小学英语教学文化意识培养策略 摘要：语言与文化二者是密不行分的，语言是文化的载体，文化是语言所承载的内容英语课程标准明确规定应加强学生文化意识的培育这对英语教学提出了更高的要求本文从文化意识的内涵入手，指出小学英语教学中文化意识培育的现状，重点阐述文化意识培育的策略，提高学生的文化意识，让学生对中西方文化有正确的认识和理解 关键词：小学英语；文化意识；培育 有名语言学家拉多〔Lado〕指出：“我们不把握文化背景就不行能教好语言语言是文化的一部分，因此，不懂得文化的模式和规则，就不行能真正学到语言〞2022年版的义务教育《英语课程标准》中明确指出：在教学中，教师应依据学生年龄特点和认知能力，逐步扩展文化学问的内容和范围在起始阶段应使学生对中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的外国文化学问应与学生的学校和生活亲密相关，并能激发学生学习英语的兴趣学习语言而不了解其亲密相关的社会文化背景，就不能真正地把握和运用它英语作为一门重要的国际性语言，要学好它，自然要把握它所蕴含的文化背景学问 一、文化意识的内涵 《义务教育课程标准〔2022年版〕》指出：“英语课程承着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经受，形成跨文化意识，增添爱国主义精神，进展创新能力，形成良好的品行和正确的人生观与价值观。
〞其中，文化意识是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、看法和行为取向文化意识是核心素养的重要组成部分，它对于提高学生的综合人文素养起着重要的作用因此培育学生的文化意识显得尤为重要 二、小学英语文化意识培育的现状 众所周知，在小学英语教学中加强对学生文化意识的培育尤其重要但笔者在实际教学中发觉，长期以来这样的现象照旧普遍存在：1.把语言能力的培育放在首位，淡化文化意识的传播；2.只关注英文歌曲与歌谣的表演，对其中文化内涵解释不清晰；3.只注重异国文化学问的记忆，缺少中西方文化差异的对比小学英语教学，尤其是到了五六年级，大部分教师过于注重语言的外在形式和语法结构，淡化语言的社会环境，特殊是对语言文化差异的体会和理解这也源于老师的应试化现象严重，在传统教学下渐渐忽视了文化的传播和教育，导致学生对外国文化学问了解较少，忽视了对中西方文化的关注，学生的情感教育缺失可以说，这样的教育是不完好的以上种种问题势必影响小学生英语语言学习的质量，同时，也阻碍了学生跨文化交际能力进展，不利于学生综合人文素养的培育,不利于小学英语的教学 三、小学英语文化意识培育策略 〔一〕从词汇的文化内涵入手，引导学生感悟文化差异 词汇是语言的组成部分，同一个词往往有很多内涵。
英汉语言意义相同的词在文化中可能有不同的意义一些英语词汇在长期使用中积累了丰富的文化内涵，所以在教学中要留意对英语词汇的文化意义的介绍以防学生单纯从词汇本身做主观推断如“dog〞一词，在大多数西方国家，它是与“忠实〞的意思联系在一起的；而在汉语中，“狗〞带有贬义一些表示颜色的单词在英语中表达不同的感情色彩等例如：blue在中文里是蓝色的意思，但在英语文化中还有“愁闷〞之意，用来表达心情不好又如“dragon〞在中国当作中华民族的象征，可在西方就截然不同了，它常被人们被当作凶残可怕的怪物可见，假如想避开词不达意和语用失误，就要了解语言的文化背景及中西方文化差异[1] 〔一〕联系现实生活，创设真实有效的沟通情境 语言教学离不开较为真实的语境，在教学中，教师要擅长创设尽量真实的语境，让学生在潜移默化的过程中，通过语言交际活动进一步体验英语文化的内涵，对教材中出现的文化学问点进行奇妙渗透，从而培育学生的文化意识[2]学生学习一门语言，主要是通过这门语言来到达交际的目的因此，培育学生的跨文化交际意识，教师在设计教学活动时，要想方设法创设相对真实的情境，给学生提供生活化的实践比方，在教学人教版小学英语五年级下册Unit4PartBLet’stalk时，由于这节课是以birthday为话题，学习日期表达法。
