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1、四年级下册科学全册教案(青岛版五四制)蚯蚓找家教学目标:知识与技能:会设计对比试验研究蚯蚓喜欢的环境。过程与方法:关爱生命,实验完毕吧蚯蚓放归大自然。情感态度和价值观:知道动物与环境的密切关系。教学重点:会设计对比试验研究蚯蚓喜欢的环境。教学难点:知道动物与环境的密切关系。教学方法:观察法实验法教学准备:纸盒黑布蚯蚓干土湿土教学过程:活动一:蚯蚓喜欢什么样的生活环境?学生结合挖蚯蚓的体验展开讨论,提由自己的猜想。组织学生交流。老师提问:“怎么证明你的猜想是正确的呢?”做实验。学生汇报试验中控制的实验条件,哪些条件是相同的,哪些条件是不同的如果蚯蚓离开潮湿、阴暗的环境,它会怎么样呢?蚯蚓的“六喜
2、六怕”生活习性。六喜:喜阴暗喜潮湿喜安静喜温喜甜、酸味喜同代同居六怕:怕光怕震动怕水浸泡怕闷气怕农药怕酸碱活动二:蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的环境,其他动物喜欢什么养的环境呢? 1、观看图片,想一想这些动物生活在哪里?大象鲸北极熊骆驼总结:不同的自然环境中,生活着不同的动物,动物与环境相互依存。板书设计:不同的自然环境中,生活着不同的动物,动物与环境相互依存。教学后记:学生懂得了动物与环境的密切关系,也从思想上认识到了关爱生命的重要性。变色龙教学目标:知识与技能:列举生物的形态适应环境的具体实例。过程与方法:能用简单的工具对物体进行定量观察,采集数据,并做简单记录。情感态度和价值观:知道科学是不断发展
3、的。教学重点:能用简单的工具对物体进行定量观察,采集数据,并做简单记录。教学难点:知道科学是不断发展的教学方法:观察法实验法教学准备:图片教学过程:活动一:战由图中的动物。找动物,意识到动物与环境的关系。交流我们的发现。资料卡。保护色:生物的体色与周围环境越相似,就越容易隐蔽自 己,有些动物,如变色龙,能改变身体的颜色,适应不同的 环境。特点:不易被发现。作用:利于躲避敌害或捕食。例子:北极熊雷鸟变色龙比目鱼警戒色:毒箭蛙用鲜艳的颜色来警告掠食者一一不要吃它C特点:色彩鲜艳,容易被发现。作用:对敌害起预先示警的作用。例子:黄蜂有毒毛的蛾类银环蛇瓢虫拟态:枯叶蝶借助与枯叶相似的外表保护自己免遭其
4、他捕 食者的侵袭,这是一种昆虫对另一种昆虫或植物形态的模仿。特点:酷似他物,不易识别。作用:利于避敌,捕食。例子:竹节虫枯叶蝶螳螂蜂兰活动二:动物适应环境的例子还有哪些呢?了解其他动物适应环境的事例。青蛙冬眠乌贼释放墨汁壁虎断尾整理研究结果。给处在丛林、沙漠等不同环境中的士兵设计服装。板书设计:保护色:特点:不易被发现。作用:利于躲避敌害或捕食。例子:北极熊雷鸟变色龙比目鱼警戒色特点:色彩鲜艳,容易被发现。作用:对敌害起预先示警的作用。例子:黄蜂有毒毛的蛾类银环蛇瓢虫拟态特点:酷似他物,不易识别。作用:利于避敌,捕食。例子:竹节虫枯叶蝶螳螂蜂兰 教学后记:学生能用简单的工具对物体进行定量观察,
5、采集数据,并做简单记录植物向哪里长教学目标:知识与技能:了解植物适应环境的几个特征。过程与方法:想知道、爱提问与植物适应环境有关的问题, 能对研究结果进行评议并与他人交换意见,能参与植物的向 性实验的中长期探究。情感态度和价值观:能选择适合自己探究的植物生长的向 性问题,能提由探究活动的大致思路,能做控制变量的植物 向性实验。教学重点:了解植物适应环境的几个特征。教学难点:想知道、爱提问与植物适应环境有关的问题,能对研究结 果进行评议并与他人交换意见,能参与植物的向性实验的中 长期探究。教学方法:观察法实验法教学准备:浸泡过的玉米种子、培养皿、不透光的纸盒、纸巾、剪刀、透明胶带、黏土或橡皮泥。
