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1、名师精编优秀教案平均分第一课时教学内容：课本 P1214 页，例 1、例 2 及练习三中相应的习题。教学目标： 1 、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。 2 、让学生充分感受“平均分” 。 3 、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。教学难点：掌握平均分的方法。教学准备：各种食物若干、实物投影等。教学过程：创设情境，感受“平均分” 1 、谈话导入，实际操作（1） 、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）（2） 、各小组
2、动手操作。（3） 、各小组汇报情况，教师板书。 2 、观察问题（1） 、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2） 、学生观察汇报。（3） 、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4） 、学生自己取名。 3 、出示课题（1） 、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。 （板书课题）（2） 、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。（3） 、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？（4） 、学生交流、汇报【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题
3、的引申帮助学生认识平均分。二、实际操作，学习平均分教学例 2：把 15个橘子平均分成5 份，怎样分？有几种分法？（1） 、论论分配方案。（2） 、各小组动手分一分。（3） 、学生汇报分法。名师精编优秀教案（4） 、你喜欢哪种分法？为什么？分一分：把 8 根小棒平均分成 4 份，每份应是多少根？（学生动手分一分）完成课本第 14 页的做一做，把 12 瓶矿泉水平均分成 3 份。（让学生圈一圈，并说出自己的分法。 ）【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。三、应用拓展，理解平均分 1 、练习三第 2 题。（1） 、肯定第二种分法是符合题义的分法。（2） 、引导学生观察第 3
4、种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？（3） 、学生交流讨论汇报。 2 、实践活动：插花活动 3 、列举生活中平均分的实例。【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。四、体验成功，回味平均分。学了这节课你有什么想法和收获？五、板书设计平均分把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。名师精编优秀教案第二课时教学内容：巩固“平均分”。(教科书第 15 页的例题 3。) 教学目标：1巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2初步体验除法运算与生活实际的密切关系。3通过分一分活动，培养学生动手操作能力
5、和初步的抽象概括能力。教学重难点：1、掌握“平均分”的两种方法。2、理解除法的含义。教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。教学过程设计：一、复习准备1、把 12 个苹果平均放在 4 个盘中，想一想应该怎样放？2、 把 12 个苹果放在 4 个盘中，想一想应该怎样放？比较：这两句话一样吗 ?不同点是什么？ (强调“平均分 ) 二、新授课1、 出示教科书第 15 页的例题 3。 计算机课件演示教科书第15 页的例题 3 的画面。请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(每条船限乘 4 人，24 人要租几条船?) 教师：每 4 人为一小组讨论一下，应该租几条船? 学生汇报：每条船限乘4 人，就
6、是每条船只能坐4 个人，所以每份是4 人；那24 人里包含有 6 个 4 人，所以应该租 6 条船。教师：如果每条船限乘6 人，那 24 人要租几条船 ?(让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的 ?) 2、练习：科教科书第15 页的做一做。首先让学生观察画面：图上画的是什么? 提问：一共有几只小动物?每位一双，一双是几根?小熊有 12 根筷子，每份是 2 根，可以分几份?够分吗 ? 教师：这一道题就是问12 里面有几个 2。三、巩固练习1、完成教科书第 17 页练习三的第 4 题。2 、用情境图呈现分萝卜活动。练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题， 确定 “把多少个萝卜平均
7、分给小兔”“按每只小兔几个萝卜来分” ，给学生自主探索的空间。 在学生明白把 16 个萝卜，按每只小兔 4 个萝卜分之后，让学生独立“圈一圈”完成分萝卜任务。然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出“每4 个萝卜圈在一起”通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。3、完成教科书第 17 页练习三的第 5 题。 让学生独立完成后，问：你是怎样想的?(有 18 个香蕉，平均分给 6 只小猴，每只小猴可以分几个 ?就是把 18 平均分成 6 份每一份是多少 ?) 提问：香蕉的数量都是18 个，为什么两次每只猴子名师精编优秀教案分的数量不一样呢 ?(因为平均分的份数不同，所以每一
8、份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少， 平均分的份数越少每份就越多。 ) 注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。四、 课后作业：1、 小刺猬要把 12 个草莓放在 3 个盘子里，每个盘子里的数量一样多，该怎样分？2、 先摆一摆、分一分，再填空。有 12 个圆片，每（）个分一份，可以分成（）份。【达标情况分析及教学心得】教学反思除法第一课时教学内容：课本 P18 页，例 4，练习四第 1、2、3 题。教学目标：1、 在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。2、 通过教学活动，使学生理解除法的意义。3、 让学生认识除号，了解除法算式的写法和读