在导入环节的互动中，老师询问学生“Whenisyourbirthday?It’son...〞，之后介绍自己的生日有两个日期，让学生们思索“why?〞大部分学生知道日期有公历和农历两种表达方法接着，老师引导学生学习、了解中国传统农历历法通过此教学活动，学生学习了解中国传统文化，增添文化自信，传承中国传统文化在对话教学中，老师让学生思索“WhyChenjiecooknoodlesforhermother’sbirthday?〞来引导学生了解中国过生日吃长寿面的传统，加强学生对中国传统文化的了解接下来，再让学生对比了解不同国家的生日风俗，培育学生的跨文化交际意识和思索水平 〔三〕合理开发和利用课程资源，拓宽学生的文化视野 信息时代，学生可以通过多种渠道学习英语，不仅仅局限于教材原版的英文电影，简洁的绘本，都是很好的补充帮助教材尤其是英文原版绘本，教师可以将其与学校教材进行融合，这样既稳固了书本学问，又拓宽了学生视野同时也可以向学生传递原汁原味的文化信息在教学过程中，教师可以通过多种方式，比方图文对比、观看视频的方式对中西方文化进行渗透，让学生自己感受中外文化的差异，进而到达理解例如：节日文化是学生感兴趣的话题。
ChristmasDay那天，教师可以提前搜集一些资料，以故事的形式向学生介绍圣诞节的由来长筒袜、圣诞礼物、圣诞树，以及圣诞老人的传奇等等，这些可以在单词教学时适当引入，让学生感受圣诞节在西方国家是一个特别重要的节日同时，教师可以引导学生，在中国，我们是如何庆祝新年的？有哪些活动？这样将两者进行明显对比，鼓舞学生找出它们的不同之处，并从文化的角度理解这些不同老师在英语教学中要将中国文化渗透进去，培育学生的文化意识，增添学生对中西方文化的认识和理解 〔四〕巧借国外节日文化，介绍文化背景的学问 很多国外节日都受学生宠爱，比方圣诞节、万圣节、平安夜等，都是学生喜爱的节日，教师在教学时可以依据学生的爱好设计教学环节，提高学生的参加兴趣，然后借助活动拓宽孩子们的学问面，增添他们的文化意识例如，万圣节Halloween，教师给学生普及万圣节的学问，万圣节又叫作诸圣节，在每年的11月1日，是西方的传统节日，在这一天孩子会装扮成各种小鬼去讨要糖果，不给就会捣乱在万圣节南瓜灯是常见的，可以说它是万圣节的象征，是万圣节的宠物在给学生普及完万圣节学问后，可以询问学生，万圣节与我国的什么节日相像呢？假如有学生说出，那么就要给学生鼓舞和表扬，假如没有就要给学生讲解我国的中元节。
中元节又被称为鬼节、七月半，中元节在农历七月十五这天，在这天人们需要祭祀祖先，要上坟扫墓依据民间传奇，中元节这天，地府会放出全部魂魄，所以民间要祭祀祖先，盼望祖先能得到祭品，并保佑子孙后代因此，中元节是我国民间最大的祭祀节日之一教师要通过英语课给学生普及国外节日，然后从中强调我国的传统节日，要让学生在进行英文的学习中提高文化的教育，让学生的文化意识增添[3] 〔五〕利用信息技术来普及中西方饮食文化内容 如今是信息时代，多媒体教学已经完全融入小学英语教学中，让学生的学习方式以及学习的内容得到了很大的丰富，开阔了学生的视野，还能让学生对中西方的文化进行直观的认识饮食文化是文化学问中一个重要的组成部分，人们的生活离不开饮食教师给学生普及国外的饮食，比方西方人的饮食比较重视饮食养分，重视交谊，他们吃饭的工具是刀叉，在吃食方面的摆盘都比较精致，而且甜食比较多[4]中方的饮食完全相反，我们的饮食更注重于美味，吃饭的气氛必需活跃和愉悦，而且用筷子吃饭是从小就培育的，在吃饭的口味上以咸为主，这就导致东西方饮食文化产生了很大的差异教师要借助多媒体给学生普及国外的食物，然后让学生明白中西方的饮食文化差异，养成珍惜粮食的好习惯。
四、结束语 综上所述，语言是文化的沃土，要想学好一门语言，必需了解这门语言背后的文化背景以及它所传递的文化信息教师在教学中，不能只让学生单纯学习语言学问，肯定要让学生了解语言背后的文化内涵，拓宽学生的国际视野外语学习缺少合宜的环境，教师要努力营造沟通的语言环境，创造肯定的文化气氛，培育学生剧烈的文化意识忽视了文化意识培育，就会影响学生的综合语言运用能力的进展所以从基础阶段开始就应当进行文化意识的培育，重视培育学生对文化差异的敏感性，从而最终实现英语学习的“沟通〞目的 参考文献： [1]俎媛媛，查找语言文化的背后[J]中小学英语教学与讨论,2005(8). [2]赵钰莲,文化意识培育在高中英语教学中的探究与实践[J].中小学外语才教学,2022(2). [3]钟伟轩.基于跨文化意识培育的英美文学教育讨论[J].教育评论,2022(3). [4]武红莉.英语文学教学中的跨文化意识培育[J].作文教学讨论,2022(6). 朱增娟 单位：安徽省合肥市翡翠学校本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页。