6、教学过程:活动一:植物向哪里生长?初步感知植物与环境的关系。提示学生观察植物对不同环境的适应情况,启发学生联系 生活实际,初步感知植物向光性、向地性、向水性生长的特 性,激发学生的探究欲望。提出问题,大胆猜想与假设。 大树的根为什么总向下生长? 第五单元太阳、地球和月亮单元备 教学内容: 白天与黑夜 昼夜的生物 四季更替 弯弯的月亮 登上月球 教学目标: 能利用已有的知识和经验对昼夜现象作出假设;会做昼夜成因的模拟实验;能利用表格整理观察记录;能尝试用不同 的方式分析和解读观察昼夜长短的记录,对昼夜长短现象作 出合理的解释。喜欢大胆想象;认识到科学是不断发展的。 知道昼夜交替现象是由于地球围绕
7、地轴自转形成的;知道地球自转的方向是自西向东,自转一周的时间大约是时;了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。24 小教学准备:对每天日由、日落时间进行观察与记录。观察植物开花情况随时间变化而变化,观察记录夜行性动 物的活动规律。)向日葵为什么总朝向太阳?设计实验方案。实验探究。课上设计组装实验。课下进行观察。板书设计:向光性向地性向肥性向水性教学后记:学生能提问与植物适应环境有关的问题,能对 研究结果进行评议并与他人交换意见,能参与植物的向性实 验的中长期探究。生物与信息教学目标:知识与技能:观察认识蚂蚁怎样回家、觅食、联络伙伴; 研究其他生物是怎样传递信息的。过程与方法:会查阅、整理从书刊
8、及其他途径获得的科学 资料,并会根据自己搜集整理的资料制作资料卡。情感态度和价值观:能通过对身边自然事物的观察发现和 提由问题,用自己擅长的方式表达探究结果,进行交流,参 与评议,懂的交流与讨论可以引发新的想法;体会到要关 爱大自然、关爱生命。教学重点:观察认识蚂蚁怎样回家、觅食、联络伙伴;研究其他生物 是怎样传递信息的。教学难点:会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料,并会根 据自己搜集整理的资料制作资料卡。教学方法:观察法实验法教学准备:放大镜、糖、水槽、海绵、樟脑球教学过程:活动一:蚂蚁是怎样传递信息的?找动物,意识到动物与环境的关系。交流我们的发现。资料卡。保护色:生物的体色与周围
9、环境越相似,就越容易隐蔽自 己,有些动物,如变色龙,能改变身体的颜色,适应不同的 环境。特点:不易被发现。作用:利于躲避敌害或捕食。例子:北极熊雷鸟变色龙比目鱼警戒色:毒箭蛙用鲜艳的颜色来警告掠食者一一不要吃特点:色彩鲜艳,容易被发现。作用:对敌害起预先示警的作用。例子:黄蜂有毒毛的蛾类银环蛇瓢虫拟态:枯叶蝶借助与枯叶相似的外表保护自己免遭其他捕食者的侵袭,这是一种昆虫对另一种昆虫或植物形态的模仿。特点:酷似他物,不易识别。作用:利于避敌,捕食。例子:竹节虫枯叶蝶螳螂蜂兰活动二:动物适应环境的例子还有哪些呢?了解其他动物适应环境的事例。青蛙冬眠乌贼释放墨汁壁虎断尾整理研究结果。给处在丛林、沙漠
10、等不同环境中的士兵设计服装。板书设计:保护色:特点:不易被发现。作用:利于躲避敌害或捕食。例子:北极熊雷鸟变色龙比目鱼警戒色特点:色彩鲜艳,容易被发现。作用:对敌害起预先示警的作用。例子:黄蜂有毒毛的蛾类银环蛇瓢虫拟态特点:酷似他物,不易识别。作用:利于避敌,捕食。例子:竹节虫枯叶蝶螳螂蜂兰教学后记:学生会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科 学资料,并会根据自己搜集整理的资料制作资料卡。密切联系的生物界教学目标:知识与技能:懂得食物链的含义;了解生物防治的技术。过程与方法:通过学习食物链,意识到保护生态平衡的重 要性,珍爱大自然里的生物,与大自然和谐相处。情感态度和价值观:能选择适合自己探究的