9、法。教学重点：1、 认识除号，会读、写除法算式。2、 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。教学准备：情景图等。教学过程：名师精编优秀教案一、设置问题，引导参与1、 谈话，出示情景图。2、 提出问题：大熊猫想把12 支竹笋平均放在4 个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。3、 开展活动，解决问题。（1） 、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分， 结果都是一样的， 每个盘子里放（ ）支竹笋。（2） 、学生回答教师板书。【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题引导学生自主
10、参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。二、学习新知1、 引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题。除法问：把 12 支竹笋平均放在4 个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。2、 介绍除法算式的读写。（1） 、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老师再给你们介绍一个符号，它就是 “”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（2） 、学生练习书写除号。
11、（3） 、解决熊猫分竹笋的算式写法。12 43，读作： 12 除以 4 等于 3。3、 分一分，写一写，读一读让学生把 12 支竹笋平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。【设计意图】：在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供“ 能不能用一种方法直接计算呢？ ” 激发学生强烈的求知欲。在引入除法的基础上让学生参与“ 分一分，名师精编优秀教案写一写，读一读 ” 学习活动，给学生提供做中学的机会。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。三、应用，加深理解课本第 18 页的“ 做一做 ”（1） 、明确要求（2） 、学生动手操作，教师巡视。（3） 、交流汇报。（4） 、小
12、结。四、课堂作业新设计9 3=3 读作：12 2=6 读作：10 5=2 读作：15 5=3 读作：6 2=3 读作：16 4=4 读作：五、板书设计除法把 12 个竹笋平均分成 4 份，每份是 3 个。除法算式12 4 = 3 : 除号读作12 除以 4 等于 3 只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。名师精编优秀教案第二课时课本 P19 页例 5，练习四第 4、5、6 题。教学目标：1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。2、通过教学活动， 使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：理解掌握除法算
13、式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。教学准备：情景图或课件等。教学过程：一、设置问题，引导参与1、 谈话，出示例 5 情景图。（1） 、要求仔细观察，看看需要解决什么问题？（2） 、熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？名师精编优秀教案（3） 、学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题引导学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步
14、学习除法运算奠定基础。二、学习新知1、认识除法算式各部分的名称。（1） 、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？（2） 、先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。2、 请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？3、 思考：看看例 4 和例 5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？学生思考、比较、讨论。【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题引导学生自主参与，通过思考、 比较，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。三、应用、加深理解1、课本第 19 页的“ 做一做 ” 。（1） 、明确要求（2） 、学生动手操作，教师巡
15、视。（3） 、交流汇报。（4） 、小结。2、挑战园地：（1） 、练习四第 4、5 题。先让学生圈一圈进行平均分，分后再填写算式。（2） 、练习四第6 题：先让学生看图，叙述平均分的要求，再让学生动手圈一圈，圈好后填写算式， 最后让学生对照图说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。【设计意图】：设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让学生动手分一分，圈名师精编优秀教案一圈等活动， 营造出充满生气和激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。四、板书设计。除法20 4 = 5: : : 被除数除数商【达标情况分析及教学心得】教学反思图形与变换锐角和钝角导学案撰写人：张丽
16、娥2013年 春季学期二年级数学第一课时一 教材分析小朋友们上册已学了如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会判断角与直角。本课在此基础上，让学生认识锐角和钝角。会用三角板上的直角进行比较。教材都是从现实生活实例入手，抽象出数学概念，最后，是学生通过动手操作，深入理解概念，体现了知识形成的完整过程。名师精编优秀教案二 教学目标1. 认识锐角和钝角 , 并理解与直角的关系。2. 在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。3. 围绕生活，巩固理解锐角和钝角。三 重点、难点重点：认识锐角、钝角难点：理解锐角和钝角与直角的关系四 导学试题1 带领小朋友们观察37 页的主题图 2 引导他们找出图中有的角（锐角、直角、钝角）如风车上相邻两片扇叶之间组成的直角，秋千架上的直角，观览车上的锐角，滑梯上的钝角。3 进入新课的学习。五 学法指导本节课主要采用观察法让学生发现图上所含的知识，再结合比一比、折一折等方法让学生在自己动手的过程中巩固新知，手脑并用，使他们在快乐轻松的氛围中学习。六 小节反思本节课气氛轻松活跃，学生积极性强，效果显著。七 作业布置名师精编优秀教案画一画
