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1、尝试多种教学方法提高学生作文兴趣尝试多种教学方法提高学生作文兴趣尝试多种教学方法提高学生作文兴趣在初中语文教学中，对学生而言，最难写的是作文。在实际的教学中，常常会听到这样不情愿或不耐烦的声音：“老师，写不出来！“老师，我不会写！“最怕写作文了！许多同学在那儿抓耳挠腮，不知如何下笔，这些现象足以说明，对于初中生来说，作文课，成了他们最沉重的负担。对于作文教学,我们要解决的问题很多，要指导观察，要加强阅读，要增加积累，要学会创新但这一切都必须建立在学生对写作感兴趣的根底之上，如果对写作缺乏兴趣，一切都是纸上谈兵。所以，最根本的方法就是要激发和培养学生的写作兴趣。“兴趣是最好的老师。要想指导学生写
2、好作文，首先要让他们不怕写作文，不仅不怕，而且要让他们有写作的兴趣，写作的热情。心理学告诉我们：一个人如有积极性，他的聪明才智可以发挥百分之八十以上。人的兴趣和爱好并非先天铸就的，后天的引导对兴趣的培养及兴趣的转移起着重要的作用，学生的兴趣要靠老师去激发，学生的写作兴趣是完全可以激发和培养的。要让学生不怕作文，在作文这条路上一路走好，我们可以尝试以下三种方法：首先，通过片段训练，消除对作文的恐惧感。片段的写作训练，耗时少，篇幅短，它极大减少了学生的心理压力，让学生觉得任务轻，完成可能性大，自然就不会有抵触的心理。而且，由于是片段练习，灵活性强，与课堂教学可以紧密结合，训练的方式也是多种多样，既
3、可以有的放矢进行作文的技巧训练，如：作文的开头艺术，修辞手法的恰当运用，句段的仿写，词语的锤炼这样的专项训练操作具体，切合学生实际，通过大量训练，不但缓解了学生“怕作文的心理压力，还纠正了以往写作漫无目标、随心所欲的不良习惯，增强了他们写作的信心，也为下一步训练奠定了根底。也可以根据课文的内容，合理想象，生发开去，延伸课文中的情节，如学习了变色龙以对话描写为主续写“奥楚蔑洛夫见到将军哥哥了，学习了我的叔叔于勒以神态、动作、语言描写为主，让学生续写“菲利普夫妇遇到了富翁于勒这些续写训练课堂气氛活泼，学生学习热情高涨，将想象和写作结合，用“写促想象，又用想象使写作内容丰富，既加深了对文本的理解，又
4、有效地完成了写作训练。还可以是对班级对社会的某个事件的看法或体会，或是对某篇课文或人物的评议性片段，如对愚公移山的看法，对班级参加校运会的表现的评价，对中考体育测试的议论不求多，不求全，只要求有感而发，清楚地写出自己的见解，这样的训练能引导学生增强对身边事物的敏感性，有利于培养学生对社会的关注、对生活的思考。其次，通过仿写训练，消除作文的神秘感。学生对作文有畏难情绪的很大一局部因素是由于是无从写起，不知道怎样写，其主要原因是他们缺少作文的“规矩，不知从何处落笔。因此对于初中生，这项训练尤为重要。模仿是人类学习掌握技能的重要方法之一，对于初学写作的学生来讲，我们应当积极提倡模仿借鉴范文，学习其写
5、作方法。传统的范文教学虽然有不少缺点，但是也有不少在写作手法和写作技巧上的可取之处，如“范文引路、“模拟训练，可以把其当作学生模仿写作的典范，让学生在写作的过程中“有法可依“有章可循，虽然古人云“文无定法，但初中作文教学有目标，在语文课程标准明确指出要“根据表达的中心选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思，运用联想和想象，丰富表达内容。写记叙文，做到内容具体，写简单的说明文，做到清楚明白，写简单的议论文，努力做到有理有据。要实现这些教学目标，学习和模仿是第一步。不仅要让学生明白什么是“条理清楚、“什么是恰当的表达方式，而且要让它们表达在学生的作文中。而我们的课文
