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1、政治试卷命题意图试卷整体成绩情况反馈的问题及成因后期复习教学建议 一、政治试卷命题意图 “质量检测”考试的主要意图是对高三毕业班复习教学阶段工作进行摸底，对学校教学情况进行评估，帮助学校发现问题，明确方向。 一、政治试卷命题意图 命题坚持能力立意，试题均为情境试题，选择题以组合选项为主，主观题为不同模块的组合试题，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用知识分析、解决问题的能力。一、政治试卷命题意图 关注并反映社会现实，坚持理论联系实际，用社会生活中的典型事例或热点问题作为试题信息创设情境，考查学生运用所学知识分析解决实际问题的能力，是这两次考试的命题意图 。一、政治试卷命
2、题意图情境材料开放：面向社会，横跨中外，展示丰富多彩的社会生活。设问角度开放:问题设置灵活多样，指向宽，角度广。试题答案开放：答案综合性强，拓展度宽，留给考生较大的思维空间和作答自由。一、政治试卷命题意图二、试卷整体成绩情况题组题组最高分 最低分 平均分 标标准差难难度38(1)1205.592.390.4738(2)1405.542.970.4039(1)803.422.500.4339(2)1101.901.720.1639(3)601.191.800.20整卷87054.3615.170.54二、试卷整体成绩情况二、考试反馈的问题及成因问题一：基础知识储备不全面，运用不准确。 从量上说，
3、储备的知识不够充足全面；从质上说，对知识理解不够深刻透彻。 知识储备不完善知识储备不充分不理解原理二、考试反馈的问题及成因问题一：基础知识储备不全面，运用不准确。 问题成因一是复习进度与考试不完全同步；二是受到遗忘规律的制约；三是轻视非主干知识；四是对知识缺乏深刻的理解。 二、考试反馈的问题及成因问题二：知识体系不健全，综合能力欠缺。 二、考试反馈的问题及成因问题成因一是头脑中储备的知识缺乏系统性；二是缺乏科学建构知识的方法。 问题二：知识体系不健全，综合能力欠缺。 二、考试反馈的问题及成因问题三：学科素养不高，运用知识不灵活 。 学科素养是学生在本学科内具备的基本专业素质，包括学科基础知识、
4、基本技能、基本经验、基本品质、基本态度等。政治学科要求学生具有较高的理论素养、信息素养、人文素养和语言素养，即具备基本的社会责任感和政治敏感性，能够准确调动和运用学科基本理论，对情境信息作出科学的分析和解读，准确运用学科术语表达自己的观点、态度等。 机械照搬知识，不能根据有效信息灵活调动运用知识二、考试反馈的问题及成因问题成因一是学习任务重，无暇关注社会问题；二是学生对知识掌握不熟练、理解不深刻；三是复习方法较传统，难以做到贴近学生、生活和社会；四是缺乏对学生运用知识分析理解现实问题的日常训练。 问题三：学科素养不高，运用知识不灵活 。 二、考试反馈的问题及成因问题四：审答方法欠缺，答案不规范
5、。 答案缺乏逻辑性、层次性就事论事，缺乏理论支撑二、考试反馈的问题及成因问题四：审答方法欠缺，答案不规范。 问题成因一是缺少科学的审题和答题方法的指导和训练；二是学生存在不良的应试心理情绪；三是学生出现经验主义错误。三、后期复习教学建议 必须转变须转变 思想观观念，改变变独占讲讲台、包办办代替的说说教式复习习教学模式，积积极创创新教学思路，探索有利于发挥发挥 学生主体价值值，有利于提高学生能力和素质质的复习习教学新方法。 告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。 苏娜丹戴克 三、后期复习教学建议 采用灵活多样样的方式（课课堂提问问检测检测 、试题训练试题训练 、试试卷讲
6、评讲评 等），提高学生知识储备识储备 量和巩固率。 三、后期复习教学建议 知识专题识专题 复习习指教师师指导导学生将学科模块块内具有高关联联性的知识识，按其内在的逻辑逻辑 关系加以归纳归纳 整合，生成科学的知识识体系，以提高学生宏观驾驭观驾驭 知识识和综综合运用知识识分析解决实际问题实际问题 的能力的复习习教学过过程。 三、后期复习教学建议单单元知识识整合法：以模块块中的单单元为单为单 位，围绕单围绕单 元主题题提炼炼出其中的主干知识识，按其内在逻辑逻辑 关系加以整合，构建知识专题识专题 。 主线线拓展归纳归纳 法：明确每个模块块的知识识主线线，科学把握知识识主线线的内涵，将内涵划分出清晰的层
7、层次，作为为构建知识专题识专题 的角度，并据此将分散在不同单单元的相关知识进识进 行归纳归纳 的方法。 主体行为为分类类法 ：明确不同生活领领域的行为为主体，提炼炼不同主体的经济经济 、政治、文化活动动和行为为，帮助学生进进行正确的价值值判断和行为选择为选择 的方法。 用单元知识整合法构建经济生活第一单元知识体系 用单元知识整合法构建政治生活第一单元知识体系 文化生活模块的知识主线是发展社会主义先进文化。当代中国的社会主义先进文化，是指以马克思主义为指导、以科学发展为主题、以建设社会主义核心价值体系为根本任务、以人为本、以改革创新为动力、面向现代化面向世界面向未来的民族的科学的大众的社会主义文
8、化。在现阶段，发展社会主义先进文化需要处理好四个关系。一是主旋律与多样化的关系；二是继承与创新的关系；三是民族与世界的关系；四是文化精神与文化产品的关系。从这四个关系的角度对相关知识进行归纳，可构建文化生活的知识专题。用主线拓展归纳法构建文化生活知识专题 “党和国家”：引领发展中国特色社会主义先进文化的正确方向，建设社会主义精神文明和社会主义核心价值体系，打造“学习型社会”，发展教育、科学和文化事业，提高全民族思想道德素质和科学文化素养，努力提升国家文化软实力和竞争力。“文化企业和事业单位”：坚持以社会效益为首，提供优秀的文化产品和服务，争做优秀文化的继承者、创造者和传播者，满足人民群众多样化
9、的精神文化需求。“个人”：提高文化辨别力，享用优秀文化成果，做优秀传统文化（民族精神）的继承者和弘扬者、文化交流的传播者、文化创新的主体、精神文明的创建者，用优秀文化塑造美好人生。用主体行为分类法构建文化生活知识专题 三、后期复习教学建议通过过多种方式了解新闻闻事实实；将有价值值的时时政问题问题 引入课课堂教学；关注“两会”的召开，了解党和国家的路线线方针针和政策；对热对热 点问题进问题进 行归类归类 整理，建构热热点专题专题。三、后期复习教学建议以课标课标 全国卷试题为试题为 依据，以地方高考试题为试题为 参考，准确把握备备考方向。加强对对学生审题审题 答题题能力的内化训练训练 ，培养学生良好的思维维品质质和习惯习惯 。三、后期复习教学建议 每次考试试的试题试题 、通过过考试发现试发现的问题问题 ，学生比较较集中出现现的错误错误 ，都是我们们高三教学的宝贵资贵资 源。 观念决定思路 态度决定高度加强教学研究 实现创新超越 2012年3月8日于辛集中学
