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1、Word文档下载后（可任意编辑） 小学二年级上册语文辅导计划小学二年级上册语文辅导计划 一、学生状况 经过了三个学期的学习后，极大部分学生能到达教学目标，对学习有了肯定的兴趣，乐于参与学习活动。但也有个别同学基础学问把握不坚固，有好大一部分同学遇到较敏捷的思索题，有畏缩心情。针对这些状况，我将在今后的教学中，采纳多种教学方法，进一步激发他们的学习的兴趣，使他们在欢乐中学习，在学习中得到欢乐，进展思维。仔细帮助和辅导学困生。本学期学困生定为：赵宜祥 罗轻松 沈默然 丁铭璐 四名同学。 对学习缺乏兴趣的：赵宜祥 纪律较差的：沈默然 罗轻松 智力问题的：丁铭璐 二、学困生缘由分析 赵宜祥： 1、对学
2、习缺乏兴趣，上课不爱动脑筋，许多问题老师讲几遍，她照样记不住。 2、缺乏自觉学习的主动性，懒散爱玩，上课小动作多，留意力不集中。回家作业不能按时完成。 3、习惯方面，马虎、不讲卫生，东西不能自己保管好，常常没有本子和笔。 沈默然： 1、对学习缺乏兴趣，纪律较差，许多问题老师讲几遍，他都不情愿去记。上课爱打瞌睡，下课爱打架。 2、缺乏自觉学习的主动性，懒散爱玩，上课小动作多，留意力不集中。不明白学习的重要性。 3、在家庭方面，学生家长没文化，又忙于生计，没有时间催促。 丁铭璐： 1、对学习缺乏兴趣。 2、缺乏自觉学习的主动性，懒散爱玩，记性差，留意力不集中。 3、作业完成状况不好，不明白学习的重
3、要性。 罗轻松： 1、学问不扎实，学习方法不当。 2、上课不爱动脑筋，胆小怕事，不爱发言。 3、家长很重视，但没有辅导方法，学生学习成果不理想。 三、转化目标 通过本学期的辅导转化，使本期学困生能基本把握有效的学习方法，能树立仔细的学习看法，对把握学问技能起到推动作用。 四、辅导措施 1、加强对学困生的课上管理，大多学困生对学习不感兴趣而退步。因此，课堂上多关注他们，常常提问他们。 2、让学优生自愿与学困生结成一帮一对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。 3、通过各种方式调动学困生学习的主动性，转变他们厌学的心理，调动起学习的兴趣，由要我学变成我要学。 4、对不同的学困生用不同的改良方法，因
4、材施教。 5、常常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习看法。 6、做好家访工作，争取家长的支持与协作。 小学二年级上册语文辅导计划 一、学生基本状况分析 学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。孩子们主动识字的愿望特别剧烈，已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜爱阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。他们能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。大部分孩子情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。可以这么认为，学生此时的识字能力已进
5、入一个飞跃的时期，对于大部分学生来说，看到一篇课文，能借助拼音读准生字，并结合课文的肯定语境认读生字是一件特别快速而又简单的事。但在优等生与潜能生的差距还是比较大的，在教学中还应多关注潜能生的进展。 二、教材内容分析 本册教科书全册共8个单元，全册32篇课文，4个识字，8个语文乐园。每单元由课文、课后习题、语文乐园三部分组成，课文内容的支配选文新颖，题材广泛，贴近学生的生活阅历，符合儿童认知心理的进展，且各有不同侧重点。课后题留意阅读能力的培育、词语的理解和积累，留意对课文内容的初步把握;语文乐园则注重培育学生的语文实践能力，形式活泼多样，有选词写话、猜字谜、扩句练习等，支配了阅读、口语交际、
6、语文生活等内容，有利于提高学生的语文综合素养。全册要求常用字会认376个和16个多音字，会写216个，识字方法仍旧采纳随文识 字的方式进行。尤其是语文生活支配的内容特别贴近学生的生活，让学生有话可说，有话想说。 三、教学目标 1、继续复习、稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2、要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、干净，感受汉字的形体美。 3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的能力。 4、喜爱阅读，对阅读有兴趣。学习用一般话正确、流利、有感情地
7、朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。 7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 8、增添情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。说话时看法自然大方，有礼貌。有表达的自信念，能就感兴趣的话题发表自己的意见。 9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。依据表达需要，学习使用逗号、句
