203028 读作：7007000 读作：1278001230 读作：二、教学新课1、整万数的写法（1）出示：五十五万写作（） ，一千八百四十五万写作（）（2）学生尝试写数，并汇报讨论。（3）师生小结：整万的数先按照万以内的数的写

11、法来写，然后在后面添加四个0. （4）练习：三百六十二万写作（）七百八十万写作（）八百万写作（）2、 两级数的写法（1）出示：二百三十一万四千五百六十七写作（）（2）学生尝试写数，并交流。（3）师生小结：把数分成两级，先写万级：321，再写个级：4567，合起来写作321456 小窍门：在万字那里画条分级线，分成两级，然后从高位写起，分别写出每一级上的数，合起来就是这个数的写法了。（4）练习：四十二万八千一百二十三写作（）三千二百六是六万二千一百三十九写作（）3、 中间及末尾有0 的数的写法（1）四十万零九百写作（）三千零四万刘谦七百写作（）（2）学生在数位顺序表上尝试写，并交流。（3）师生讨

12、论方法：哪一个数位上一个单位也没有，就写写0 占位。（4）练习：课后反思：名师精编优秀教案近似数中心备课人：赵春海教案使用人：教学内容： P11、12 教材分析教材中安排了人数和长度两组情景，是让学生认识到近似数在生活中的运用，体会它的意义， 在此基础上学习求近似数的方法，并会读写。教材给出了两个近似数的答案，目的就是让学生从中找出用四舍五入法求近似数的方法，然后在用找出的方法继续求后面的近似数。在讨论交流的过程中，教师需要指出和强调整万和整亿的近似数还要进一步改写成用万做单位，以及题目不同的表述。教学目标：1. 经历生活数据收集的过程，理解近似数表示的必要性。2. 探索“四舍五入”求近似数的

13、方法。3. 能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。教学重点1、 球近似数的方法教学难点1、 求出近似数后进一步改写成用“万”或“亿”为单位，特别是连续进位的近似数。课时安排： 1 课时教学过程一、 复习导入1、 把下面各数改写成用“万”作单位的数。2300000=（） 30000000=（）7800000 元=（） 30010000Km=( ) 2、 把下面各数改写成用“亿”作单位的数。2500000000=（） 320000000000元=（）二、新课教学活动一：动手测量，感受近似数产生的必要性1、测量数学书的宽度：请同学们用直尺测量一下数学书封面的宽是多少厘米。（1）学生测量名师精编

14、优秀教案（2）交流数据： 18 厘米多一些，接近18 厘米。（3）时指出：如果不需要非常准确的结果，可以认为数学书的宽度大约是28 厘米。（4）师讲解：在日常生活中经常会遇到刚才的情况，一些食物的数量有时不用精确数表示， 而用一个与精确数比较接近的数表示，这个数叫做近似数。例如学校有1993 名学生，有时也说我们学校大约有2000 名学生。（板书课题）活动二、区分近似数和准确数（精确数），进一步了解生活中近似数的运用1、 出示下面的材料， 让学生找出那些事近似数，发现近似数在表达方式上有什么特点？（1）光华小学45 个班约有2200 名学生。全国小学生人数月1 亿 30000 万。（2）北京人

15、口约1400 万，全国人口总数约13 亿。（3）小明身高大约140 厘米，小红的身高刚好是136 厘米，胡夫金字塔的高度有147米上下，南京长江大桥差不多有6800 米长。（4）爸爸 9 月份的工资是3600 元，大约可以买800 千克大米。活动三、观察比较探究求近似数的方法1、出示数据：某市在校学生今年共植树148264 棵。2、师问：能说出14286 的近似数吗？说说你是怎么想得？（生可能有不同答案和想法）（1）十四万八千多，接近15 万棵，所以近似数市场15 万；（2）十四万八千二百多人，接近十四万八千，所以近似数是148000 （3） 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。

16、 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。148300 3、师设疑：到底是多少呢？有怎么求近似数呢？我们在数学上使用四舍五入的方法来求近似数（板书课题）4、师问：你能根据“四舍五入”这几个字想想这种方法和什么有关系吗？（与4、5 有关系）5、出示下面的数据让学生观察发现球近似数的方法某市在校学生今年共植树148264 棵。四舍五入到十位：约148260 棵；四舍五入到百位：约148300 棵；四舍五入到千位：约148000 棵；四舍五入到万位：约150000 棵；6、师问：看了后有什么问题吗？名师精编优秀教案-学生说他们的疑问7、解决学生的问题：重点讨论怎样四舍五入求金近似数。8、问： 为什么一个数有好几个近似数并小结方法。强调近似数是整万的数为了方便还要进一步把近似数改写成用万做单位。9、师指出不同的表述“四舍五入到万位”“省万位后面的尾数求近似数”三、巩固练习1、P12试一试第一题，学生独立做，回报得数并说理由其他题目也做相同处理。四、完成实践活动。板书设计近似数某市在校学生今年共