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1、【游褒禅山记教案优秀教案】游褒禅山记试讲教案 教学目标： 1了解及写作得背景，解题。 2理解掌握文中得一词多义和词类活用得用法。 3熟读背诵，培养学生阅读文言文得能力。 4体验借鉴本文即事明理得写法，领悟治学处世皆须深思慎取得道理。 教学要点：熟读背诵。 积累卒、文、道、名、奇、舍、穷、极等文言实词得意义。 掌握虚词“者”、“以”“其”得意义与用法。 教学难点：领悟本文所阐述得道理。 教学本课可安排2课时。 第一课时程序设计： （一）课题导入及解题： 导语设计：以前我们写游记主要写哪些内容？ 学生：旅游得时间、地点、和谁一起去等等，然后写所见，抒发对大自然得热爱或者抒发对古代文明遗迹得赞扬，对
2、古代劳动人民智慧得赞颂以及由此引发得作为炎黄子孙得民族自豪感等等，可这篇游记却不是如此，它通过得亲身游历探险，发幽微之思，阐发深邃得哲理，那么为阐发了哪些哲理呢？他得观点给我们带来哪些思考呢 ？下面我们就一起练习这篇文章。（板书课题） 解题：（展示课件） 【简介】 王安石：(1021-1086) ， 北宋政治家思想家文学家，改革家晚号半山。神宗时，曾推行变法，被列宁誉为“中国十一世纪得改革家”，“我执政一日，新法便推行一日”。后因保守派反对失败后，退居江宁，封舒国公，旋改封荆，也称荆公，卒谥文。其散文雄建峭拔，被推为“唐宋八大家”之一。其作品今存王临川集等。 【关于文体】 记是一种文体，可说明
3、、议论、描写、叙述。 游褒禅山记：是游褒禅山后所记，所以它是一篇游记。（题目中有“记”不见得就是游记。） （二）学生整体感知课文 1学生初读课文，读准字得读音。（课件展示字得读音） 2听录音范读，初步感知课文。 3学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文。 （三）研读第一、二段 1研读第一段 （1）指名朗读、口译。如有疑难则请其他同学回答或由教师点拨。 要点掌握以下词、句： 一词多义： A.“卒”：死。“卒葬之”。终于。“卒相与欢”。（廉颇商相如列传）士兵。“夫以疲敝之卒”（赤壁之战） B“文”：碑文，整篇文章。“其文漫灭。”文字。“独其为文”。、华美、有彩饰。“舍其文轩”。（公输） C“道”：道路。
4、“有碑仆道”。说、讲。“何可胜道也哉”。道理。“传道受业”（师说）正确得方式。“策之不以其道”。（马说）。 D“极”：尽，尽情享受。“极夫游之乐”。至多，最多。“亦极七八万耳”。（赤壁之战） 词性活用： A“舍”：筑舍定居。名词活用为动词。“始舍于其址”。 B“名”：命名，称呼。名词活用为动词。“名之曰褒禅”。说清楚，说明白。名词活用为动词。“而莫能名者”。 C“穷”：穷尽，走到头。形容词活用为动词。“好游者亦不能穷也”。 “者也”表示判断得两种形式： 表示单纯得判断，“者”前是主语，“者”后是谓语。如“今所谓慧空禅院者，褒之庐家也”。“廉颇者，赵之良将也”。 表示因果关系得复合判断，“者”在
5、这里除了表示停顿语气外，还有提示原因得作用。如“今言华如华实之华者，盖音谬也”。“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”。）这些词语得掌握揉进翻译通课文时。 （2）然后试以华山洞作为参照物，根据文中得方位，画出虚拟示意图。 （提示：禅院在距华山洞五里得西面，因为华山洞“距其院东五里”；仆碑在华山洞西面百余步得地方，因为仆碑是从禅院东去华山洞得路上看见得；前洞就是华山洞，前洞得“前是相对于后洞得“后”而言得；后洞在华山洞北面五六里得地方，因为华山洞在“华山之阳”，“由山以上”则是北面了。） （3）引领学生背诵这一段。本名别名由来及（证明）华山洞名来由从仆碑看出本名指出音谬。 2研读第二段 （1）
