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1、对小马过河的评语篇一：读小马过河体会作文二年级上册的语文课本里，有篇课文叫小马过河，课文中阐述的道理，可能20出头的我们都无法领悟到。故事是这样的马棚里住着一匹老马和一匹小马。有一天，老马对小马说：你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？小马连蹦带跳地说：怎么不能？我很愿意帮您做事。老马高兴地说：那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马嗒嗒嗒跑过去，问道：牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去
2、吗？老牛说：水很浅，刚没小腿，能趟过去。小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：小马！别过河，别过河，你会淹死的！小马吃惊地问：水很深吗？松鼠认真地说：深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：唉！还是回家问问妈妈吧！小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：怎么回来啦？小马难为情地说：一条河挡住了去路，我&我过不去。妈妈说：那条河不是很浅吗？小马说：是呀！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！妈妈说：那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？小马低下了头，说：没&没想过。妈妈亲
3、切地对小马说：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试一试，就知道了。小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：怎么？你不要命啦！？小马说：让我试试吧！他下了河，小心地趟到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。读了这篇文章，我们应该懂得了这样一个哲理：做任何事情不能只听别人说，而要用自己的脑子去想一想，只有自己勇于去尝试才能知道事情的结果会怎么样。我们习惯了向别人讨教经验，比如别人说这份工作怎么怎么不好，于是你就会首先定义，这份工作不好，不会再去尝试，其实每个人的实际情况不同，所以这份工作是否真的适合你或者不适合你，你自己尝试后才知道。我
4、们作为前辈时，不要强硬地给后辈建议说一定要这样做或者一定不要这样做，你要把自己感觉的好感觉或坏感觉跟他们说了，让他们自己做选择。大家都是成年人，有判断对错好坏的能力，不用我们帮他们下结论。所以，小马过河也给我们这些|前辈上了一课，在给后辈建议的时候最好中立一点，即是不要一味批判也不要一味大加赞同，因为，你的看法对他们很重要，会影响他们的感觉，影响他们的思维，进而影响他们的决定。篇二：小马过河小马过河主备人：刘兰教学目标：1、正确认读本课9个生字，会写8个生字；学习多音字“没”。2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。3、通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具
5、体分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。4、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。教学重难点：重点：学习生字新词，理解老马对小马所说的话，分角色朗读课文。难点：通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。教、学具：多媒体课件教学课时：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、正确认读本课9个生字，会写8个生字；学习多音字“没”。2、正确、流利、有感情的朗读课文。教学重难点：学习生字新词，正确、流利、有感情的朗读课文。教、学具：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1、谈话：同学们看过动画片西游记吗？谁可以告诉老师西游记里的唐僧骑的是什
6、么动物？今天我们就来学习一篇和它有关的童话故事小马过河。2、板书课题：小马过河（出示课件小马过河图）3、设疑导读：这匹小马为什么要过河？又是怎样过河的？大家赶快读一读文中的故事吧！二、学习生字新词1、随文识字。2、同桌合作学习生字新词。3、教师检查学生自学情况。（1）指生认读生字，对读的不准确或读错的生字及时提醒纠正。（2）看课件，认读词语。（生自读、指名读、开火车读）三、图文结合，整体感知1、生自读课文，要做到正确、流利。2、同桌之间进行互查。3、小组合作，图文结合，整体感知。（课文讲了一件什么事？）四、指导书写1、让学生观察田字格里的范字，认清字形结构。2、师板演，学生练习。第二课时教学目
7、标：1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。2、通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。3、续编故事，培养学生的想象及表达能力。4、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。教学重点：通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。教、学具：多媒体课件；教学过程：一、谈话激趣，导入新课，训练学生说话1、激趣：亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。小马第一
8、次来到咱们这个集体中，看到这么多张生面孔，他的心里太紧张了，谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松？2、导入课题，引导提问教师激情导入：听了大家的发言，小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友，现在它不紧张了，而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。这节课我们继续来学习课文小马过河。（教师板书课题）齐声将课题读两遍。引导提问：通过读课题，你能提出哪些问题？（小马为什么要过河？他怎样过河？过河了没有？）3、训练说话：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。上节课，我们已经初读了课文，谁来说说：小马为什么要过河？（要帮妈妈做事；要到磨坊去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。）组织学生
