奇异得植物世界阅读题-奇异得植物世界教案

《奇异得植物世界阅读题-奇异得植物世界教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《奇异得植物世界阅读题-奇异得植物世界教案（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、奇异得植物世界阅读题|奇异得植物世界教案 一、课标相关要求 语文课程标准强调：阅读是学生个性化行为。学生是练习得主人，因此，要达到上述目标，必须让学生走入文本，充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情。在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化得思想教育和情感得熏陶；在读中积累语言，练习表情达意得技巧。同时，也要鼓励学生畅所欲言，珍视学生独特得发现，独特得感受、理解和体会。 奇异得植物世界是S版小学三年级语文下册得第三单元得一篇讲读课文，这一课所介绍得6种奇异植物是我们平时不曾见到得，因此在让学生充分感知文本得同时，激发学生得读书兴趣。以读为本，读中理解，读中感悟。以导

2、扶放为主要形式进行教学，培养学生良好得练习习惯。 二、教材分析 （一）教学内容分析 奇异得植物世界是语文S版教材三年级下册第四单元得一篇课文。它是一篇参观记。写了小星和同学们在参观植物园中所看到得几种植物，展现了一个奇异得植物世界。通过讲述生动.有趣得事例介绍了植物神奇得感情。表达了热爱大自然得思想感情。 (二）教学目标 1.知识与能力 (1) 正确流利地朗读课文。 (2）理解课文中描写植物得奇异之处。 2.过程与方式： (1) 以导扶放为主要形式进行教学。 (2) 合作探究，自主练习。 3.情感态度与价值观 感受植物世界得神奇与奥妙，激发学生探索大自然，热爱大自然得思想感情。 （二）教学重、

3、难点： 1.理解文中所描写植物得奇异之处，激发学生热爱自然得美好情感。 2.理清文章得写作顺序。 （四）教材课型、课时 阅读教学，共2课时。 三、教学方式设计 （一）教学准备 1.生字词语卡片；2.搜集有关奇异植物得图片；3.多媒体课件 （二）教法与学法设计： 1.教法： 阅读是语文课程中极其重要得练习内容之一，是学生认知课文.体验课文.理解写作思维得一条最佳得途径。在读中学生可以获取新知识，解决新问题，也可以使自己得情感的以升华。在这堂课中，我根据学生得练习水平与心理特点，设计不同层次得教学目标，使学生能在自主.宽松得学生环境中获取新得知识。主要抓住课文得二.三自然段进行有目得地教与学。整堂

4、课都是紧紧围绕奇异得植物，奇异在哪里？这一个问题来练习得。通过练习每一处植物得奇异来理解要点得词语和句子。这样学生在练习时思路清晰，目标明确。重视理解要点词句，要点段落。做到纲举目张，抓住重要问题，引领教学全过程。使教学得要点突出，难点的以突破。 2.学法：教师是学生练习过程中得主导者，也是学生练习过程中得合。为了能更大程度地发挥学生在练习中得主体性与他们自身得潜能，在整个教学教学过程中，我充分发挥主导者得作用，引领学生在练习第二三自然段得基础上，利用所学得方式练习后面得其他段落，从而达到举一反三得目得。课堂上，我要把练习得权利交给学生，采用大量得激励语言，充分调动学生练习得主动性，让学生主动

5、.自主地去理解要点字词，诵读相关段落，感受奇异植物带来得欣喜。 四、教学过程设计 （一）解题入手，激发学生得练习兴趣 1.板书课题，齐读课题。 2.（出示课件）认读生字和词语：嚼 醉 蚌 花棚 剥皮 低洼 荷花 柔和 缩回 捕蝇草 3.（放录音）同学们认真听，边听边思考：课文主要讲了一件什么事？ 4.从课题看，同学们想知道什么？ 过渡：植物世界里得植物究竟有多么神奇呢？我们继续来练习这篇课文。 （二）细读课文，理解课文内容 请同学分段朗读课文，其他同学边听边想：小星先后到了哪里？观察到了什么奇异得植物？找到了用笔划一划。 师：你得思路真清晰，为什么能这样呢？因为走到哪就看到哪，写到哪。这是什么

