《信息技术整合阅读教学的探索》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术整合阅读教学的探索（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题名称：信息技术整合阅读教学的探索-小学自主阅读教学模 式研究主题词：信息技术 自主阅读 小学语文教学 申报人：八达小学李蓉晖 工作岗位与职务：小学四年级语文老师、班主任 本课题涉及范围：小学中高年级 课题研究起止时间：2002年12月-一、本课题的背景、目的与意义近年來，以信息技术为代表的现代教育技术在教学中得到了越來越广 泛的应用。实践证明，依托互联网上丰富的教学资源，开展我们的教学活动, 一方面可以激发学生学习新知识的热情,提高了学生对信息社会的感知，培 养了相关的能力，拓宽了学生的知识而，另一方而，各种信息化、数字化教 学资源和教学手段在教学中的应用也在一定程度上减轻了老师的负担，提
2、高 了授课的效率，同吋，也促使教师传授知识的途径更加多样化，从而从宏观 上提高了教师的综合索质。各种形式的阅读贯穿于人一生的能力，而阅读能力是人综合索质的一 个重要的组成部分，它在很人程度上决定了人获取外界信息的能力。因此， 阅读教学也就理所当然地成为语文教学中的一 个重要方而，其教学模式改革 的成败左右報个语文教育改革的成败。在现阶段，我们推行索质教育的目的就是要通过改革旧有的教学模式, 使学生从应试教育的压力下挣脱出来。因此，在阅读教学的具休实践中，全 面地执行和贯彻素质教育的方针，在教学中充分体现教学改革的思想，就必 须要进一步地改革现有的阅读教学模式，打破“教师为中心、课本为中心、 课
3、堂为中心”的传统阅读教学模式，将学习的上动权还给学生，从学生的实 际情况出发，制定出相关的教学指导方案。在这一点上，蓬勃发展的现代信 息技术提供了全面完善的技术支持和良好的软硬件保障。根据我校现有的和在不久的将來要具备的教学条件，配合正在进行-的 教研教改实践活动，为更好地体现素质教育改革的精神，进一步增加课堂教 学的信息量，改善课堂教学的效果，同吋充分利用课外活动等其它吋I可，带 领和指导学生利用学校的校园网资源展开充分白主的学习活动，以培养学生 良好的阅读习惯和阅读方式，我志愿投入到这项十分有意义的教学改革活动 中，并将努力结合臼己的教学实践，在电教组老师的配合下，积极探索小学 H主阅读教
4、学的新模式，在实践中不断总结经验教训，开展多种多样的具有 创新性的教学活动，带动本校其他老师更新观念，运用新理论新方法，进一 步提高我校的语文教学水平，为我校的教学改革作出白己的贡献。二、本课题的理论基础本课题研究的目的是通过在小学语文阅读教学中，引入和依托当前已经成熟的信息技术，改进相应的教学模式，使信息技术和阅读教学有机地结 合在一起，促使阅读教学质量的提高。新的教学人纲指出：要从教学实际需要出发，配备录音带、录像带、 光盘等声像资料，配备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、 计算机及其他辅助器材。有条件的学校还应积极利用网络资源，装备视听教 室、语音实验室、多媒体教室等。语文教
5、师应努力掌握和运川现代信息技术, 充分利用教学设备,提高教学质量和效率。学校应加强对他们的指导和培训, 鼓励支持他们开发、制作教学课件。因此，探索信息技术与小学阅读教学的 有机整合的模式，不但是提高教学质量的现实要求，同时也是贽彻新大纲精 神，加快教育体制改革，做到“识字教学、阅读理解、作文训练、电脑应用” 四结合的客观需要。但是，所谓的信息，并不代表知识，学生获取的信息量越人并不以为 器掌握的知识越多，而小学生识别是非的能力差，接受新事物的能力乂相対 较强,这就注定了在将信息技术整合到学生的白主阅读过程中会出现这样或 是那样的问题和矛盾。这就要求我们教师在浩如烟海的信息海洋中为学生把 好关、
6、掌好舵,就必须在注重发挥学生的主观能动性的同时发挥好自12的指 导、监督作用，正确地选择教学媒体，划定阅读范围，对学生的自主阅读的 过程尽可能地进行掌握和监控，从而是学生方而培养了良好的门主阅读习 惯和方式，另一方面，也从客观上杜绝了不良信息对学生思想的侵蚀。只有在实际的教学活动中，充分地发挥学生自身作用，尊重其在教学 活动中的主休地位，正确处理好信息技术教师学生之间的关系，才 能使得信息技术和教学活动相得益彰，才能提高学生的自学能力，进而促进 学生综合索质的提高。三、本课题研究的主要内容在语文课堂教学中，在对学校现有教学资源充分了解的前提下，充 分合理地应用双向交互式教学手段。进一步改进电教
7、化教学手段，增加信息量人、表现力强的课件，逐 步淘汰与当前实际不相适应的课件。在课外活动中，探索将校园网应用于小学生自主阅读的新模式n开展信息技术与阅读教学相互整合的深入地硏究和探索。（五）教学课件和相关软件的开发研究。!1!、本课题的主要突破（理论性、应用性、创新性）本课题在全校范则内，在理论和实践上具有一定的前瞻性，从我校的 实际出发，开拓了一条将信息技术有机地整合到语文阅读教学中的新路，对 带动全校教师进一步转变观念，迎接时代的挑战，运用新技术、新手段提高 教学质量，将起到一定的推动作用。五、结题成果展示形式（专著、论文、教材、录像等）以教学公开课的形式进行展示；完善现有的教学课件及软件
8、；白行开 发和设计相关的教学课件和软件；撰写相关的论文。六、本课题研究计划（研究过程、阶段目标、主要措施、理 论学习等）本课题采取自然实验法，在本班级的语文教学中自然进行n课题的硏究进程分三个阶段：准备阶段：1、成立课题组。2、制定研究方案。3、参加学校及市、区的相关培训，并利用业余时间自学相关的知识， 了解本课题研究在学术界的硏究动态，为下一步的工作奠定理论基础和技能 储备。4、掌握相关的软件操作技能、教学方法和技巧。实施阶段：结合日常的课堂教学和课余活动，开展本课题的研究，重点放在将校 园网等数字媒体与学生白主阅读相结合的内容上。在发挥学生白主性的同 时，注意教师的引导和监督作用，确保研究
9、在正常的轨道上进行，切实地提 高阅读教学的成效。1、明确指导思想：信息技术为阅读教学服务，运川信息技术的日的是 为了增加学生在单位吋间内获取的知识总量，提高学生的阅读热悄和阅读能 力，从这个意义上讲，不是单纯地在教学中运用信息技术，不作样子，杜绝 一切意义上的形式主义。2、选择合适的教学辅助手段，做到重点突出、形式新颖、目的明确、 知识面广、教学效率高。3、加强与其他老师和兄弟学校的交流，及时地吸收别人的经验教训， 完善和提高白身的信息化教学水平。4、不断完善和改进现有的教学课件和信息化教学的应用软件，并根据 实际情况进行有针对性的设计和开发。5、注重积累相关的资料，并定期进行分析和整理。总结阶段：1、撰写相关的教研教改论文。2、有条件的话，上一堂经验交流课，邀请有经验的老师和专家提出批 评意见，进一步完善本课题的研究；3、在全校范围内扩人试验，带动更多的教师转变观念，投身到意义重 大的教学改革中来；4、根据课题的研究，完善本校的信息化教学资源，建立和形成有我校 特色的信息技术与学科教育相整合的教学模式。
