新部编人教版五年级下语文9《古诗三首》优质课教学设计|9.古诗三首(《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》) 【教材分析^p 】 《古诗三首》是部编本人教版五年级下册第四单元以“家国情怀”为主题的一篇课文 《从军行·青海长云暗雪山》是唐代诗人王昌龄的组诗《从军行七首》的第四首诗歌通过描写在阴云密布、满眼黄沙的瀚海“孤城”中担任戍守任务的将士的宽广胸襟，表现了他们立誓破敌、决战决胜的顽强斗志和爱国主义的豪迈气概 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是宋代著名的爱国诗人陆游的佳作陆游是南宋爱国诗人，面临祖国分裂的剧变时代，早怀报国大志，中年从军西南，壮阔的现实世界、热烈的战地生活，使他的诗歌境界大为开阔正如他的《示子遹》所追忆的“中年始少悟，渐欲窥宏大”； 《九月一日夜读诗稿有感走笔作歌》所自述的“诗家三昧忽见前，屈贾在眼元历历；天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺”浩气吐虹霓，壮怀郁云霞，自然不是那些玩弄半吞半吐雕虫小技者能望及了他晚年退居山阴，而志气不衰，铁马冰河，时时入梦，“老骥伏枥，志在千里”，对中原沦丧的无限愤慨，对广大民众命运的无限关切，对南宋统治集团苟安误国的无限痛恨，在这首七绝四句中尽情地倾吐出来。
《闻官军收河南河北》被称为杜甫“生平第一首快诗”安史之乱迫使诗人携家带口流连辗转，流落到四川梓州多年的颠沛流离让诗人饱受战乱之苦，风雨漂泊的生活终于在胜利的喜讯中成为过去，共经患难的老妻少子终于可以过上安定祥和的日子，想起这些，诗人悲喜交加，欣喜若狂，喜极而泣，以轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脍炙人口的诗篇该诗语句明白易懂如日常谈话，却又蕴含着深厚、强烈的爱国情感在语言表达上该诗也没有堆砌的华丽词藻，没有生僻难懂的典故，完全是深厚、强烈感情的自然流露 【学情分析^p 】 五年级的学生在古诗学习中已经积累了一定的经验，对文本有独特的阅读体验但是对于边塞诗学生读得较少，再加上学生对于古诗的时代背景了解较少，所以理解起来有一定的难度，这就要求教师要引导学生课前搜集有关的资料，必要时教师在课堂上为学生补充有关的资料，以帮助学生理解古诗内容，体会思想感情 教学目标 1.自主学习字词，会认“仞、岳”等6个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“仞、岳”等6个 生字；正确读写课文中的重点词语 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
4.体会古诗表达作者的思想感情 教学重点 深入理解课文内容，体会作者的思想感情 教学难点 理解古诗大意，体会作者的思想感情 教学过程 第一课时 教学目标： 1.自主学习字词，学会会认字,理解字义，识记字形；正确读写课文中的词语 2.有感情地朗读、背诵并默写古诗 3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思 4.通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，在反复诵读的基础上，感受戍边将士豪迈之情，热爱古诗，感受戍边将士的英雄气概；感受诗人的爱国情怀 5.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美；激发学生积累更多古诗，养成课外主动积累的好习惯 教学过程： 一、激趣导入，解题入境 1. 教师朗诵: 长歌行 青青园中葵，朝露待日晞 阳春布德泽，万物生光辉 常恐秋节至，焜黄华叶衰 百川东到海，何时复西归 少壮不努力，老大徒伤悲 2.学生朗读欣赏古诗 3.了解乐府诗：汉乐府是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分，一部分是供执政者祭祀祖先神明使用的效庙歌辞，其性质与《诗经》中“颂”相同；另一部分则是采集民间流传的无主名的俗乐，世称之为乐府民歌。