9、讨论：要是把磨坊所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里？（磨房前面）通过三次提问，逐步提高学生语言的准确性，从而训练学生的语言能力，培养他们思维的严密性。过渡：小马可真懂事呀！他完成妈妈交给的任务了吗？下面让我们带着问题走进课本中，深入了解课文内容。二、整体感知，捕捉重点，理清脉络1、课件出示学习要求：用自己喜欢的方式朗读课文，思考：小马几次从家里来到河边？每次的结果如何？2、集体强化，梳理课文脉络：小马几次从家里来到河边？（两次）哪几个自然段是说小马第一次过河？（三至四自然段）哪几个自然段是说小马第二次过河？（6自然段）小马两次过河的结果一样吗？（第一次过不了河；第二次趟
10、了过去。）3、口头填空：课文先写（小马为什么要过河），接着写小马（）的情况，然后写老马（），最后写小马（）。帮助学生理解课文的记叙顺序，并训练学生由句组段的说话能力。三、细读课文三、四自然段，引入情境，质疑解疑过渡：小马第一次来到河边，为什么没有过河呢？请小朋友们带着这个问题，听老师朗读课文三、四自然段。1、教师有感情朗读，为学生做好榜样作用，激起学生浓厚的读书兴趣。2、课件出示学习要求：（1）小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？他是怎么想的？（2）同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？用“”画出牛伯伯和松鼠说的话，再有感情地读一读，想一想他们的说法为什么不一样？四、深入理解，深化感悟，品读角色，初
11、明事理（一）解决第一个问题：1、师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？请你找出文中的句子读一读。（一条小河挡住了去路）2、小马高高兴兴地往磨坊跑去，可是一条小河挡住了它的去路，你们想象一下，它现在是什么样的心情啊！（为难）3、请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。（二）解决第二个问题：1、同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？（1）学生回答后，教师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所说的话。老牛说：“水很浅，刚没小腿，能过去。松鼠拦住小马，大叫：“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”松树认真地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是在这条河里淹死的。”引导学生质疑、探究、引出矛盾，为
12、下文作铺垫和过渡。（2）如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你会用什么语气对小马说话？（老牛说的话要读得轻松，慢条斯理，松鼠说的话要读出急切、认真的语气。）自己把这两种动物的话用不同的语气读一读。（3）分角色朗读课文2、同是一条河，它们的说法为什么不一样呢？请你用“因为?所以?”这样的句子说一说其中的原因。3、老牛和松鼠的话你们仔细想过了，可是我们的新朋友小马想过它们说的话了吗？你从哪里看出来的？读一读你找到的句子。（1）小马听了老牛的话，立刻跑到河边。（2）小马听了松鼠的话，连忙收住脚步四、分角色朗读，理解老马说的话中包含的道理1、分角色朗读，表演老马教育小马的情节抓住“难为情”一词，让学生说说
13、“难为情”是什么意思。你为什么事情感到过“难为情”？并演示：“难为情”时，你是什么样子的？2、学生自读第5自然段，并划出一句对自己帮助最大的话。对老马教育的这段话，让学生：（1）读读出“亲切”的语气。（2）说说说“光”在句子中是什么意思，“别人”指谁？（3）写做改写句子的练习：用“不应该?而应该?”的句式表达老马的意思。（4）议读了小马妈妈的话，你明白了什么？。五、突破难点，加深理解过渡：听了妈妈的话，小马又一次来到河边，这次它过去了吗？请同学们自读课文第六自然段。1、学生自读第6自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。2、讨论：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样？同一条
14、河，为什么老牛、小马、松鼠对水的深浅说法会不一样，究竟谁说得对？3、训练用“既不像?也不像?”说话。（1）说“高度”（2）说“深度”（3）连说。4、小马过河后，心里可高兴了，它不但完成了妈妈交给的任务，还明白了一个道理：遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。多媒体播放动画片，学生当配音演员。六、归纳总结1、学生畅所欲言，小结收获。说说学习了什么，有什么收获。同学们，今天我们不仅认识了一位新朋友，还了解了他成长过程中的一个小故事。在生活中你有没有像小马一样遇到过什么难题，你又是如何解决的呢?2、鼓励学生提出自己还不懂的问题，教师作适当处理。3、教师小结，提出希望。大家的收获
15、可真不小呀。同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你才能够真正的成长。七、思维启迪，拓展延伸课后习题：小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么？妈妈又会对它说什么？1、教师作适当点拨，引导学生发挥想象，拓宽思路。（如：可以是趟水的感觉、磨坊磨面的情景、路上碰到的事情等）2、两人一组分角色根据自己的想象进行对话练习。板书设计：小马过河老牛高大浅松鼠矮小深遇事要开动脑筋，亲自实践篇三：小马过河小马过河活动目标：1、能力目标：理解故事内容，能连贯有序的讲述故事，并能进行故事表演。2、情感目标：懂得遇到事情要动脑筋，勇于尝试。活动重、难点：懂得遇到事情要动脑筋，勇于尝试。活动准备：1、老马、小马、老牛、小松鼠头饰。2、麦子袋。3、故事录音。活动过程：一、导入，稳定幼儿情绪师：小朋友们，又到了我们故事表演的活动了，我们一起来活动一下小手小脚吧。韵律操走路：小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳；小鸭走路摇呀摇；小乌龟走路慢吞吞；小花猫走路静悄悄。二、讲故事1、师：今天我们
