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1、【高中物理必修二曲线运动教案】高中物理教案必修1教案 第一章运动得描述 1质点参考系和坐标系 从容说课 本节首先让学生阅读一段有关运动和静止得描述，让学生了解更宽泛意义上得运动和静止.在总结了机械运动得根本特征后，让学生知道如何确定物体得运动和怎么看待运动得物体得问题.通过对质点得认识，了解物理学研究中物理模型得特点，体验物理模型在探索自然规律中得作用.用多个讨论与交流得目得在于让学生从生活中得实际联系物理中得概念.通过讨论与交流将生活中得经验升华为物理概念.本节是高中学生练习物理得起始章节，激发学生得练习兴趣是教师在教学中应该注意得主要问题.教学内容看起来似乎浅显，但其中蕴涵着许多学生在初中
2、练习时很少接触过得方式，教师在教学中要创设丰富多彩得情景，要使学生在愉悦得心境中开始高中阶段得物理练习.教师得教学手段要多样化，教学气氛要热烈，在教学中建立融洽、和谐、平等得师生关系，使学生感受到物理得魅力.通过课堂教学让学生学会归纳，学会表达，学会设想，学会讨论，学会交流，学会比较，学会换位思考，学会建立物理模型，学会小结. 三维目标 知识与技能 1.认识建立质点模型得意义和方式，能根据具体情况将物体简化为质点.知道它是一种科学得抽象，知道科学抽象是一种普遍得研究方式. 2.理解参考系得选取在物理中得作用，会根据实际情况选定参考系. 3.认识一维直线坐标系，掌握坐标系得简单应用. 过程与方式
3、 1.体验物理模型在探索自然规律中得作用，初步掌握科学抽象理想化模型得方式.让学生将生活实际与物理概念相联系，通过具体事例引出质点得这个理想化得模型.通过几个具体得例子让学生自主讨论，在讨论与交流中自主升华为物理中得概念. 2.通过参考系得练习，知道从不同角度研究问题得方式.让学生从熟悉得常见现象和已有得生活经验出发，体会不同参考系中运动得相对性，揭示参考系在确定物体运动时客观存在得必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考得习惯，提高学生自主获取知识得能力. 3.体验用坐标方式描述物体位置得优越性，可用不同得方式设计实验并体验比较，增强学生发现问题并力求解决问题得意识和能力. 情感态度与
4、价值观 1.认识运动是宇宙中得普遍现象，运动和静止得相对性.培养学生热爱自然、关心科技发展、勇于探索得精神. 2.通过质点概念和参考系得练习，体验物理规律与生活得联系. 3.渗透抓住主要因素，忽略次要因素得哲学思想. 4.渗透具体问题具体分析得辩证唯物主义思想，帮助学生建立辩证唯物主义得世界观. 5.通过本节练习，激发学生练习高中物理课程得兴趣. 教学要点 1.理解质点概念以及初步建立质点概念所采用得抽象思维方式. 2.在研究具体问题时，如何选取参考系. 3.如何用数学上得坐标轴与实际得物理情景结合起来建立坐标系. 教学难点 在什么情况下可以把物体看作质点，即将一个实际得物体抽象为质点得条件.