4.导入课题：这节课，你们将一起学习一首乐府诗《从军行》板书课题：从军行，学生齐读课题题目：《从军行七首》是王昌龄采用乐府旧题写的一组边塞诗，载于《全唐诗》卷一百四十三我们今天学习的是其中的第四首《从军行》（青海长云暗雪山） 《从军行》乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活 6.什么是边塞诗？（边塞诗又称出塞诗，是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材的诗二、借助注释，理解诗意 1.初读古诗，整体把握 （1）教师范读: 从军行 【唐】王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还 （2）学生把这首边塞诗先认认真真地读两遍，要求读准字音，读出节奏，声音洪亮，读得有板有眼 （3）指名多个学生朗读，师生评议 （4）学生齐读古诗 2.再读古诗，理解诗意思 （1）理解诗句：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关 ①学生闭上眼睛，教师轻声范读，学生一边听一边想象看到的画面 ②互相交流，从老师的朗读声中你仿佛看到了边塞的什么？（青海湖、铺天盖地的很长很长的云、茫茫的雪山、孤零零的一座城，还看到了玉门关③问题交流： a.谁知道作者看到的是哪座雪山？（祁连山脉位于中国青海省东北部与甘肃省西部边境。
由多条西北-东南走向的平行山脉和宽谷组成因位于河西走廊南侧，又名南山东西长800公里，南北宽200—400公里，海拔4000—6000米，共有冰川3306条，面积约2062平方公里b. 课件出示雪山图，学生观赏图片，并试着用自己的话说说自己看到的 c.作者王昌龄诗句中描写的雪山和同学们看到的一样吗？（不一样）你是从哪里知道的？（青海长云暗雪山）d.水能用自己的话说说作者眼中的雪山？（从边塞孤城上远远望去，从青海湖经祁连山到玉门关这一道边境防线上空密布阴云，烽烟滚滚，银光皑皑的雪山顿显暗淡无光e.谁能带着自己对诗句的理解来读这两句诗？（指名朗读④这样美妙的景象为什么在作者的眼里变“暗”了？ a. 这里既描绘出了边塞防线的景色，也渲染了战争将至的紧张气氛，饱含着苍凉悲壮的情调 b. 将士们远离家乡，远离亲人，不能回家与亲人团聚，心情也是暗淡的 c.指导学生感情朗读，在朗读中表达出自己的感受 ⑤“孤城”是哪座城？（即玉门关玉门关，汉武帝置，因西域输入玉石取道于此而得名故址在今甘肃敦煌西北小方盘城六朝时关址东移至今安西双塔堡附近⑥你在以前的学习和阅读中接触过和玉门关有关的诗句吗？（羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关；劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
lt;阳关：汉朝设置的边关名，故址在今甘肃省敦煌县西南，古代跟玉门关同是出塞必经的关口《元和郡县志》云，因在玉门之南，故称阳关 >）⑦联想到这些诗句，再读这句诗，说能说说对诗句的理解？（从边塞孤城上远远望去，从青海湖经祁连山到玉门关这一道边境防线⑧引导理解：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关” 这两句诗是一个倒装句，理解时调整诗句“孤城遥望玉门关，青海长云暗雪山”，意思是说从边塞孤城上远远望去，从青海湖经祁连山到玉门关这一道边境防线上空密布阴云，烽烟滚滚，银光皑皑的雪山顿显暗淡无光 ⑨指导学生感情朗读通过感情朗读感受到这里既描绘出了边塞防线的景色，也渲染了战争将至的紧张气氛，饱含着苍凉悲壮的情调 ⑩谈话过渡：在这样的恶劣环境下，戍边将士们又是怎样做的呢？（黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还2）课件出示古战场图片，理解诗句： 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还 ①学生齐读诗句，指名多个学生朗读，师生评议 ②谁来说说自己对这两句诗的理解？(在荒凉的沙漠里，战斗繁多，将士身经百战，连身上的铁盔铁甲都磨破了，但是只要边疆战患还没有肃清，就决不解甲还乡) ③引导交流：“穿金甲”是“穿上金甲”吗？（不是，“穿”是磨破的意思。
