《解析五年制高职护理教育存在的问题与对策》由会员分享，可在线阅读，更多相关《解析五年制高职护理教育存在的问题与对策（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、解析五年制高职护理教育存在的问题与对策摘耍：高职护理教育承担着为社会培养满足社会护理需求的高素质 技能型护理人才的重任，其教育质量直接影响着护理行业的发展。作为高 职护理教育中的一种非常重要的形式，五年制高职护理教育的教学模式利 于学生的职业知识与技能的培养，职业素质与道德的形成。本文针对当前 我国五年制高职护理教育存在的问题，着重分析了提高五年制高职护理教 育质量的对策。关键词：五年制；高职护理教育；问题；对策一、我国五年制高职护理教育存在的问题分析(-)学生心理不成熟，专业思想不稳定五年制高职护理的对象多为16-18岁年龄阶段的学生，他们在心理上 极力想摆脱束缚，却缺乏自主性与独立性，他们
2、对护理专业的选择部分是 由专业调配而决定，部分则是认为护理专业利于就业而选择的，缺乏对护 理工作性质的深入了解，专业思想呈现岀极不稳定的特点。这就导致他们 在学习时兴趣缺乏，学习参与意识不强。就认知层面而言，这一年龄阶段 的学生，具备了推理以及预测的基本能力，但在处理问题时，还缺乏科学 的判断以及全面的思考，容易冲动，做出非理性的行为。这就造成学生在 心理以及行为等方面存在巨大差异，在学习时容易进行片面的效仿。(二)教学方法缺乏科学性五年制高职学生的医学基础知识较为缺乏，他们适应新知识的调适过 程较长，基本的护理思维方式与护理知识体系尚未形成，这就增加了护理 教学的怵I难度。同时，当前的高职护
3、理教学往往对学生的理解与接受能力 的依赖性较强，在教学方式上还是以教师灌输式的教学方式为主，忽略了 学生的主体性，从而导致部分对护理感兴趣的学生对护理学习适应快，成 绩较为理想，而部分学生的参与度不高，容易自暴自弃，甚至放弃学业。(三)大规模扩招产生的负效应当前，高职院校的招生规模不断扩大，增加了教师的教学任务，从而 使护理教学的技能操作实践练习中出现了学生多而教师稀缺的现象，从而 影响学生的护理专业技能的提升。同时，伴随着五年制高职护理的招生规 模扩大，学生录取的标准也相应降低，从而使生源质量下降，为高职院校 培养高质量的技能型人才造成了严重影响。二、优化我国五年制高职护理教育的对策分析(-
4、)转变思想，创新教学课程体系的建设1转变护理教育思想。五年制高职护理教育要从兼顾索质与能力的指导思想出发，加强对学 生的护理职业道德以及护理职业能力以及学生的终身学习能力的培养。在 护理教学中，既要重视护理基础知识的教学，还要注重提升学生的护理人 文素养，使五年制高职护理教育模式下，培养的护理人才既能够服务于医 疗基层，还能服务于临床一线。2.创新课程体系建设。在五年制护理高职教育的课程体系的建设中，耍结合学生当前已掌握 的知识状况，合理进行课程设置，使学生在5年内既要完成高中的知识， 同时还要加强其护理能力的培养。这就要求学校要以培养学生素质与能力 为导向，革新护理教学计划，创新课程体系设置
5、。学校可根据学生的实际 状况，将高中课程尽量集中在一二学年，加强学生基础知识的巩固，激发 学生的潜能，为护理专业知识的学习奠定坚实的基础。后三个学年集中设 置护理专业课程，培养学生护理的理论知识，加强学生护理技能培养。同 时，在入校之始，就要设置护理的人文素质教育课程，使学生形成良好的 职业道德、护理行为与习惯。五年制护理的课程设置衔接一定要紧密，要 体现出高效率与高质量的特点。（二）更新教学理念，创新教学方式五年制高职护理教育要本着以学生为中心的教学理念，更新教学方 式，实行以教师为主过度到学生为主的教学方式，让学生能快速度适应五 年制护理教育的教学方式。同时，对于护理课程的老师而言，要善于
6、发现 学生的特点，并结合学生的实际特点，改革教学内容，充分体现出护理教 学的实用性、科学性，培养学生对护理专业的情感，端正他们的学习态度, 从而使学生形成稳定的专业思想，最大程度地激发学生的护理学习的积极 性，优化护理学习效果。此外，在护理教学过程中还要树立人本思想，在 教学方法与内容上都要体现“以人为本”的理念，培养学生的人性化护理 服务理念。（三）加强对学生实践技能的培养在五年制高职护理教育中，要实现传统的三阶段护理培养模式（即医学基础、临床护理以及毕业实习的阶段性护理培养模式）的突破，根据五 年制护理实践教学的规律,采取小组式的护理实践教学方法。也就是在护 理实践技能教学中，结合学生特点
7、，将学生进行分组教学，每组派指导老 师进行带教，并注重观察学牛的实践学习状况。同时，学校还要组织多样 化的实践活动，尽早让学生到附近社区或者医院进行实习。在教学计划的 安排中，每学期、每学年都要安排学生实习，从而使学生在实践过程中加 强护理理论知识的运用，全面提高学生护理学习的效率。总之，五年制高职护理教育是高素质护理专业技能型人才培养的一种 重要的教学形式。在五年制护理教学过程中，要充分认识到五年制护理教 育中存在的问题，并根据五年制学生的特点以及教学的规律，有针对性地 制定相应的对策，切实提高五年制高职护理教育质量。参考文献：1 彭鹏五年制高职护理教育开设护理信息技术课程的探讨J 卫 生职业教育，2012, 30 (4)： 142-143.2 范真五年制高职护生生活事件应激与应对策略分析J中华护 理教育,2009, 6 (2)： 51-54.3 金叶我校高职护理专业生源现状分析及对策J中华护理教育，2011, 08 (7)： 305-308.
