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1、基础教育调查研习报告外研版初中英语教材架构与教学案例分析实习生：马秀萍 单位：外院10级英语5班 实习地：宁夏吴忠市第一中学外研版初中英语教材架构与教学案例分析马秀萍41004146我于2013年8月到2013年一月在宁夏回族自治区吴忠市第一中 学实习。该校选用的是外研版的英语教材，衔接外研版的小学英语教 材。经过对教材的研读和老师们的讲解，我了解和熟悉了本版教材的 架构，并根据老师们和口己的授课经验，确定了最符合教材架构和课 程标准的教学案例。下面，我将分别对这两方面的内容进行分析和陈 述。外研版初中英语教材架构分析外研版初中英语教材是由中英两国教学专家根据国家英语课程标 准编写，符合国家标
2、准，适应21世纪对英语人才培养的需要，具 有前瞻性。它以“题材一功能一结构一任务”为便携原则，努力为学 习者营造语境，精心设计内容，学练结合，符合语言教学规律，具有 新颖性和可操作性。它以学生为中心，按学生身心发展规律与兴趣特 点设计语言活动，全面培养学生的综合语言运用能力，寓素质于英语 教学之中，体现素质教育的要求，具有科学性和趣味性。外研版初中英语教材以模块为大单位，单元为小单位。每一模块有 一个主题，或者叫做话题。以此话题引入模块学习，对学生的知识储 备进行加强和补充，对学生的情感价值观进行引导和矫正，最终实现课本话题选择对学生健康成长的积极作用O每一模块都有一个知识点（语法点）。这些知
3、识点的设置充分考虑了初中阶段，学生处于英语 语言学习的积累和记忆阶段的特点，每模块的知识点都很小，也不会 太复杂。经过三个单元的学习，学生就可以完全掌握模块知识点。模 块下的每一单元，也有其特点与相互联系。第一单元为听说课，第二 单元为阅读写作课，第三单元为复习和语言运用课。三个单元循序渐 进，形成了引入，了解，精读，联系的固定模式，给教师教学和学生 自学提供了清晰地思路。单元之间是不可缺少，不可乱序的关系，只 有了解了这些细节，并且对知识进行整合，才能最大的发挥教材的优 点，并且在教学实践中获得最大的效益。教材架构具体图示如下。1练习1整合Pronunc iation and speakin
4、 g语调、停 顿Intonationandpauses-lary短文对应 练习ExercisesAround the world(话题补充，课外阅读)单元任务Module task写作Writing复习整合单元每一册课本有两个复习单元(Revision module)安排在课程中点和最 后，符合学校教学安排和学科测试的节奏，能及时的对学生所学的模 块及知识点进行整合与巩固，并对学生的技能和知识进行加强提高。除此之外，本版教材还包括语言注释引导、词汇表和学习方法小策 略。值得一提的是学习方法小策略。在每一单元，针对模块话题和特 点，队徽给学生一些如何学习的小建议。这些方法可以让学生的学习 更加自
5、主，加强学生的自学能力，减轻教师的课堂任务，教给学生方 法，而不是一味的灌输知识。从而真正的实现素质教育。教学案例分析分析了外研版初中英语课本的基本框架后，我们来分析两个具体的 教学案例，一次来探究更好地教学方法。我们以第九模块(Module 9 Population)第二单元(Unit 2 Arnwick was a city with 200,000 people.)第 一课时为例。案例教学流程：Stepl： Leading-in1. 阅读标题 Arnwick was a city with 200,000 people.2. 复习大数字的读法(456,456,123； 123, 274,
6、244； 7834；5, 287, 835)让学生一起读出括号里的数字，然后总 结读法规则3. 复习U1对话所讲的问题-人口问题和环境问题。4. 4引入短文阅读，回答Activity 1的问题。Why do people move to big cities?What are the problems of big cities?Step2: Reading1. 听磁带纠正发音2. 自己读课文，完成短文后的判断对错(Activity3)3. 读课文，完成填空(Activity4)重，点句子：They had a small house, close to villages and hills.
7、 Parkville was near Arnwick, a city with 200,000 people Arnwick became a city with over 200,000 people. There is a lot of traffic and pollution.But to do all these things, it needs more money But it describes what is happening all over the world.4. 逐句翻译课文，熟悉课文内容。Step3: Writing完成 Activity5Step4: Home
8、work案例厶教学流程：Stepl: Leadin-in1 阅读题目，由题目开始复习数字的读法.（200,000；2000； 200,000,000； 2,300, 400； 2, 300,400.501）, 让学生上黑板写出数字读法，然后复习总结读法规 贝聽2.复习U1对话所讲的问题结合Activity5讨论模块主题 （人口与环境），引入短文阅读。Step2： Reading1 听磁带纠正发音。2跟读，注意纠正发音、句子停顿和语调。3自己读课文，回答Activity 1和短文最后一段的问题（可 小组讨论）Why do people move to big cities?What are th
9、e problems of big cities?Do we need more cities like these?Can money solve all these problems?Could it be your town someday?4. 回答问题，老师引导学生在课文中找出答案，并激发 他们的思维，想出更多答案。5. 再读课文，完成短文相应练习。6学生针对课文中的疑惑点进行提问，解决词汇和语法问题。Step3: Homework对比分析：这两个案例是对同一课堂内容的不同实践，采用方法不同，重点不 同，课堂效果也就有了差异。案例1案例2方法通过练习理解阅读内容通过问题，设置任务型阅
10、读重点阅读，练习，写作阅读学生阅读目的性不重点突出，通过问题强，不是很熟悉课文任务，让学生自己学课堂效果内容。由于课堂重点习课文，了解课文内不突出导致知识点戎容，并在回答问题过积。程中进行巩固。总结：通过上图的比较，我们可以清楚地看到两个案例的优缺点。案 例1课堂内容设置过多，导致重点不突出。复习数字读法时数字 设置难度过大，而11学生一起读数，其中能力薄弱的学生就会在 无形中被忽略掉，达不到复习巩固的作用。学生在读课文时，没有太大的目的性。练习的作用也不大，学生只是在课文中找出了 答案，并没有认真地细度短文内容，因此阅读的效果并没有达到。 写作与阅读放在一课时，就会出现两者都没有抓住的状况。
11、当然, 案例1当中也有好的地方，引入部分很好。在翻译课文吋可以巩 固基础知识，并详细的解决新的的词汇和语法问题。案例2的内容设置集中在了阅读理解。开头听录音，并且跟读, 不仅是为了学生纠正发音，学习句子停顿，更是为了让学生熟悉 课文内容。Z后设置问题，让学生带着任务去读课文，为了总结 答案，学生自然会仔细阅读每一个句子。在回答这些开放性问题 时，结合引入部分的讨论，学生会给出超越课本的答案，从而让 学生在英语课堂上全面发展。案例2的设置虽然更合理，但考虑 到实际教学安排，也可能出现课程进度更不上的情况。因此，教与学，有着很大的相似之处。有句话说得好，“学， 而知其不足；教，而知其困”。学习的过程是发现不足然后不断 补缺的过程，教的过程就是不断“知困”，然后不断完善的过程。 所以，教即是学，学即是教。在教的过程中，我们要研究课本和 课程要求，并将其整合，然后再实践中找出更适合学生的方法。 真正做到“学而不厌，诲人不倦”。
