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1、名师精编优秀教案PEP小学英语第六册教学计划一、教材分析 : 本册教材共 6 个单元、2 个复习单元。每个单元分“A、B、C ”三个部分，共 12 页。复习单元为 6 页。A、B两部分主要教学单词和对话。通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力； C部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。二、学情分析六年级的学生已学过三年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重，口语能力较差。因此，本学期应注重
2、转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。三、教学目标1养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。2初步养成良好的书写习惯。3. 能按三会与四会的要求掌握所学词语。4能四会要求掌握所学句型。5能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。6能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。7能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。8能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。四、教学重点难点。1重点：四会句型、单词。在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任
3、务。运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口 ，积极参与，发 音清楚，语调正确。2难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。五、主要措施。名师精编优秀教案1根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。2在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。3活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。一、教学进度安排周次日期教学内容课时数备注1 9.1 9.5 始业教育Unit 1 How can I get there? 3 2 9.
4、9 9.12 Unit 1 How can I get there? 2 3 9.15 9.19 Unit 1 How can I get there? exercise 3 4 9.22 9.26 Unit 2 3 5 9.29 10.7 Autumn Day ， National Day 6 10.8 10.10 Unit 2 1 7 10.13 10.17 Unit 2 exercise 3 8 10.20 10.24 Unit 3 3 9 10.27 10.31 Unit 3 3 10 11.3 11.7 exercise Recycle 1 3 11 11.10 11.14 Recy
5、cle 1 exercise 3 12 11.17 11.21 Unit 4 3 13 11.24 11.28 Unit 4 3 14 12.1 12.5 exercise 2 15 12.8 12.12 Unit 5 3 16 12.15 12.19 Unit 5 exercise 3 17 12.22 12.26 Unit 6 3 18 12.29 1.2 Unit 6 3 19 1.5 1.9 Exercise Recycle 2 2 20 1.12 1.16 Recycle 2 3 21 1.19 1.23 General revision 3 22 1.26 1.30 Oral ex
6、am 2 23 2.2 2.6 Terminal exam 1 名师精编优秀教案课题： PEP7 Unit1 No.1 课型： 会话教学 Lets try/Lets talk设计者： 吴杭萍教学目标：知识与技能：1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：Where is .? It s next to . 交流场所的方位；能运用礼貌用语寻求他人的帮助4. 能够在语境中理解生词museum shop, postcard, post office 的意思，并能正确发音。5.
7、 能完成本页介绍自己所在城市建筑物的活动。情感态度与价值观：培养学生运用礼貌用语寻求他人帮助的能力，并熟悉自己所在城市的公共设施。教学重难点：能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：Where is .? Its next to . 交流场所的方位；能运用礼貌用语寻求他人的帮助教学准备： 词组卡片、课件教学过程：1Organizations1 教室在组织学生谈论单元情境图的基础上提问：Where are they now? 引导学生通过图片对Let s try 可能发生对话场所进行预测，尽量说出自己已经学习的场所名称，如学校、教室、公园等。2. 在讨论基础上教室通过图片引出museym,b
8、ookstore,post office 三个新词，再让学生接触相关场所词汇并复习已经学过的方位介词。3.教室组织学生预测听力内容，在课件中呈现听力问题及选项，要求学生读题并根据自己的判断选择答案。学生通过关键词预测，提高在听力过程中捕捉特定信息的能力。4. 教室播放录音引导学生根据听到的信息完成练习。2Revision 1. 复习介词。同桌结对听指令，做动作做错的淘汰。T： boys & girls stand infront of /next to/behind your friends. 2看图说话。呈现部分场所名称以及介词短语，然后展现一副城市简图。通过师生交流引出场名师精编优秀教案所