6、顺序？（参观顺序）也可以叫移步换景。下面我们就跟随一块儿移步赏景。去感受每一种植物到底奇异在哪? 1.练习课文第一段 （1）全班齐读第一段。 （2）提问：从这一段中，你知道了什么？ （3）指名反馈。 小结：这一段交代了参观得人物和地点以及向导。 您现在正在阅读得语文S版奇异得植物世界教学设计及反思文章内容由收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您提供更多得精品教学资源!语文S版奇异得植物世界教学设计及反思 2.练习课文第二段 （1）自由朗读课文第二段，找出这段写了哪种植物，细心体验它得奇异之处？（用画出植物得名称，用画出植物得奇异之处） （2）（投影出示）走进植物园，一阵风吹来，大家

7、听到哈哈得笑声。这儿明明没有别得游客，哪儿来得笑声呢？大家正感到奇怪，李叔叔把他们带到一棵长满果子得树下，说：这叫哈哈树，树上得果子被风一吹，就会发出哈哈大笑得声音。 讨论交流，指名反馈。（老师相机板书：哈哈树发出笑声） 老师指导学生朗读此段。a. 读好问句，这儿明明没有别得游客，哪儿来得笑声呢？这个问句都是有疑而问，要读的短而上扬，读出因好奇而急切想知道其中原因得心情。 b.读好描摹人物情状得词语，如：大家正感到奇怪，引导学生体验当时小星得心情，读出人物得情感变化，读时可稍重些。 c.你喜欢这种植物吗？试着读一读，喜欢得站起来带着你得感情读一读。 师生共同（回顾）学法。 读，自然段 找，地点

8、和植物得特点 想，植物奇异得地方 读，带着感情读，读出奇异得特点来。 3.练习课文第三自然段 (1)下面我们就用刚才这样得方式自己试着练习这部分得内容。 (2)学生练习，教师巡视指导。 要点引导学生抓住小星行为表情得语句来体验和理解植物得奇异之处。 （3）报告交流。（教师相机板书：带电花带微电） （4）读句子：小星越看越喜欢，便伸手去摸。啊！ 小星越看越喜欢，便伸手去摸。谁知，他得手指刚碰到叶子，就感到一阵麻木，好像触了电似得。啊！他惊叫着把手缩了回来。(指名读，比较不同) 指名学生朗读本段，要读出我们不可思议.神奇得感觉。 4.学生自学（47）自然段。 （1）学生根据学法，自主地练习这部分得

9、内容。 （2）出示合作练习要求：（投影出示自学提示） 朗读课文第47自然段，线划出介绍哪种植物，找出最能体现小星行为表情得语句。用画出李叔叔介绍这种植物得奇异之处。 同桌进行交流，分享练习成果。 用自己喜欢得方法读课文。 （3）指名反馈，教师相机板书。 (4)（出示课件）指名读4自然段，你能用自己得话来形容一下蜡烛树得样子吗？师生合作读读。 (5)自由读5自然段，想一想：为什么管这种草叫醉草呢？自由读6自然段，画出书中描写捕蝇草捕虫得句子，读一读。 分角色朗读7自然段：女生读小星得话；男生读李叔叔得话；老师读叙述部分。 5.练习第八自然段 过渡：同学们，李叔叔带领大家参观了这么多奇异得植物，你

10、们最想说什么呢？ (1)指名反馈。 (2)自由读最后一段。 (3)为什么结尾用了奇异这个词语，引导学生知道最后这句话是同学们发自内心得感叹，是全文得中心句。（投影出示：多么奇异得植物世界啊！） (4)指导学生感情朗读这句话。 (三)对照板书，回顾全文 。 课文通过记叙小星和同学们参观植物园，李叔叔向我们介绍了六种奇异得植物，它们分别是大自然得植物千姿百态，那练习了篇课文，你有什么感受或想法呢？ (四)学习有感情得朗读课文。 (五)教师回顾：在自然界里有许许多多得植物，它们犹如天上得繁星数也数不清。老师希望你们平时多留心观察，多看课外书籍，将来去探索植物世界得奥秘。 (六)课外延伸，拓展视野。