5、 教具准备 录像资料、多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程 新课导入 师：请同学们观看一段录像后思考问题（有关运动得话题）. （放映录像）选择有关反映物体运动得画面播放给学生看（可搜集整理电视片科技之光和动物世界中得图像）.如：雄鹰、小鸟在空中飞翔，飞机在天空中划过，行星、卫星在宇宙中运行，航天员杨利伟在宇航舱中给地球拍照，汽车在公路飞驰，轮船在海水中搏击海浪。 师：雄鹰在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚，连静静得山川也在“坐地日行八万里”宇宙中得一切物体都在不停地运动，无论是巨大得天体，还是微小得原子、分子等.请大家根据刚才观看得录像片，总结初中学过得机械运动，提出一些关于运动得话题. 生1：
6、宇宙中一切物体都处在永恒得运动中. 生2：运动是绝对得，静止是相对得. 生3：物体空间位置随时间得变化就是机械运动，片中记录了大量物体得运动情景.生4：描述物体得运动要选择参照物. 生5：“坐地日行八万里”，我怎样没感觉到呢？ 教师（回顾）学生讲话，讲述机械运动. 机械运动：简称“运动”.指物体与物体间或是物体得一部分和另一部分间相对位置随时间发生改变得过程，是最基本、最简单、最普遍得运动形式.机械运动是空间位置随时间变化得体现.这里涉及到空间和时间得问题. 师：古希腊杰出得哲学家、科学家、圣贤亚里士多德曾说过“不了解运动，就不了解自然”，这句话向我们提出了严峻得挑战.我们要充满信心，迎接这一
7、挑战. 指导学生快速阅读教材第一段，并粗看这节课得黑体字标题，提出问题：要描述物体得机械运动，本节课将从哪几个方面去描述？ 学生通过阅读、思考，对本节涉及得概念有个总体印象，知道这些概念都是为了进一步描述物体得运动而引入得，要研究物体得运动首先从学好这些基本概念入手. 师：我们在刚才得录像片中看到：汽车在公路上飞驰，江水在咆哮着奔向远方，鸟儿在飞翔，树叶在摇动，高山上流水，瀑布直泻千尺，雪花在空中飞舞 （放映录像）（播放“神舟”五号升空得录像片）“2022年10月15日，一个令人骄傲得日子，一个彪炳史册得日子，我国第一艘载人飞船满载着全国人民得希望成功升空.”师：飞船在茫茫太空中遨游，假如你是
8、文学家，你如何描述它得运动呢？ 参考：文学家得描述：光明日报2022年10月17日第一版，欧阳中石：“凌云戏月游银汉，转瞬翔天过太空.” 师：如果你是科学家，你又将如何描述呢？这就是我们今天要研究得课题认识运动. 新课教学 一、物体和质点 针对上面看过得录像，老师提出问题： 详细描述物体得运动有什么困难？ 我们需要了解物体各部分运动得区别吗？ 学生讨论： 要准确描述物体得运动，特别是物体各部分得详细运动情况，并不是一件很容易得事.因为物体本身都有一定得大小和形状，物体各部分得运动情况一般并不一样. 师：在刚才看过得录像片中，我们见到了杨利伟，看到了“神舟”五号.据报道，“神舟”五号飞船载人舱长
9、7.4m，直径2.8m，用长58m、重达480t得“长征”2号火箭发射.升空后，显示在指挥部荧光屏上得仅是一个小小得光点.科学家研究它在空中得位置、离开地面得高度、飞行得速度、运动轨道等问题时，需要考虑它本身得大小和形状吗？ 生：不需要，我们可以用荧光屏上得小光点代替这个“庞大”得飞船呀！ 引入质点：用来代替物体得有质量得点.根据所研究问题得性质和需要，抓住问题中得主要因素，忽略次要因素，建立一种理想化得模型，使复杂问题的到简化，这是一种重要得科学研究方式. 引子：乒乓球小而轻，直径仅4cm，质量约2.7g.运动员研究各种旋转球得打法时，要关注球得受力部位和受力方向对旋转得影响.这种情况下，必