11、问题;能查阅 书刊资料及其他信息源;搜集有关资料,会画一幅生物界的 食物网。教学重点:懂得食物链的含义;了解生物防治的技术。教学难点:通过学习食物链,意识到保护生态平衡的重要性,珍爱大 自然里的生物,与大自然和谐相处。教学方法:观察法实验法教学过程:活动一:生物之间有什么食物关系?初步感知生物之间的联系。交流已有的认识。表达与交流。池塘里有哪些生物?它们之间有什么关系?活动二:我们来模拟生物之间的食物关系。在一个生态环境中,各种生物之间的食物联系叫做食物链。食物链相互交错,就形成了食物网,这些生物共同生活在一起,构成了密切联系的生物界。想:当一种生物消失以后,会发生什么变化?如果不采用农药灭虫
12、,怎样防止植物遭受虫灾?资料卡: “屎壳郎”出国78 年, 我国与澳大利亚签订了一项贸易协定, 由我国向澳大利亚大量出口“屎壳郎” 。“屎壳郎”是草原的“清道夫”板书设计:食物链食物网教学后记:通过学习食物链,意识到保护生态平衡的重要性,珍爱大自然里的生物,与大自然和谐相处。0 、珍稀动植物教学目标:知识与技能:了解我国珍稀动植物的种类、保护珍稀动植 物的意义及措施。过程与方法:会查阅书刊及其他信息源;能倾听和尊重其 他同学的不同观点和评议。情感态度和价值观:通过了解为什么要保护珍稀动植物,意识到人与自然要和谐相处。教学重点:了解我国珍稀动植物的种类、保护珍稀动植物的意义及措 施。教学难点:通
13、过了解为什么要保护珍稀动植物,意识到人与自然要和 谐相处。教学方法:观察法实验法教学过程:活动一:我国有哪些珍稀动植物?交流对我国珍稀动植物的了解。认识我国更多的珍稀动植物。大熊猫:我国特产,属国家一级保护动物,分布于我国四 川西北部山区及甘肃南部等地,目前,野生大熊猫有一千多 只。金花茶: 山茶属植物, 是世界珍贵、 稀有的观赏植物, 被 誉为“茶花皇后” ,主要产于我国。 我国是世界上动植物种类繁多的国家之一,大熊猫、金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、水杉、银杏等大量珍稀物种在我国都能见到。资料卡:朱鹮藏羚羊大鲵珙桐银杉桫椤活动二:珍稀动植物为什么会濒临灭绝呢?讨论珍稀动植物为什么会濒临灭绝呢?许多
14、动物因为栖息地被破坏而数量减少。人类的乱杀滥捕造成动植物数量急剧减少。交流我们了解到的国家吧保护珍稀动植物的措施。我国建立了好多自然保护区。颁布了野生动物保护法 。板书设计:食物链食物网教学后记:通过了解为什么要保护珍稀动植物,意识到了人与自然要和谐相处。教学课时: 6 课时1 、白天与黑夜教学目标:能利用已有知识和经验对昼夜现象做出假设;通过模拟实验得出昼夜交替变化的原因。知道昼夜交替现象是由于地球围绕地轴自转形成的,知道地球的自转方向是自西向东转,自转一周大约是24 小时。喜欢大胆猜想,认识到科学是不断发展的。活动准备:分组准备手电筒、小地球仪。活动过程:活动一:导入,了解历史上人们对昼夜变化的认识。谈话导入:知道是什么原因产生昼夜交替变化吗?根据你的生活经验猜想一下。介绍历史上人们对这个现象的认识过程。为什么会出现昼夜交替的现象呢?关于这个问题,过去人们也非常想知道。历史上出现了两种不同的说法。介绍“地心说”和“日心说” 。老师总结:昼夜的变化是地球、太阳的位置相互变化的结果,但是历史上人们对这个问题的认识是有一个过程的。通过好多天文学家的努力,证实地球并不是宇宙的中心,太阳才是地球、月亮等天体的中心,实际上地球本身自己也在运动。活动二:探究昼夜交替的原因。我们知道了地球是围绕太阳运转,但是昼夜到底是怎样形成的?让我们先来共同研究几个问题。我们每