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1、四年级下册科学全册教案（青岛版五四制）蚯蚓找家教学目标：知识与技能：会设计对比试验研究蚯蚓喜欢的环境。过程与方法：关爱生命，实验完毕吧蚯蚓放归大自然。情感态度和价值观：知道动物与环境的密切关系。教学重点：会设计对比试验研究蚯蚓喜欢的环境。教学难点：知道动物与环境的密切关系。教学方法：观察法实验法教学准备：纸盒黑布蚯蚓干土湿土教学过程：活动一：蚯蚓喜欢什么样的生活环境？学生结合挖蚯蚓的体验展开讨论，提由自己的猜想。组织学生交流。老师提问：“怎么证明你的猜想是正确的呢？”做实验。学生汇报试验中控制的实验条件，哪些条件是相同的，哪些条件是不同的如果蚯蚓离开潮湿、阴暗的环境，它会怎么样呢？蚯蚓的“六喜
2、六怕”生活习性。六喜：喜阴暗喜潮湿喜安静喜温喜甜、酸味喜同代同居六怕：怕光怕震动怕水浸泡怕闷气怕农药怕酸碱活动二：蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的环境，其他动物喜欢什么养的环境呢？ 1、观看图片，想一想这些动物生活在哪里？大象鲸北极熊骆驼总结：不同的自然环境中，生活着不同的动物，动物与环境相互依存。板书设计：不同的自然环境中，生活着不同的动物，动物与环境相互依存。教学后记：学生懂得了动物与环境的密切关系，也从思想上认识到了关爱生命的重要性。变色龙教学目标：知识与技能：列举生物的形态适应环境的具体实例。过程与方法：能用简单的工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单记录。情感态度和价值观：知道科学是不断发展
3、的。教学重点：能用简单的工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单记录。教学难点：知道科学是不断发展的教学方法：观察法实验法教学准备：图片教学过程：活动一：战由图中的动物。找动物，意识到动物与环境的关系。交流我们的发现。资料卡。保护色：生物的体色与周围环境越相似，就越容易隐蔽自 己，有些动物，如变色龙，能改变身体的颜色，适应不同的 环境。特点：不易被发现。作用：利于躲避敌害或捕食。例子：北极熊雷鸟变色龙比目鱼警戒色：毒箭蛙用鲜艳的颜色来警告掠食者一一不要吃它C特点：色彩鲜艳，容易被发现。作用：对敌害起预先示警的作用。例子：黄蜂有毒毛的蛾类银环蛇瓢虫拟态：枯叶蝶借助与枯叶相似的外表保护自己免遭其
4、他捕 食者的侵袭，这是一种昆虫对另一种昆虫或植物形态的模仿。特点：酷似他物，不易识别。作用：利于避敌，捕食。例子：竹节虫枯叶蝶螳螂蜂兰活动二：动物适应环境的例子还有哪些呢？了解其他动物适应环境的事例。青蛙冬眠乌贼释放墨汁壁虎断尾整理研究结果。给处在丛林、沙漠等不同环境中的士兵设计服装。板书设计：保护色：特点：不易被发现。作用：利于躲避敌害或捕食。例子：北极熊雷鸟变色龙比目鱼警戒色特点：色彩鲜艳，容易被发现。作用：对敌害起预先示警的作用。例子：黄蜂有毒毛的蛾类银环蛇瓢虫拟态特点：酷似他物，不易识别。作用：利于避敌，捕食。例子：竹节虫枯叶蝶螳螂蜂兰 教学后记：学生能用简单的工具对物体进行定量观察,
5、采集数据，并做简单记录植物向哪里长教学目标：知识与技能：了解植物适应环境的几个特征。过程与方法：想知道、爱提问与植物适应环境有关的问题, 能对研究结果进行评议并与他人交换意见，能参与植物的向 性实验的中长期探究。情感态度和价值观：能选择适合自己探究的植物生长的向 性问题，能提由探究活动的大致思路，能做控制变量的植物 向性实验。教学重点：了解植物适应环境的几个特征。教学难点：想知道、爱提问与植物适应环境有关的问题，能对研究结 果进行评议并与他人交换意见，能参与植物的向性实验的中 长期探究。教学方法：观察法实验法教学准备：浸泡过的玉米种子、培养皿、不透光的纸盒、纸巾、剪刀、透明胶带、黏土或橡皮泥。