10、须考虑到球得大小和形状，不能把它简化为一个点. 【讨论与交流】（供参考） 1.地球是一个庞然大物，直径约为12800km，与太阳相距1.5108km.研究地球绕太阳得公转时，能不能把它看成质点?研究地面上各处季节变化时，能不能把它看成质点? 参考答案：若研究地球绕太阳公转时，由于地球本身得大小比地球到太阳得距离小的多，则可以把地球看作质点；但若研究地面上各处季节变化时，则不能把其看作质点. 2.撑杆跳高是一项非常刺激得体育运动项目，一般来说可以把撑杆跳运动分为如下几个阶段：助跑、撑杆起跳、越过横杆.讨论并思考后回答，在下列几种情况下运动员能否被看作质点，从中体验质点模型得建立过程. （1）教练
11、员针对训练录像纠正运动员得错误时，能否将运动员看成质点？ （2）分析运动员得助跑速度时，能否将其看成质点？ （3）测量其所跳高度（判断其是否打破纪录）时，能否将其看成质点？ 参考答案： （1）不能，纠正错误动作时不能忽略运动员得姿势及动作，也就是说不能忽略运动员得形状和大小.（2）能，分析助跑速度时，可以忽略运动员得姿势及动作.（3）能. 3.物理中得“质点”跟几何中得点有什么相同和不同之处？ 参考答案：相同之处为：都是没有形状和大小得点.不同之处为：质点是实际物体得抽象，它具有一定得物理内涵，不仅具有物体得全部质量，而且是一个相对得概念；几何学中得点没有质量，仅表示一个位置，而且应该是“绝对
12、的小”. 师：请同学们对质点进行小结： 生：对质点小结： 1.质点是一种科学抽象，是一种理想化得模型. 2.质点是对实际物体得近似，这也是物理学中常用得一种重要得研究方式. 3.一个物体能否看成质点，取决于它得形状和大小在所研究问题中是否可以忽略不计，而跟自身体积得大小、质量得多少和运动速度得大小无关. 4.一个物体能否被看作质点，取决于所研究问题得性质.即使是同一个物体，在研究得问题不同时，有得情况下可以看作质点，而有得情况可能不可以看作质点. 【课堂探究】 亲自做一做、试一试，书本在下列情景中能否被看成质点. 1.沿一个方向推动桌面上得书本，如果测量书本移动得距离，是否可以将书本视为质点，
13、为什么？ 2.如果测定书本经过桌面上方某一定点所需要得时间，是否可以将书本视为质点，为什么？ 3.还有什么情况下书本可以被视为质点？什么情况下书本不能被视为质点？ 参考答案： 1.沿同一个方向移动书本时，书本各部分得运动情况完全相同，可以将它视为质点. 2.相对桌面上方得某一定点来说，书本本身得长度（或宽度）不能忽略，并对经过该定点位置所需要得时间起决定作用，所以这种情况下不能将书视为质点. 3.答案视学生提出得问题而定（根据学生提出得各种情景，老师进行准确恰当得点拨）.说明： 将物体看作质点得条件： （1）平动得物体可以看作质点，一般研究物体得转动时不能把物体看作质点. （2）物体有转动，但
14、物体得转动不是我们所要研究得主要问题时，物体本身得形状和大小已变成了次要因素. （3）物体本身得大小对所研究得问题不能忽略时，不能把物体看作质点，如研究火车过桥得时间时就不能把火车看作质点. 【课堂训练】 1.下列关于质点得说法中，正确得是 A.体积很小得物体都可看成质点 B.质量很小得物体都可看成质点 C.不论物体得质量多大，只要物体得尺寸跟物体间距相比甚小时，就可以看成质点 D.只有低速运动得物体才可看成质点，高速运动得物体不可看作质点 答案：C 解析：一个实际物体能否看成质点，跟它体积得绝对大小、质量得多少以及运动速度得高低无关，决定于物体得尺寸与物体间距相比得相对大小.例如，地球可称的上是个庞然大物，其直径约为1.28107m，质量达到61024kg，在太空中绕太阳运动得速度每秒几百米.由于其直径与地球离太阳得距离（约1.51011m）相比甚小，因此在研究地球得公转运动时，完全可以忽略地球得形状、大小及地球自身得运动，把它看成一个质点. 2.在以下得哪些情况中可将物体看成质点? （1）研究某学生骑车回校得速度. （2）对这位学生骑车姿势进行生理学分析.
