《【农村中小学远程教育工作初探】》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【农村中小学远程教育工作初探】（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、农村中小学远程教育工作初探 人和九义校：张杰党中央、国务院高度重视农村教育工作，实施农村中小学现代远程教育项目工作是实现经济与社会、城市与农村、人与自然协调发展的重要措施，现代远程教育项目工程的实施，让农村学校的教师和孩子们能共享优质教育资源，为农村基础教育实现跨越式的发展起到了奠基作用。这一项目的实施，为农村学校教育吹来了教学改革前沿的动态信息，带来了新课标下的新的教育观念和教育思想，带来了先进的教学方式。然而，现代远程教育项目工作开展以来，在农村学校，还存在着许多的问题和困惑，如何在加强基础设施建设的同时结合农村实际情况不断推进应用，有效解决在农村边远山区学校应用过程中遇到的一些困难和问题
2、，让设备真正用起来，真正出效果，是我们深入思考的问题：一农村学校开展现代远程教育存在的问题：1、硬件条件差，设施还存在问题。在广大的农村学校，特别是村校，条件相当差。以我校为例，我校是一所九年一贯制学校，有中心校一所，一所基点校，四所一般村校。中心校仅能保证教学用的教室，无功能室；基点校也只有仅保证教学用的教室，找不出一间能安装设备的功能室；四所一般村校还有三所学校是土木结构的房屋，要满足设备设施的安装要求很难，防盗防潮成了很大的难题，加之卫星接收卡的质量欠佳，有的只安装后时而能被电脑检测到，时而又消失，不利于持续接收。2一线教师难以稳定，工作待遇无法落实。农村学校师资严重不足，配备的一线教师
3、多为兼职，而且是身兼数职，课时多，任务重，没有足够的时间对教育卫星电视节目和教育卫生宽带网络节目进行有效的接收，错过了许多节目的播放时间，学校领导对接收节目的管理又没有充分的统筹和具体指导，教师按自己的意愿接收，没有充分考虑到其他教师应用的需要，影响了资源的使用，加之部分学校缺编严重，人员调动频繁，管理教师频频更换，致使资源的收录没有连续性，资料零乱，影响了教育资源的使用。没有时间和精力从事远程教育技术的学习和研究，没有更好的使用设备，运用资源。农村学校教育经费严重不足，对一线教师的待遇不能落实，影响了一线教师工作的积极性。3培训工作难以到位，再培训工作难度大。县级对一线教师的培训周期较长，一
4、年才一次，而且培训的时间短，加之一线教师的电脑基础差，培训的效果不太理想，有的村校的一线教师培训后连简单的安装调试工作就不能独立完成。这样，致使远程教育师资缺乏。每个校点只有一位管理使用教师勉强能使用，大部分教师不会用、不敢用、不想用远程教育设备，教学水平低，教学方式陈旧，不适应远程教育的要求。学校对教师进行再培训，存在许多问题：一是时间不好安排；二是教师水平参差不齐，教学内容不好确定；三是培训教师不好配备；四是村校路途远，教师往返的安全不能保证。4教师思想难以转变。由于长期的教育思想根深蒂固，许多教师的观念未能及时转变，预见不到信息化对现代教育发展的影响。他们认为，提高教学质量的唯一途径就是
5、时间+汗水，导致了教学模式陈旧落后，习惯了传统的一支粉笔、一张嘴、一块黑板的课堂教学，上课不能借助远程教育资源调动学生的积极性，只能在课余布置大量的作业，打题海战术。学生的课业负担过重并且枯燥无味，以至学生越来越厌学，辍学率久高不下。还有许多教师认为这是花架子，对农村教育不适用，反而耽误了教学时间，致使远程教育资源的应用推广难度较大。5经济来源无保障，后续设备无法跟上。农村义务教育阶段经费保障体制改革前，中央对西部地区给予适当扶持，但随着农村税费改革和“一费制”的推行以及农村义务教育阶段经费保障体制改革，地方启动此项工程的资金来源难以保证，设备的更新及维护更不能保证，经费问题将是制约农村中小学
6、现代远程教育工作实施的最大因素。6各县教材使用不统一，影响了远程教育资源的应用。目前，将使用教材的权力下放到县，各县在选择使用教材时想法不一，使用的版本不一，远程教育资源无法全面照顾各种版本。因而，在使用教材未能与远教资源同步，影响到了远程教育资源在农村中的应用。7管理难以到位。部分学校由于学校领导认识不到位，管理难以跟上。随便安排一位人员作保管而已。一方面设备严重不足；另一方面设备放在保管室内无人用，或者锁在橱中不准用。多年受“一块黑板、一支粉笔、一本书、一张嘴”教学模式的影响，怕麻烦，怕啰嗦，不想用，缺乏使用设备的知识和技能。不会用，怕出洋相，不敢用造成资源的浪费。管理人员本身不会使用，更
7、不会带领各科任课教师去研究、学习、使用设备，加之学校未能将远程教育纳入教师考核，无行之有效的制度约束，远程教育在某些学校成了一种“阔气”的摆设。8课堂教学和教研还没有真正起步。丰富的现代远程教育资源，为山区的教育科研带来了生机和活力，大量的前沿信息能激发教师开展教育科研的积极性，促进教育教学工作。但是，在农村学校特别是村校，把资源运用于教学的较少，有的村校只有12位老师，谈不上教学研究，加之中心校在研究应用时忽略了村校这一块，致使远程教育资源走进课堂滞后，对远程教育资源应用的研究未能真正起步。9评估考核形同虚设，没有真正的激励机制。部分学校对教师的远程教育工作只作为一个“副”科，在全面考核中没