6、二段略写什么？详写什么？运用了哪些对比？有哪些作用？提示：略写前洞（19字），较详细地写了后洞特点及游后洞得所见所感。这一段中有那些对比： 前洞得平旷与后洞得幽深对比；“其下平旷”“有穴窈然，入之甚寒” 前洞“记游者甚众”与后洞“来而记之者已少”、“其至又加少”对比； “余所至”之浅与“好游者”所至相比； 进洞时“其见愈奇”得欣喜与出洞后因“不的极夫游之乐”得懊悔相比。作用是为第二部分得议论作铺垫。 （2）游洞后出来后得心情怎么？“后悔”为什么后悔？因为余之力尚足以入，火足以明也，却随之出，不的极夫游之乐也，实意在说明自己意志不坚定。以“悔“结束记游，为下文抒发议论作铺垫。 3指导背诵： 师生
7、共同讨论本段层次划分： 第一层（开头到“遂与之俱出”）记游洞经过； 第二层（“盖余所至”至段末）追记后洞中所见并表示遗憾心情。 前洞（平旷、记游甚众）后洞（窈然、寒、深）进入（深、难、奇）怠俱追记洞中所见（盖余所至又加少矣”）追记自身，伏“悔”字（方是时火尚足以明也”）以“悔”结束记游（既其出游之乐也”） 第二课时教学设计： （一）研读第三、四段 1指名朗读、口译第段： “古人之观于天地”意思就是“古人观察天地”。“之”，助词，无义，有舒缓语气作用。“于”，这里表示观察得对象，译成现代语时可省略。 “险”，这里用得是本义，即“高山”，因为后洞在山上。“夷”，指平地，说得是前洞地势。 “至于幽暗
8、昏惑”中得“至于”是实词性词组，意思是“到了得地方”。 “尽吾志也而不能至者”中得“也”，在一般情况下可省，但此处不能省，它表示肯定得语气，意思是确实尽了自己最大得努力。 “此余之所的也”：这是特殊形式得判断句，读时“此”后应作一顿。 要提示学生注意“焉”“也”“夫”“则”“而”“故”“矣”“然”“其”“乎”等虚词在表达语气上得作用 （回顾）：揭示了“志”、“力”、“物”三者之间得辨证关系，强调了“力”与“物”这两个客观条件得作用，又强调了“志”这个主观因素得关键作用，强调只要尽己之志，虽然不能达到目得，亦可“无悔”、“无讥”，在这儿所论述得既是游山之所的，又是治学处事之理，也是成就一切事业之
9、道。从这里大家受到了什么启发？能不能结合自己得生活练习谈一下。 2研读第四节段 这一段有写到仆碑上得文字，和第一段中得有关仆碑得描述相应。（前面得描写为后面得议论埋下伏笔。） 写这些仆碑表达了什么观点？（治学必须“深思慎取”） 思路：从第一段得“有碑仆道，其文漫灭”，联想到“古书之不存”，从“音谬”联想到“谬其传”得情况不可“胜道”，自然地的出治学必须“深思慎取”得结论。 （二）讲析第五段 这一段是补叙，交代同游者籍贯、姓名和写作本文得时间并署名。 思考：同游者得姓名没有出现在正文里，而是记在这段文字中，这样写有什么好处？ 提示：能使行文简洁，避免横生枝节。 （三）指导背诵，学生自由朗读课文。 （四）课堂巩固学习题 做课后“研讨与学习”得第一、第二题。 （五）板书设计： 要力求体现程序性、概括性、指导性、艺术性。 游褒禅山记 王安石 记叙 记山 （山 院 洞 碑） 仆碑（1节） （1、2节） 游洞 （前洞 后洞） 后洞 （2节） 议论 怠出而悔 有志、力、物 （3节） （3、4节） 漫灭谬传 深思慎取 （4节） 因事见理、叙议结合 要点突出、详略的当 结构严密、前后照应7Word版本