6、教学过程：活动一：植物向哪里生长？初步感知植物与环境的关系。提示学生观察植物对不同环境的适应情况，启发学生联系 生活实际，初步感知植物向光性、向地性、向水性生长的特 性，激发学生的探究欲望。提出问题，大胆猜想与假设。 大树的根为什么总向下生长？ 第五单元太阳、地球和月亮单元备 教学内容： 白天与黑夜 昼夜的生物 四季更替 弯弯的月亮 登上月球 教学目标： 能利用已有的知识和经验对昼夜现象作出假设；会做昼夜成因的模拟实验；能利用表格整理观察记录；能尝试用不同 的方式分析和解读观察昼夜长短的记录，对昼夜长短现象作 出合理的解释。喜欢大胆想象；认识到科学是不断发展的。 知道昼夜交替现象是由于地球围绕
7、地轴自转形成的；知道地球自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是时；了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。24 小教学准备：对每天日由、日落时间进行观察与记录。观察植物开花情况随时间变化而变化，观察记录夜行性动 物的活动规律。）向日葵为什么总朝向太阳？设计实验方案。实验探究。课上设计组装实验。课下进行观察。板书设计：向光性向地性向肥性向水性教学后记：学生能提问与植物适应环境有关的问题，能对 研究结果进行评议并与他人交换意见，能参与植物的向性实 验的中长期探究。生物与信息教学目标：知识与技能：观察认识蚂蚁怎样回家、觅食、联络伙伴； 研究其他生物是怎样传递信息的。过程与方法：会查阅、整理从书刊
8、及其他途径获得的科学 资料，并会根据自己搜集整理的资料制作资料卡。情感态度和价值观：能通过对身边自然事物的观察发现和 提由问题，用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，参 与评议，懂的交流与讨论可以引发新的想法；体会到要关 爱大自然、关爱生命。教学重点：观察认识蚂蚁怎样回家、觅食、联络伙伴；研究其他生物 是怎样传递信息的。教学难点：会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料，并会根 据自己搜集整理的资料制作资料卡。教学方法：观察法实验法教学准备：放大镜、糖、水槽、海绵、樟脑球教学过程：活动一：蚂蚁是怎样传递信息的？找动物，意识到动物与环境的关系。交流我们的发现。资料卡。保护色：生物的体色与周围
9、环境越相似，就越容易隐蔽自 己，有些动物，如变色龙，能改变身体的颜色，适应不同的 环境。特点：不易被发现。作用：利于躲避敌害或捕食。例子：北极熊雷鸟变色龙比目鱼警戒色：毒箭蛙用鲜艳的颜色来警告掠食者一一不要吃特点：色彩鲜艳，容易被发现。作用：对敌害起预先示警的作用。例子：黄蜂有毒毛的蛾类银环蛇瓢虫拟态：枯叶蝶借助与枯叶相似的外表保护自己免遭其他捕食者的侵袭，这是一种昆虫对另一种昆虫或植物形态的模仿。特点：酷似他物，不易识别。作用：利于避敌，捕食。例子：竹节虫枯叶蝶螳螂蜂兰活动二：动物适应环境的例子还有哪些呢？了解其他动物适应环境的事例。青蛙冬眠乌贼释放墨汁壁虎断尾整理研究结果。给处在丛林、沙漠
10、等不同环境中的士兵设计服装。板书设计：保护色：特点：不易被发现。作用：利于躲避敌害或捕食。例子：北极熊雷鸟变色龙比目鱼警戒色特点：色彩鲜艳，容易被发现。作用：对敌害起预先示警的作用。例子：黄蜂有毒毛的蛾类银环蛇瓢虫拟态特点：酷似他物，不易识别。作用：利于避敌，捕食。例子：竹节虫枯叶蝶螳螂蜂兰教学后记：学生会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科 学资料，并会根据自己搜集整理的资料制作资料卡。密切联系的生物界教学目标：知识与技能：懂得食物链的含义；了解生物防治的技术。过程与方法：通过学习食物链，意识到保护生态平衡的重 要性，珍爱大自然里的生物，与大自然和谐相处。情感态度和价值观：能选择适合自己探究的