6、就是很好的范文，这些不仅能给人以美的熏陶，而且能起到典范作用。作文教学以课文为范例，可谓就地取材，两全其美。在学习了的写作技法、特点后，教师应着重分析选材、构思、详略安排等方法，讲清每篇课文的仿写重点，引导学生感悟到作文可以这样开头，可以那样选材，可以这样布局，可以那样结尾，在此过程中，要注重方法的指导，让每个学生都能从中悟出“本次作文这样写就能成功。例如学习了春，可以让学生模仿其写作手法和结构特点，用比喻、拟人的修辞手法写福州的夏天，如模仿背影我的母亲，学习选取典型材料表现人物形象，写出同学之情，父子之情写我的同桌我的父亲，学习了苏州园林，模仿文中的说明方法和说明特征说明顺序，写向你介绍福州
7、十中让学生通过模仿开拓自己的思路，以课文为范文，将阅读和写作紧密结合，在学以致用中，最终把这些方法技能变为自己的东西，“怎样写的心理障碍就得到解决，作文冷场的局面将会消失，学生就会觉得写作文不过如此，不是原来想象的那么难，那么作文也就揭下了它神秘的面纱。第三，通过作文讲评，赋予学生成就感。不管是片段训练还是仿写训练，及时讲评及时肯定是非常重要的，它关系到写作训练的可持续性。有人说：“好孩子是表扬出来的。，其实，好作文也是夸出来的。作文讲评是作文训练不容无视的一环，也是激发学生写作兴趣的重要一环，学生付出了很大努力完成了作文，交上时便怀有一份期待，如果不被认可，便有失落之感，如果被轻易否认打击，
8、就会彻底失去信心。不仅挫伤了他们的自尊心，而且也打击了他们的写作兴趣，以为写作是一件“高不可攀的事情，难以“登堂入室，通往他们内心深处的写作之门也有可能因此关闭。所以，每一位语文教师都应当认真慎重对待作文讲评，利用作文讲评这个阵地，充分调动学生写作的积极性，批阅作文时可采用多种形式，但最关键的是要善于发现学生的优点、长处，及时给予表扬和赞美。在作文中有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的地方都要多给予肯定。讲评时要针对本次作文的实际情况，根据讲评需要，多样化地选择范文，可以选全篇，可以选局部，甚至是一个题目，要不断发现学生的新优点，及时给予表扬，给学生一份惊喜:“我
9、的作文有那么好吗？“这次作文课老师又表扬我了！，信心自然而然就产生了。仅有口头表扬还不够，每次讲评课之后要对本次作文做一个总结，在班级开辟的“习作展示栏里张贴“优秀作文和“进步作文，优秀作文附上评语，进步作文每篇各指出一处长处，如“心理活动描写细腻真实、“层次清楚，详略得当让学生共评得失，力求从各个方面得到启发，这不仅让佳作的作者产生了荣誉感，也给学生指明了努力的方向，也让更多的学生感觉到自己“跳一跳，够得着，增强了写作的信心，激发了写作的热情，让学生在每一次的作文讲评课上都能够找到自己的成功，并且成为下一次作文的加油站。当然，作文激趣的方法是多种多样的，远不只本文所谈的这三种，这些方法可以齐
10、头并进，多管齐下，促使学生的写作水平不断提高。只有采取多种学生感兴趣的方式方法，变学生写作的暂时兴趣为长期兴趣，变教师要学生写作文为学生自己要写作文，当学生不再视作文为畏途的时候，也就是我们离成功不远的时候。兴趣是写作的动力，一旦学生产生了兴趣，他们就会把写作当作发自内心的一种需要，而不是一种负担，写作就成为一件愉快的事，就能取得最正确效果。当学生的写作热情被激发时，学生才能“易于动笔，乐于表达。这样，语文课程标准提出的“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。等写作教学目标最终能得以实现。作文,教学方法 5 / 5
