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1、农村语文作文教学的困惑一、农村初中语文作文教学的困惑农村初中的语文作文教学这样的作文教学模式：“课上引导、课后学生写作、教师批改、教师讲解。”这样学生的作文水平很难提高，为什么会这样，就是方法的陈旧，不深入了解学生的思想，对学生感知世界的引导太少，学生的写作素材太单一，好多材料从小学写到了初中，总是“老套”，没有创新，空洞无物，干巴巴的。二、困惑的解决提高学生的思想品质，以充分张扬学生的个性，可以从以下几点来做。（一）充分塑造学生的个性展现自我作文是语文课程的重要组成部分，能促进学生对文学的爱好，正确的人生观、积极的人生态度。要想写我文章先学会做人。人格的培养，是提高俄文思想内容、思想感情的前
2、提。首先，树立正确的人生观，是作文教学不可推脱的责任，有对真善美的爱，才有对假丑恶的恨；所以先要让学生能在社会中逐步了解社会，认识社会，充分地去感知它，才能为写好作文打下坚实的基础。其次，通过作文教学，教师要有意识地引导学生读好书、看好图，欣赏好的影视作品，交好的朋友。对课书的阅读对农村学生来说，是个大问题，在农村，好多学校根本就没有图书室，阅览室，即使有，已是很陈旧的书，是一些所谓扶贫（多是些过时书），对学生没有什么吸引力的书。教学生读好书、看好图这个问题就比较难了，但可以鼓励学生多买书，学生与学生之间交换看。最后，个性是创造的源泉。学生有个性，表达才有个性。文若其人，习惯于有个性地表达的学
3、生，其创造力的培养前景是无限的。通过作文教学能够使学生为未来人生道路打下创造的基础。（二）作文教法要新颖很大一部分农村初中语文教师在作文教学上思想守旧，缺乏创新，方法死板，以致于学生不喜欢写作文，甚至讨厌写作课。怎样克服这个问题。1鼓励学生自觉探究，发挥资源优势。农村初中语文教学应该整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合。把阅读和口语交际定位于提高、充实、丰富学生整体语文知识上。鼓励学生多到社会中走走，感知社会，多增加社会阅历。不要只局限于学校、家庭这个小环境。很多同学认为，现在的学生生活面太窄，整天是家庭学校两点一线。读书吃饭睡觉三位一体，生活平平淡淡，接触的尽是日常小事，既没有惊
4、心动魄的场面，也没有许多曲折离奇的情节，这些材料都不典型。其实，许多生活小事只要精心选择，写到文章中去它便会像金子一样耀眼。比如鲁迅的一件小事，就材料而言，实在是极平凡的，然而鲁迅却从这件“小事”上看到了劳动人民的伟大，从而写出了至今仍对我们有教育意义的不朽名篇。朱自清的背影就选材来说，也不过是摄取自己与父亲在南京车站离别时的情景，但那真挚的父子之情给读者留下了难以磨灭的印象。所以说，只要留心我们身边的人和事，就会发现很多闪光点，这样实实在在的事能给人一种清新爽朗之感。2.用真情，讲实话文贵有“情”，情就要写出自己真实的思想感情，是发自肺腑、心底的切身感受。有一位寄宿生在作文中记叙了这样一件事
5、：一个星期天学校放假，由于家中有事，当天没有返校。星期一早上，父亲一大早就起床，冒着蒙蒙细雨骑车十多公里将他准时送到学校，然后父亲还将赶回去上班。在父亲将匆匆离去的时候，他对父亲说：爸爸，雨天路滑，小心点他将这篇作文在班上宣读时，许多同学眼中噙满泪花。真情实话才动人肺腑，充满真情实话的文章不但能感动自己，也能感动他人。因此，语文教师要尽可能多地利用身边的自然和人文的课程资源，组织学生参加社会活动和实践调查研究，参观访问;引导学生了解民俗民情，使他们的语文素质拥有自身特点。使学生的语文学习既不脱离语文教材又不是为学生硬地学习课本知识而学习课本知识。（三）培养爱好兴趣兴趣是最好的老师，那作文的兴趣
6、从哪里培养呢？按心理学的观点，兴趣是以需要为基础的，是通过实践活动逐步形成的。因此，教师可以采取不同的形式和方法，生活本身是丰富多彩的，是作文的源泉。文章是客观生活的反映，这种反映是以人的心理为中介的。生活正是广阔的海洋，只有热爱生活，才能积极地投入生活的怀抱，才能从中获取知识，增长才干。要注意培养学生关注社会，关注生活，关注人生，体验生活的良好习惯。光有生活，而没有体验，往往写不出鲜活生动的文章来。这就要求学生首先学会做人，有目的、多层次、多角度地感受生活，在生活中捕捉写作素材，开阔视野，丰富知识，让其亲身体会到生活中有取之不尽的写作宝藏。其次，培养其对情绪、情感的调节、控制的同时，鼓励他们
7、不要掩盖自己的情感，放开思想的翅膀去写作。要引导学生写真话，表达真情实感。“文以载道”，是从先秦儒家教育一直沿袭至今的优良的教育教学传统。在中学作文教学实践中，应当把语言文字的表达训练与语言实际运用结合起来。在写作指导的设计中，首先应该使学生树立“为用而学”的意识，觉得有写的必要，使作文训练成为学生生活的一部。同时，要间学生清楚，作文就是把自己的真实生活感受、思想情感传达给别人。因此首先要有表达的欲望、表达的需要，然后才有作文。只有让学生把作文当作自己参与生活和发展自我的工具，真正解决“为什么写”的问题，学生的作文才能形成持久稳定的内部动力。三、结尾生活是孩子们学习的课堂，教师和家长都要重视学
8、生的生活、思想、认识、情感，让学生尽可能地接近生活，鼓励孩子们积极参加课外活动，从丰富多彩的生活中汲取营养，在生活中寻找写作的灵感，让学生尽可能少受各种思想的束缚，强化他们的写作主体意识，促进主动积极的发展。让学生被动作文转向主动作文，有想写作的倾向。学生的写作水平便会很快提高，写作兴趣就能得到调动，笔下文章就会变得有生命力，情趣盎然。正如陆游说“汝果欲学诗，功夫在诗外”，写作文应该如此。对于农村的初中语文教师来说作文教学不失为一种挑战。只要广大有正确认识，积极主动地改革方法，就会走出初中语文作文教学低效的现象，走出一条高效、明朗的教改大道来。初中语文作文教学方法的改革，对农村初中语文作文教学，既是一项艰巨的任务，也是一项值得探索的音问题
