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1、在理综高考体系下探索高效的高中化学课堂教学【摘 要】在目前的理综高考体系下，要在有限的课时里顺利的完 成化学教学并取得良好的教学效果，教师必须积极构建高效的化学教学课 堂。本文从建立和谐的师牛关系以及如何提高课堂教学效率两个主要方 面，探讨了高效的化学课堂的构建策略，以及如何提高教学效率和质量。【关键词】理综高考 高效 高中化学 课堂教学1探索高效的高中化学课堂教学的必耍性自2010年起，广东省高考开始实施新的3+（理/文）综考试考试模式, 化学科试卷的模式发生了很大的变化。这些变化主要包括以下一些方面： 理化生三科试题混合编排、试题题量减少、试题中选择题比例降低、试题 难度集中于中等难度、试
2、题综合性加强、考生答题时间缩短。这样的一些 变化，对学生的化学知识的熟练程度以及思维能力提出了更高的耍求。化 学教师的教学工作也因此出现了新的挑战，这些挑战主要包括：教学课 时紧，学生要在短时间内掌握大量的知识点；教学重点难点成为高考必 考题，学生必须熟练掌握所有的重难点；试卷涉及多个学科，学生答题 难度大，需要进行大量训练。这样一些新的挑战往往使目前的化学教学工 作很难达到预期的目标。针对新的挑战，有些教师虽然也采取了一些新的 方法和手段活跃课堂气氛，但学生成绩的提高并没有达到预期的结果。因 此我们需要在新的理综考试模式下，探索高效的化学课堂教学模式，从根 本上扭转冃前高中化学教学过程中存在
3、的种种问题。2高效的高中化学课堂教学的构建策略高效课堂指的是：在能够完成效率较高、效果较好的完成教学任务和 达到教学目标的课堂之外，能够取得良好的教育教学和社会效益的课堂。 好的教学效果主要体现在两个方面：教学效率的最大化，即在单位时间 里学生有较大的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等；教 学效益的最优化，即学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培 养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。“高效课堂”需 要在教学实践、教学任务、教学效果等三个方血有突破，概括为：轻负担, 低消耗，多维度，高质量。下面结合广东省高考理综化学的出题的特点以 及2012年高三化学备考经验，谈
4、谈在理综高考体系下如何构建高效的高 中化学教学。2.1建立和谐的师生关系。“亲其师，信其道”，师生之间如果能够相 互沟通心灵，建立融洽、和谐的关系，那么，教师讲的道理、传授的知识, 学生才能诚心诚意地接受，教师所实施的教育教学才会更有效。如何进行 沟通，创建融洽和谐的师生就成为每一名教师必须思考的问题了。构建和谐师生关系，首先就要转变传统的教师对学生的教学观念。教 师必须要正确认识教学过程中教师的主导地位以及学生的主体地位，在教 学过程中正确把握两者Z间的关系。教师的主导地位指的是教师是教学过 程的组织者、教学方法的选择者、教学内容的选择者；学生的主体地位指 的是学生是教学的主体，教学的服务对
5、象，教学内容和教学方法的选择都 要以学生具体的情况和本身条件为基础。教师在教学过程中要把握两者辩 证统一关系，把学生看成学习活动的主人，发挥学生积极主动性。学生在教学过程中往往处于一种“被动”的状态，表现为教学内容的 接受者、教学纪律的遵守者。但是在其它方面学生和教师具有平等的地位, 如：发表自己言论、对事物的判断，所以教师必须要尊重学牛，抛弃III的 教学观念。学生的看法可能比较单一、不成熟，但教师也一定耍加以正确 的引导和关怀，在学习和生活上做学生的良师益友。从学生的本身而言， 他们也需要被他人所关注和认可，特别是高中生止处于青春的叛逆阶段， 他们希望能够更多的发表口己的意见和看法，也更希