9、名称以及介词短语，如school,supermarket,museum,next to,beside,near 等，并开展模仿训练活动。T：Look ,this is a map of a city. What places can you see? Where is it? Ss:3Presentation 3.对话预测活动。教师根据对话内容涉及一幅博物馆以及周边简图发给学生，要求学生预测博物馆以及周边建筑物的位置，并在相应的建筑物上表上数字。4.学生感知理解完整对话并回答问题。完成Let s try 听力之后，教室呈现完整对话，并介绍：Wu Yifan and Robin are at t
10、he science museum now. They are looking at the robots in the museum. Wu Yifan has sth. to do. 教室请学生听录音回答对话后的问题。4Consolidation 1.学生打开教材自主阅读，并提出不懂的问题。教师进行回答解释。2.教师播放录音对话，学生跟读， 教师引导学生想象图中男士见到Robin 开口说话时的表情语气。3.教师组织学生分角色朗读表演，可以利用光盘中的角色扮演功能请学生给对话配音。4. “眼疾手快” 游戏。教师呈现一幅城市简图，让学生观看30-60 秒后将图片消失，用句型 Where is
11、？提问，让学生根据回忆用句型It s .回答。5.文本重构。教师将对话中涉及到核心句的地方挖空，使用课件呈现不完整的对话文本，请学生重构文本，并鼓励学生进行创编新的对话。6.教师改编教材第四页谈论本地城市设施所在地的活动。组织学生自己搜寻图片，完成简单介绍自己家庭的任务。作业设计教学反思：名师精编优秀教案课题： PEP7 Unit1 No.2 课型： 词汇课A Lets learn /Make a map and talk 设计者： 吴杭萍教学目标：知识与技能：1.能够听、说、读、写有关建筑物的单词和词组：science museum, post office, bookstore, cine
12、ma, hospital 2. 能够正确使用上述单词和词组介绍场所的方位；理解一些简单的构词规律，如合成词bookstore是由两个词构成；理解一些简单的发音规律，如双音节词、多音节词和词组的重音。3. 能完成本页绘制地图并进行简介的活动。情感态度与价值观：通过学习如何问路、指路，培养学生团结有爱、乐于助人的良好品质。教学重难点：1.能够准确认读拼写新词汇。2.理解一些简单的构词规律，如合成词bookstore是由两个词构成；理解一些简单的发音规律，如双音节词、多音节词和词组的重音。教学准备： 词组卡片、课件教学过程：1 Organizations Greetings. 2、 Revision
13、 教师引出周末活动的话题，讨论中涉及到活动的，引导学生提到一些公共场所，如 bookstore，library ，children s center，复习之前已经学习过的这些场所名称。3Presentation （1） .教师利用课间呈现词汇板块的插图，引导学生看图并提问：Who are they? 然后教师介绍，Wu Yifan and Robin come to a new city. What places do they see? Let s find it out together. 教师引导学生观察图片和单词意义之间的联系，如电影院和爆米花。（2）教师将两三个单词随意组合，用课件呈
14、现，要求30 秒后学生凭记忆按顺序说出单词。4Consolidation （1）单词操练活动。名师精编优秀教案悄悄话。教师把单词卡贴黑板上，悄悄将单词告诉每组第一位同学，然后往下传，最后一名同学跑上讲台拍黑板上相应的单词。“双簧”游戏。教师请两名学生上台比赛。教师面向全班度单词但不出声，其余学生根据教师口型猜词。猜地点。教师每次说单词或词组，要求学生猜出是什么地点。如：letters，postcard-postoffice （2）语篇听力活动。教师根据听力文本设计两幅街区简图，一幅按文本内容设计，另一幅修改一处或几处，尽量用上所学词汇。引导学生看建筑物名称，然后找不同。教师先介绍听力背景，然后
15、播放。学生完成后，教师补充听力材料。（3）了解合成词此活动主要帮助学生了解合成词的构成。作业设计教学反思：课题： PEP7 Unit1 No.3 课型： 会话教学 Lets try/Lets talk设计者： 吴杭萍教学目标：知识与技能：1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“How can we get there?”问路。2. 帮助学生学会运用词组“turn left, turn right, ”等表述路线。达到简单的交际。情感态度与价值观：教学重难点：重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。难点：如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。名师精编优秀教案教学准备： 词组卡片、课件教学过程：1
16、Organizations 2Revision （1）教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。（2）Let s try: 教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。（3）Free talking T: Can you guess which food is favorite? Ss: . T: I like pizza best. Where can I buy the pizza? Yes, it s restaurant. It s Italian restaurant. 教师领读单词：pizza， Italian restaurant 3Presentation Let s talk （1） 教师出示地图， 说：“Now, I want to have some pizza, I want to go to the Italian restaurant. How can I get there? ” 。让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线：Turn left at the . .Then turn right at the . 再请同学来说说他们的路线。（2）朗读课文对话
