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1、教学设计教学内容课题： 认识东、南、西、北 第课时教学时间2012- - 周次第周教学目标知识目标：通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、 南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向能力目标： 在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。情感目标： 借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重点实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词来描绘物体所在方向；知道地图上的方向。教学难点实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词来描绘物体所在方向；知道地图上的方向。教学方法引导法、
2、探究法教学模式自主、和谐、高效教学准备东、南、西、北卡片教学过程：一、儿歌铺垫，引出新课同学们 ,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗? 学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）二在生活情境中，探索、体验新知1、以 4 人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。2、生观察：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么建筑物？小组同学互相说一说， 然后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向。 允许学生用自己喜欢的符号标注
3、物体。3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式， 重新整理自己的记录， 完成校园示意图。 再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。三分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。3、你说我做5 人一组， 1 人指挥， 4 人做动作。 （1 人指挥站中间， 4 人听指挥站 4 个方向。 ）4、合作完成教科书练习一的第2 题。先观察，你从对话中了解到什么
4、？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？、在教室玩“走方向的游戏” 。四课堂总结这节课你有什么收获？五、作业板书设计：教学反思：本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第1-5 页。学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，教学设计教学内容课题： 简单的线路图 第课时教学时间2012- - 周次第周
5、教学目标知识目标： 使学生知道地图上的方向，使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。能力目标： 使学生知道地图上的方向，使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。情感目标： 进一步培养学生的空间观念。教学重点使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学难点使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学方法引导法、探究法教学模式自主、和谐、高效教学准备有关挂图教学过程：一、复习导入1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。3、玩“认方向”的游戏。二、探究新知1、观察例 3 图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）2、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看
6、看指对了吗？3、同桌互相说：去体育馆怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？去医院怎么走？三、巩固练习1、认一认地图上的方向： （挂图）2、做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。完成问题。四、拓展练习、练习一的学生独立思考同桌讨论全班交流、练习一的看地图。五、课堂总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？六、作业板书设计：教学反思：在新课的教学时，我先让学生独立作图，可以把自己喜欢的方向定为上方，依次把其他三个方向标出，再根据我的描述绘制出我女儿房间的示意图，最后小组内进行交流、展示。在交流中，学生发现由于各人选定的上方不一样，感到看图很不方便，联想到平时出门
7、旅游也需要看地图， 如果没有统一标准， 那会非常麻烦的， 因此大家一致认为很有必要“统一”规定。由于课前布置了预习任务，所以学生很快就提出了按“上北下南，左西右东”教学设计教学内容课题： 认识东南、东北、西南、西北第课时教学时间2012- - 周次第周教学目标知识目标：使学生了解除了东、 西、南、北这四个方向外， 还有东南、东北、西南、西北这四个方向。能力目标： 结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。情感目标： 培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。教学重点使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。教学难点使学生能
8、结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。教学方法引导法、探究法教学模式自主、和谐、高效教学准备教学过程：一、布置课前预习：1、查找有关辨别方向的工具。2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。二、谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上， 准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?( 指南针 ) 三、 学习新课1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。（出示指南针图） 由学生汇报交流预习收集的资料，教师给予归纳， 并重点指导怎样利用指南针辨别方向：介绍指南针的有关知识。2、根据指