6、望和老师成为朋友， 这要求教师和学生相处要以平等为前提。和谐的师生关系不仅仅在课堂中形成，而且在很大程度上还受学校的 文化氛围的影响。高中生世界观还没形成，对事物评价比较单一，不能合 理的取舍，另外高中生还有一种赶“潮流”的思想，教师及家长对他们言 传身教不如同龄人和比他们大的高年级学生影响大，出现顺从现象。他们 在学习怎样和别人相处，和别人交流，如何处理相处出现的问题时在很大 程度上受同学的影响。所以高中管理者在管理师生生活、工作、学习的同 时，还应为师生交往营造和谐的校园文化环境，为和谐师生关系的“种子” 在和谐校园文化这块肥沃“土壤”上生根发芽并茁壮成长。2.2增强课堂教学的针对性。20
7、03年新的教学大纲颁布以来，授课的 内容一直保持稳定。但自2010开始实施新的理综高考后，出题模式发生 了很大的变化。在20102012这三年理综试卷中，化学试题包括：6道单 项选择题、2道双项选择题、4道大题。在相对较少的题量中，要客观的 考查一个考生的化学知识以及运用知识解决问题的能力，那么试题的综合 性必然有所提高而一些重难点则儿乎成为必考题。针对理综高考新的出题特点，教师在平时的课堂上就必须加强对学生的训练。下面结合本人的具体的高考备考及日常教学经验，探讨一下如何 在高中的化学课堂上开展高效的教学。2.2.1强化常考的考点的教学。在理综考试的模式下，只有了解了理 综试卷的出题特点，才能
8、在日常的教学中更好的把握教学的重点。笔者对 2010-2012理综试卷的化学试题进行了统计（见附表1）。从附表中我们可以总结出理综化学的常考考点。在24道选择题中， 离子共存、阿伏伽德罗常数、元素周期律、离了浓度、化学实验、原电池 及电解池，六个考点在三年的理综试卷选择题中被考查了 17次，占选择 题总数的70%o 12道大题的出题形式 固定。第30题为有机化学题，主要 考查了有机物分子式、同分异构体、结构简式和有机方程式的书写、信息 迁移型方程式书写、有机物反应耗氢/耗氧计算。第31题为反应原理题， 考查的考点相对比较散，但化学反应速率，化学反应的反应热（AH）被 连续考查了三次。第32题为
9、无机化工流程题，此题出题随机性人，涵盖 的考点多。除杂试剂的选择以及化学方程式及离子方程式的书写为常见的 考点。第33题为化学实验。化学实验基本操作是其必考的考点，实验方 案设计也是常考的考点。针对理综考试的常考考点，在平时就需要加强训 练。2.2.2强化自身以及学生的书写及规范的化学用语。一些细节问题， 如：规范的书写以及规范的化学用语，在高考的考试中也决定了学生的成 绩。细节事实上是一种长期的准备，从而获得的一种机遇。因此细节的培养必须贯穿整个高中化学的教学。书写是一个老生常谈的细节问题了，但 又是一个高考化学必须注意的问题。如，有一些学生会连笔书写而导致铜 元素和钙元素的元素符号“Cu”
10、和“5”无法区分，这样就很有可能导致 不必要的失分，因此在平时必须强化规范的书写。化学用语的规范同样重 要，如“融化”、与“熔化”的使用。例如2012年理综高考第33题中， 参考答案中给出的是“白色晶体在122. 4C左右完全熔化”。在平时就必须 向学生强调，在物理学中“熔化”是物质由固态变为液态的过程。需要吸 收热量因而从火字旁，而不使用“融化” 一词，在高考答题时应使用“熔 化”。在细节的培养方面，教师同样不能忽略自己的示范作用。例如在2007 年广东化学高考的最后一题，考生在键”的书写时出现了多种不规范 的写法而导致失分。究其原因，很有可能是由于教师本身的希腊字母书写 不规范或对学生书写要求不高，而导致学生的书写不规范。教师本身也必 须要注意自身细节的培养。总Z,高效课堂的达成在课上，准备在课外。教师既要在课前对课标、 考纲、教材认真研究以及了解学生的总体水平，还要对指导学生做好课前 预习和课后复习。高效的课堂需要教师能够有跳出课堂看课堂的能力，仅 仅只关注课堂，是很难达成高效的课堂的。高效的谍堂是每一位教师的追 求，只有我们积极的进行课后反思，总结教学经验，不断的提升自己的教 学艺术，才能够构建高效的高中化学教学。附表1 2010-2012年广东省高考理综化学试题涉及的知识
