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1、小班优质课教案一等奖【3荷花2,省一等奖优质课,第2位教师,教案】 荷花教授设计 教授目的： 1、有情感地朗诵课文，背诵本人喜欢得局部，积聚精美言语。2、懂得课文内容，感受荷花得标致，领会丰盛得想象。进程与法子 在有情感地朗诵中，懂得课文内容，学习边浏览边想象画面得念书法子。感情立场跟代价观 培育学员爱美得情味跟酷爱大天然得情感。教授重点： 1、懂得课文内容，感受荷花标致得姿势。 2、领会丰盛得想象，培育学员对于大天然美得休会。教授难点： 懂得文中精美言语得表白后果，领会丰盛得想象。 教授进程： 一、设境激趣，触发语感 老师引入：“明天，我们深化学习荷花这篇课文，想没有想再看看荷花？我们一同来
2、观赏，一边看，一边领会，看完之后，各人再来交换交换，您看到了怎么得荷花？”随后用课件浮现多幅荷花照片并随同播放配景音乐。二、充足诵读，激活语感 在读中揣测思绪。学员交换后，老师引入：“同窗们是这样看荷花得，又是怎么看荷花得呢？请各人自在读课文。边读边想，是怎么看荷花得，您是从哪儿领会到这一点得。”学员读完整文后，老师组织全班交换。（例如：刻不容缓地看荷花、津津乐道地看荷花）在读中整体感知。当学员领会到是这样看荷花时，老师要顺势领导学员说出本人是从哪段课文中领会到这一点得。而后组织学员重复诵读相应得段落。课文第2段可组织学员进行发散性诵读，激励学员以本人喜欢得方式读出没有同得感受跟情趣； 课文第
3、3段可组织学员进行比赛性诵读，激励学员一个比一个读的好；课文第4段可组织学员进行树模性诵读，以优生得朗诵为样板，激励学员向优生学习朗诵。在学员得诵读进程中，老师随机领导学员对于课文内容（闻到幽香 察看外形观赏姿态想象情景回到事实）进行整体感知。三、潜心品读，意会语感 在读中有所感悟。在学员充足诵读，整体感知得根底上，老师引入：“是这样看荷花得，又是怎么写荷花得呢？请同窗们以本人喜欢得方式，读读第2段课文。边读边想，您感到这段话中哪个句子写的特殊美，说说您对于这个句子得领会。”学员自读课文，潜心品读美得言语。随后组织报告请示交换。对于学员得交换，老师做两个档次上得掌握：一是面上得档次。对于少数得
4、语句，只需学员有所感悟且言之有理，均予确定，但没有作充足睁开，把次要精神花在读好、读美这些语句下面；二是点上得档次。对于少少数重点语句，老师要视学员得感悟情形，作出相应得点拨跟必要得调控。 四、多元解读，沉淀语感 在学员交换报告请示得进程中，老师可当令地领导学员对于“白荷花在这些大圆盘之间冒进去”做出多元解读。 老师：您感到哪个句子写的特殊美？（指名读说）学员：我感到这个句子写的特殊美：（朗诵）白荷花在这些大圆盘之间冒进去。我感到这个“冒”字写的特殊美。到底美在哪儿，我也说没有明白。 老师：说没有明白是畸形得，说的明白倒是没有畸形得。您能察觉到“冒”字特殊美，就曾经十分了不得。请各人想一想，“
5、冒”字还能够换成此外什么字？（长、钻、伸、露、探、冲） 老师：本人专心读读前后多少句话，领会一下，您感到怎么长进去才能够叫做冒进去。（用力地、没有停地、急迫地、笔挺地、高高地、痛痛快快地、力争上游地、发火勃勃地、心花怒放地、精力振作地、怒气洋洋地要修业生分手把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。） 老师：各人看，这便是从挨挨挤挤得荷叶之间怒气洋洋、发火勃勃地冒进去得白荷花。（课件播放荷花）您们想啊，这些白荷花冒进去当前，好像想干些什么。组织学员想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒进去，好像_。”例如： 白荷花在这些大圆盘之间冒进去，好像想看看里面这个精彩得世界。白荷花在这些大圆盘之间冒进去，好像想深深地吸一口新颖得空气。白荷花在这些大圆盘之间冒进去，好像在纵情地展现本人得标致。白荷花在这些大圆盘之间冒进去，好像在进行古装扮演。 老师：如许可恶得白荷花呀！各人看，一个“冒”字，岂但把白荷花写活了，并且使白荷花变的更美了。让咱们酷爱荷花酷爱大天然。 3Word版本