8、号、问号、感叹号。学习写日记。 四、教学重点、难点与关键 1 、教学重点 识字教学;口语交际;扩大学生课外阅读量，提高学生识字速度，培育学生的学习兴趣及语文综合实践能力，提高学生的语文素养。 2 、教学难点 学生语文综合实践能力的培育。 3 、教学关键 在学生课堂生成的资源中查找契机，依据学生实际水平促进学生的进展。 五、教改措施 1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面进展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。 2、依据学生实际状况，多开展语文生活，引导学生在生活中学语文、用语文。 3 、仔细钻研教材，精确把握教学目标，不随便拔高或降低教学标准。面向全体学生，扎实地进行语言训练。
9、 4 、引导学生进行课外阅读，展开语言积累。 5 、重视学习方法的指导，引导学生边读边思索、边读边想象，鼓舞学生敢于发觉学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。鼓舞每个学生选择适合自己的学习方法。 小学二年级上册语文辅导计划 一、 状况分析 我班共有63名学生，其中1名由于特别状况长期在家。经过长时间的观看了解，我班学困生主要有：李永博、瞿宁、马文凯、王莉、郭永琪、张顺业、卜文清、王雪、闫美玲等。其中前五个学生是这学期第一次测试不及格者，其他四个也是语文数学成果都不理想的，经常不能按时完成基本的作业，除了闫美玲、卜文清外，其他学生在教师上课辅导后仍均难以写出通顺的、连贯的一两句话。依据本学期对他
10、们的观看得知：以上学生在以本班集体为样本团体为参照下，显得学习看法不端正，学习习惯不良，临时记忆力弱，长时记忆长久性差，语文基础学问把握得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于其他学生。针对这些状况，我尝试着这样做： 二、具体措施 1、找准突破口，稳步提高 学困生的学习之所以落后，比较根本的因素是学习方法和方式上存在问题。李永博同学要不交空白作业，要不就交叉字连篇的作业;张顺业的作业潦潦草草。站在学生的角度想想，好不简单管住自己写的作业，得到的却是满目红叉的结果，也就失去了完成作业的主动性。我开始单独观看学困生抄写生字和词语。我对观看结果
11、作了归纳：一、观看不认真，盲目信任自己;二懒散思想严重，不舍得花时间逐个对比课本中的词语，将全部的词语都先带个头，然后撇开课本自顾自写，这样往往导致要错就错一长串。三、没有检查习惯，写好后合上本子就完事。在此结果的基础上，我觉得抄写生字词是相对简洁的学习行为，所以先给最基本的抄写行为做了如下规定：一、未完成抄写生字词的家庭作业一律补写四遍-这是告知学生懒得写作业，将导致获得更多的作业，这也符合人的心理规律;二、写好作业后必需认真检查，凡是在老师批改后得到4个以上红叉的要重写，得到4个以下红叉的要将该写错的生字词补写4遍-这是为了防止学生写作业时走神，写到第三、四个简单错。三、字迹轻飘、模糊、大
12、得格子都写不下的得一次次重写，始终写到老师能看清晰。五、转变作业评价方式：优良中代表书写看法，ABC代表正确率，如书写整齐又没出错，评价为优A，以此类推，公正客观的评价学生。我想学生做了说明并尝试适用，学生看到这样的评价就知道自己下次要努力的方向。我想以写好生字词为突破口来提高学生的观看能力和协调能力，一步一步，一天一天地提高。 2、树立典范，激发兴趣 树立典范，激发学生学习兴趣，塑造赶、帮、超的学习气氛是很多教师的一项绝招。在学困生的辅导上，也要用赶、帮、超三个字。很多学困生都存在背诵困难，究其缘由除了天赋外，更多的是留意力方面和学习兴趣方面存在不利因素。我们班王亚丽总是在第一时间找老师背诵
13、课文，往往只教了一课时就追着老师了。有一次我让学生练写字帖，发觉她一边练字，一边在小声地练习背课文，感觉就像家长一边编织毛衣，一边看电视那样轻松惬意，完全没有感觉到老师始终在凝视着她。我恍然大悟，被全班称之为背诵大王的头衔原来就是这么勤奋得来的。第二天早自习我便准时给全班树立这个争分夺秒地背诵课文的好典范。当然，我不是让全部学生都这样一心二用，这是不行能实现的。我这样做的目的就要给学困生学习的信念和兴趣，树立功夫不负有心人的信念，要知道全部人都是靠勤奋好学才能取得好成果的，只有舍得花时间才能提高自己。好记性，不如懒笔头，课外，我提倡学生多做摘抄。可是，大多数学生一时难以习惯，要么忘写，要么写了
14、，可字迹潦草，我就坚持每天表扬那些准时做摘抄，字迹工整的学生，而且这被表扬的学生对象不断地更换。这样，给学困生一个示意：同学们一个个都能养成良好的习惯，受到老师的赞扬，我也要努力这样做! 3、家校合力，共同促进。 通过和几个学困生的家长个别接触，我发觉他们大都有破罐子破摔的教育思想，比方李永博、瞿宁、王莉几个学生的家长。作为一名教师，我首先做的是通过谈话，让这些家长知道他们对子女的学习有不行推卸的义务责任，作为本班班主任，我用乐观向上和真情赏识的心态，激发家长对子女的美妙期望。作为一名语文教师，我用恒心和耐烦与家长保持常常性的电话联络，坚持做到每天让学生抄写备忘录，并让家长签字，第二天交给老师
15、检查，这样以防家庭作业被学生借口遗忘。那些还没有取得联系的家长，我也会想方设法，尽量做到家校沟通无限，教育效果倍增。至今教育效果比较明显的是闫美玲。 4、发扬学校育人特色，提高学困生素养 有名作家余秋雨先生说：一个人把握了许多学问和技能，并不代表这个人的素养就很高。对于学困生而言，提高素养显得犹为重要。新学期开始后，学校启动六个十工程。依靠这一特色载体，我开始以多加少扣的方式来引导学生树立良好的学习习惯和行为习惯，特殊是对于学困生，加分理由要形形色色，标准要循序渐进地提高，尽量让他们学会学习，学会做人。 6、持之以恒，稳固习惯 学困生要提高学习成果不是一天两天，一周两周就能行的。学困生学习看法和学习习惯的转化也不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，从不