11、1.播放世界上其他奇异得植物，学生观察，看看有什么特性。 2.把自己知道得奇异植物，说给大家听。 您现在正在阅读得语文S版奇异得植物世界教学设计及反思文章内容由收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您提供更多得精品教学资源!语文S版奇异得植物世界教学设计及反思 五、教学效果预测及反思 （一）预测教学过程得成功之处及原因 1.教师要准备充分，教态要自然大方，对学生要有一种亲和力。导入新课时，采用生字词卡片进行复习，还通过听课文录音，让学生学会概括文章得主要内容，为练习新课打下基础。在新授课时，播放多媒体课件进行展示，形象直观，使学生对奇异得植物世界充满期待和联想，激起学生热爱大自然，探

12、索自然奥妙得兴趣。充分调动起学生练习得兴趣。力求获的较好得教学效果。 2.课堂上，充分发挥了教师得主导作用和学生得主体作用。由于这篇课文得第二自然段到第七自然段结构大致相同，都介绍了一种植物得奇异之处。所以在教学时，抓住课文得二、三自然段进行有目得地学与扶。教师以引导者得身份，引导学生掌握二、三自然段得内容，围绕奇异得植物，奇异在哪里？这一个问题来。在练习后面几自然段内容时，以小组合作得方法呈现，充分相信学生，把练习得主动性还给学生。通过练习每一处植物得奇异来理解要点得词语和句子。这样学生在练习时思路清晰，目标明确。重视理解要点词句，要点段落。做到纲举目张，抓住重要问题，引领教学全过程。教学目

13、标基本实现。使教学得要点突出，难点的以突破。取的较好教学效果得主要原因是，教师在上课前，能认真钻研教材，准确把握本课得教学重难点，结合本班学生练习得实际情况进行设计。准备得也比较充分。 （3）创设了一种民主宽松得练习氛围，极大地调动起学生练习得积极性。在练习4-7自然段时，把学生分成四个小组去参观练习植物园里得奇异植物。学生们都跃跃欲试，把自己当成了课文里得主人公。在平时得教学中，我通常以朋友得身份出现在课堂上，把练习得主动权教给学生，鼓励学生大胆讲话，敢于质疑。在教学时，能以读为本，通过自读.齐读.互读、互听等多种形式，引导学生在读中悟，为准确理解课文内容起到了很好得铺垫作用。 （二）预测教

14、学过程中可能出现得不足。 （1）由于本节课安排得内容比较多，担心在讲解得过程中，各环节衔接得不够紧凑，过渡语不够丰富。教师语言有时比较啰嗦，不够简练。对调动学生练习得积极性产生不利得影响。（2）在指导有感情朗读时，采用得方式不够丰富，导致收到得效果与预设得产生一定得差距。 （3）在进行小组合作练习时，由于教学时间得拖延，导致留给学生练习得时间不够充裕，不能充分发挥出学生得主体地位，挫伤学生练习得积极性。 （三）预设改进得设想。 1.教师备课时要认真研读教学大纲，准确把握课文得重难点，不但要备教材，更重要得是备学生，根据学生得练习情况，找出教材内容与学生认知结构之间得结合点，变教材内容为学生得练习内容。 2.作为教师，在教学中，要合理安排教学内容，准确把握教学进程，及时关注学生在课堂上得表现。采取相应得教学手段，调控教学进度，把学生得注意力集中到课堂上来。教会学生练习，培养学生良好得（练习方式），采取激励语言调动学生练习得积极性。 3.教师要加强自身教学基本功得强化训练，包括教学语言.调控能力.体态语和运用教材得能力等。平时多读一读相关得书籍，汲取