9、南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。四、巩固练习1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板：北2、利用方向板辨认教室中的八个方向。3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、出示我国行政区域图， 问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。五、全
10、课总结1、这堂课学了什么？你有什么收获？2、生活中什么时候会用到方位的知识。、在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区。六、作业板书设计：教学反思：本节课教材所提供的练习只有练习二的第2 题，因此我又增设了几道补充练习，都是以游戏的形式呈现。如“送小动物回家”，学生根据教师的语言描述把动物卡片贴到相应的位置。又如“我是小小绘图师”等，学生在活动中，既巩固了新知，有增进了友谊。虽然“位置与方向”这部分内容的教学比较抽象，学生不容易掌握，但如果教师教学设计教学内容课题： 认识线路 第课时教学时间2012- - 周次第周教学目标知识目标： 在辨认 8个方向基础上，学会看简单的线路图。并能用恰当词描绘物
11、体所在的方向。能力目标： 在对简单物体的位置关系的探索过程中，发展空间观念。情感目标： 培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。教学重点正确辨别方向，认识线路图教学难点正确辨别方向，认识线路图教学方法引导法、探究法教学模式自主、和谐、高效教学准备地图等教学过程：一、创设情境，谈话导入。师：小朋友在双休日都喜欢和家长去什么地方？用什么方式去呢？生：乘公交车。师：每路公交车都有一定的行车路线，我们在乘车的时候要注意什么？生：看车是不是经过我们要去的地方。生：看车开的方向是不是和我们要去的方向一致。生：看我们要坐几站才下车师：大家提的这些都很有必要了解清楚。今天老师带大家去动物园看看，那么可以乘坐几路车呢
12、？首先要学习如何认识路线。 （出示课题：认识路线）二、自主探索，小组合作解决问题。、引入：师出示路车路线图。师：有了这张路线图， 你们一定能很快知道各个站点在动物园的哪个方向，谁来说一说？师：小朋友观察真仔细，你能在小组内说一说路车的行车路线吗？从火车站出发向行驶先引导学生在组内说一说，再全班交流。师：谁还能说一说你想从哪个站点出发到哪个站点的路线？请几个学生说一说自己的行车路线。、出示动物园的导游图。、师：我们乘坐路车来到动物园，这里的动物可真不少，谁来说一说有哪些动物？、你最喜欢哪种动物，它在动物园的什么位置？请你在小组内说一说。师：猴子在熊猫的什么方向？狮子在大门的什么方向？学生指名回答
13、。接下来由学生提问，学生指名回答。、小朋友真聪明，我这儿还有一个要求：我想从大门出发去看完所有的动物，再从大门出来，我应该先去哪儿，再去哪，请帮我安排一条路线吧。a)同桌合作完成路线图。b)指名介绍路线图。c)集体评价。三、巩固练习：1、自己阅读课本第页，对书上提的问题，在图上标出来，让小组内同学评一评。2、独立完成课本第12 页的第 5 题。3、完成第 6 题。（）先让学生看图辨方向，弄清图上方位。（）叙述行走路线。四、全课小结：小朋友们今天学习了新的知识，说一说今天最感兴趣的什么？为什么？五、作业板书设计：东西南北方位教学反思：本节课教材所提供的练习只有练习二的第2 题，因此我又增设了几道
14、补充练习，都是以游戏的形式呈现。如“送小动物回家”，学生根据教师的语言描述把动物卡片贴到相应的位置。又如“我是小小绘图师”等，学生在活动中，既巩固了新知，有增进了友谊。虽然“位置与方向”这部分内容的教学比较抽象，学生不容易掌握。教学设计教学内容课题：口算除法第 1 课时教学时间2012-2-22 周次第2 周教学目标知识目标：利用迁移规律，使学生顺利学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数除法计算。能力目标：巩固学过的除法计算，激活学生已有的口算经验情感目标：使学生尽可能用较为简洁的语言表述计算过程，逐步培养学生的表达能力。教学重点学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数除法计算。教学难点尽可
15、能用较为简洁的语言表述计算过程，逐步培养学生的语言表达能力。教学方法教学模式自主、和谐、高效教学准备小棒教学过程：一、预习导学：1、课件出示主题图，让学生观察、讨论。讨论：他们分别在做什么？怎么做？提供了什么条件？ 2、引导学生根据情景，提出相关的数学问题，在小组里交流问题，及算式思路。3、教师根据学生提供的问题及有关算式，板书，并导入新课，出例1。二、精讲点拨：1、揭示课题：口算除法1 2、出示例 1(依次出现 ) (1)赵伯伯平均每次运多少箱？ 603= _ ( 箱) 师： 1)讨论，可以怎样想？怎样解答出结果？ 2)各小组汇报解题思路。 3)师归纳方法： A、因为 20 3=60 603
16、=20 B、因为 6 3=2 603=20 C、把 60 平均分成 3 份，每份是 20。 4)、答：赵伯伯平均每次运20 箱。 (2)王叔叔平均每次运多少箱？算式： 6003=_(箱) 讨论并交流：你是怎样计算的？ (3)李阿姨平均每次运多少箱？算式： 2403=_(箱) 小组讨论交流，并汇报。师：归纳： A、240是 24个十， 24 个十除以 3 等于 8 个十，所以 2403=80 B、380=240 2403=80 谁还能说说你是怎样想的，如： 24 3=8 240 3=80 三、当堂训练：1、P15“做一做”（1）第 1 题指名说说题意，并列出算法算式， 40 2=20(只)，并讲出思路。（2）第 2 题用开火车的形式回答，说说口算方法。（3）P15 的“你知道吗？”四、总结评价：今天我们学习什么内容？你有什么收获？五、作业布置：练习册板书设计：603= 203=60 603=20 63=2 603=20 知识目标：利用迁移规律，使学生顺利学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数除法计算。教学设计教学内容课题：除法估算第2 课时教学时间2012-2-23 周次第 2 周教学