11、问题；能查阅 书刊资料及其他信息源；搜集有关资料，会画一幅生物界的 食物网。教学重点：懂得食物链的含义；了解生物防治的技术。教学难点：通过学习食物链，意识到保护生态平衡的重要性，珍爱大 自然里的生物，与大自然和谐相处。教学方法：观察法实验法教学过程：活动一：生物之间有什么食物关系？初步感知生物之间的联系。交流已有的认识。表达与交流。池塘里有哪些生物？它们之间有什么关系？活动二：我们来模拟生物之间的食物关系。在一个生态环境中，各种生物之间的食物联系叫做食物链。食物链相互交错，就形成了食物网，这些生物共同生活在一起，构成了密切联系的生物界。想：当一种生物消失以后，会发生什么变化？如果不采用农药灭虫
12、，怎样防止植物遭受虫灾？资料卡： “屎壳郎”出国78 年， 我国与澳大利亚签订了一项贸易协定， 由我国向澳大利亚大量出口“屎壳郎” 。“屎壳郎”是草原的“清道夫”板书设计：食物链食物网教学后记：通过学习食物链，意识到保护生态平衡的重要性，珍爱大自然里的生物，与大自然和谐相处。0 、珍稀动植物教学目标:知识与技能：了解我国珍稀动植物的种类、保护珍稀动植 物的意义及措施。过程与方法：会查阅书刊及其他信息源；能倾听和尊重其 他同学的不同观点和评议。情感态度和价值观：通过了解为什么要保护珍稀动植物，意识到人与自然要和谐相处。教学重点：了解我国珍稀动植物的种类、保护珍稀动植物的意义及措 施。教学难点：通
13、过了解为什么要保护珍稀动植物，意识到人与自然要和 谐相处。教学方法：观察法实验法教学过程：活动一：我国有哪些珍稀动植物？交流对我国珍稀动植物的了解。认识我国更多的珍稀动植物。大熊猫：我国特产，属国家一级保护动物，分布于我国四 川西北部山区及甘肃南部等地，目前，野生大熊猫有一千多 只。金花茶： 山茶属植物， 是世界珍贵、 稀有的观赏植物， 被 誉为“茶花皇后” ，主要产于我国。 我国是世界上动植物种类繁多的国家之一，大熊猫、金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、水杉、银杏等大量珍稀物种在我国都能见到。资料卡：朱鹮藏羚羊大鲵珙桐银杉桫椤活动二：珍稀动植物为什么会濒临灭绝呢？讨论珍稀动植物为什么会濒临灭绝呢？许多
14、动物因为栖息地被破坏而数量减少。人类的乱杀滥捕造成动植物数量急剧减少。交流我们了解到的国家吧保护珍稀动植物的措施。我国建立了好多自然保护区。颁布了野生动物保护法 。板书设计：食物链食物网教学后记：通过了解为什么要保护珍稀动植物，意识到了人与自然要和谐相处。教学课时： 6 课时1 、白天与黑夜教学目标：能利用已有知识和经验对昼夜现象做出假设；通过模拟实验得出昼夜交替变化的原因。知道昼夜交替现象是由于地球围绕地轴自转形成的，知道地球的自转方向是自西向东转，自转一周大约是24 小时。喜欢大胆猜想，认识到科学是不断发展的。活动准备：分组准备手电筒、小地球仪。活动过程：活动一：导入，了解历史上人们对昼夜变化的认识。谈话导入：知道是什么原因产生昼夜交替变化吗？根据你的生活经验猜想一下。介绍历史上人们对这个现象的认识过程。为什么会出现昼夜交替的现象呢？关于这个问题，过去人们也非常想知道。历史上出现了两种不同的说法。介绍“地心说”和“日心说” 。老师总结：昼夜的变化是地球、太阳的位置相互变化的结果，但是历史上人们对这个问题的认识是有一个过程的。通过好多天文学家的努力，证实地球并不是宇宙的中心，太阳才是地球、月亮等天体的中心，实际上地球本身自己也在运动。活动二：探究昼夜交替的原因。我们知道了地球是围绕太阳运转，但是昼夜到底是怎样形成的？让我们先来共同研究几个问题。我们每