穿金甲”意思是金属制作的盔甲都磨破了让人感受到征战时间之久，战争的激烈频繁④指导感情朗读：在朗读中表现出战争的惨烈；读出戍边将士的豪壮语言，表达出戍边将士不把敌人消灭誓不回家的决心，表达出戍边将士一颗赤诚的爱国之心三、总结全诗，感情升华 1.同学们，古代战争的惨烈绝非我们能想象得到的，在中华诗词这一历史长河中诸如“一将功成万骨枯”“白骨掩蓬蒿”“秦时明月汉时关，万里长征人未还”“由来征战地，能得几人还”这样的诗句比比皆是战争也牵动着无数个家庭，无数个家庭的亲人无不牵挂着戍边的亲人 2.会有谁在牵挂着他们呢？也许两鬓斑白的双亲拄着拐杖一次次在村头翘首以盼；也许一双年幼的儿女在一次次的呼唤父亲回家；也许留守家园的妻子因思念而过早的让黑发染霜请你们大声地告诉边关将士们的亲人，告诉他们将士们为什么‘终不还”？ ——不破楼兰终不还！ 3.教师小结：在这首诗里，我们看到了塞外风沙肆虐的恶劣环境，感受到了守边战士戍边的凄苦孤独与悲凉，更感受到了将士们奋勇杀敌的决心以及誓死报国的壮志豪情，这凄美、悲壮，向上的画卷就是唐朝的边塞诗 4.熟读成诵，试着默写 四、了解作者，积累古诗 1. 简介作者 王昌龄：（698—约757）唐代诗人。
字少伯，唐京兆长安（今陕西西安）人公元727年（开元十五年）进士及第，授秘书省校书郎公元734年（开元二十二年）中博学宏词，授汜水（今河南荥阳县境）尉，再迁江宁丞，故世称王江宁约在公元737年（开元二十五年）秋，获罪被谪岭南三年后北归公元748年（天宝七年）谪迁潭阳郡龙标（今湖南黔阳县）尉安史乱后还乡，道出亳州，被刺史闾丘晓所杀王昌龄当时曾名重一时，有“诗家夫子王江宁”之称，擅长七绝，被后世称为“七绝圣手”存诗一百七十余首，多为当时边塞军旅生活题材，描绘边塞风光，激励士气，气势雄浑，格调高昂，手法细腻有《王昌龄集》 2.拓展阅读：王昌龄的《从军行》组诗共七首，七首诗七幅不同的画面，我们今天学的是其四，还有另外六首大家选自己喜欢的读一读并深入感悟 从军行七首 【其一】 烽火城西百尺楼，黄昏独上海风秋 更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁 【其二】 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城 【其三】 关城榆叶早疏黄，日暮云沙古战场 表请回军掩尘骨，莫教兵士哭龙荒 【其五】 大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门 前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑 【其六】 胡瓶落膊紫薄汗，碎叶城西秋月团。
明敕星驰封宝剑，辞君一夜取楼兰 【其七】 玉门山嶂几千重，山北山南总是烽 人依远戍须看火，马踏深山不见踪 3.希望同学回家之后可以通过阅读书籍、请教别人、上网浏览等方法收集其他诗人的更多的边塞诗读一读，思一思，议一议，感受盛唐边塞诗的悲壮、豪放 五、总结学法，学以致用 （一）总结学习方法，导入新诗的学习 （1）小组交流总结《从军行》的学习方法 （2）小组代表发言，全班交流，教师相机引导并小结初读古诗，借助注释理解词句；再读古诗，借助画面了解大意；感情朗读，想象画面领悟感情3）请同学们借助《从军行》这首诗的学习方法，默读《闻官军收河南河北》这首诗，一句一句地读，边读边看注释，读完一句想想这句的意思读完一首，想想整首诗的意思，如果有不理解的地方做上记号，同桌也可以边读边讨论 （二）导入 1.(出示音乐 渲染气氛)随着悠扬的古乐我们这堂课将走进古诗的画卷，谁先来吟诵一两句杜甫的诗句?(生答)读着杜甫的诗给你留下什么印象?(生答)师相机介绍杜甫及他作品主要风格出示杜甫简介) 2.过渡 今天，我们要学的是他另一种风格的一首诗，是他“生平第一快诗”它就是——（出示课题）（三）初读诗。