8、加考虑，无真正激励一线教师工作的奖励机制，也没有鼓励教师积极运用远程教育资源的机制，评估考核形同虚设。二改变农村远程教育项目工作的几点想法。1认真做到几个到位（1）领导认识到位只有充分借助现代远程教育手段，使东部发达地区的优秀教育资源，发达地区的教育信息从空中源源不断地送到西部贫困地区，让边远山区里的孩子享受到优质教学，教师们了解先进的教学方式方法，更新教育教学观念，大幅度提高农村教师队伍整体素质和教育教学质量。因此，充分认识发展远程教育是缩小东西部贫困地区教育差距的重大举措，是尽快改变西部贫困地区农村中小学教育落后面貌的途径，是推进农村教育跨越式发展，城乡教育均衡发展和基础教育现代化。学校领
9、导要切实改变“重设施设备，轻应用研究，重硬件投入，轻软件资源建设，重公开观摩，轻日常教学应用，重技术操作培训，轻学科整合和教学设计研究”，学校各级领导要把现代远程教育工作放在整个教育发展的战略地位，把现代远程教育发展纳入教育发展整体规划。要高度重视现代远程教育的应用和推广工作，加强领导，专人负责现代远程教育应用推广工作，制定切实可行的开展远程教育教学活动的方案，把现代远程教育的应用作为学校教育改革和发展的突破口。（2）资金到位在实行农村义务教育阶段经费保障体制改革后，中央和县级财政要在经费预算中充分考核远程教育可持续发展的经费，落实投入机制，落实一线教师待遇，在核定教师编制时增加一线教师数量，
10、确保现代远程教育工作能健康有序地发展。（3）培训到位我认为，对于培训工作，从学校来说，可以从以下几个方面进行培训：校级领导的培训。对于校级领导的培训主要是思想上的培训，让他们转变观念，重视远程教育工作，同时加大对校级领导的考核力度；网络管理人员的培训。主要让他们掌握计算机基础知识和多媒体技术，计算机网络的发展、分类及应用、国内国际网、教育资源网的接入、发送电子邮件、查询信息、获取网上资源及网络维护。卫星接收站管理人员培训，主要让他们掌握计算机的基本知识，基本原理和操作方法，多媒体技术，教育资源网接入，资源下载，查询信息，获取网上资源。光盘播放点人员培训，主要培训他们掌握设备的使用、维护、播放的
11、方法等。骨干教师培训，让他们了解计算机辅助教学理论，能选择与评估计算机辅助教学软件，能编写计算机辅助教学软件脚本，并应用制作简单的软件能辅导其他教师在教学中使用计算机；学科教师培训，重点是教师应用现代教育技术将教育资源融入到学科教学中。（4）管理措施到位要加强领导，周密安排，确保远程教育项目的顺利实施，学校在制定工作计划时，把远程教育工作纳入学校整体工作量化考核中，作为年终考核内容之一；要加强制度建设，建立健全各项制度；要发挥中心校的示范辐射作用和拉动作用，以中心校带基点校，以基点校带一般村校；要加强考核力度，做到有奖有惩。（5）收集整理到位学校的收集整理是很重要的一环，除了要保证按时接收，按
12、时分类整理之外，可采取以下几种途径来保存资源，进行全程应用。硬盘保存资源。现在硬盘的价格不是太高，学校可购置23个120G以上的硬盘作为资源库的储藏库，对一些需要保存得较久的，有利于连续应用的资源存在这一个硬盘内，这样，资源也不会丢失，硬盘每隔三个又可以重新利用；光盘保存资源。对一些适用于课堂教学的资源或为农服务的资源，特别是对村校教学有用的课堂实录，教学辅导等内容可刻录成光盘，发放到村校进行有效利用；纸质保存资源。如一些习题，参考资料，可打印成册，建立分类档案，供老师们借阅参考；网页保存资源。可利用网页的形式来保存资源，将其下载的资源直接传入学校网站，让每位老师选择自己需要的资源；教师个人自
13、建文件夹保存资源。可利用学校的多媒体教室、电子备课室，让教师自己建文件夹，将自己需要的东西存入自己的文件夹中，这样分散保存，减轻了学校资料库的压力，同时教师还可以把资源进行修改、应用，建立共享文件夹，利于信息的反馈、交流。如课件、教案、论文等。整合保存资源。一期结束后，可将一期的资源进行筛选、分类、归档、整理，建立相应的保存方法，形成一套完整的可利用资源。（6）资源应用到位对远教资源的利用，不仅仅是收集、整理，更主要的是让其走进课堂，服务教学。可以采取不同的途径让资源走进课堂：是利用学校微机室，利用学生上机的时间，通过自主学习的方式，查阅各类下载整理好的教学资料，通过这一方式来提高学生自主学习
14、和利用网络获取知识；是利用多媒体教学室、网络教室，让教师精心选接收的远教资源引导学生学习、观摩，利用多媒体效果激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果；是利用收集记得录的光盘，通过远教播放设备，让学生观看优质课、示范课，达到师生共同学习名师名校教学方法的效果；是充分利用空中课堂实录，让学生享受优秀教师的教育教学指导。（7）教育研究到位应用在远教资源与学科整合，加快教改步伐。让远教资源走进课堂、面向学生、用于教学并与学科教育整合，加快教改步伐。要把“三种模式”与教育教学活动紧密结合，强调各类教研、观摩和各类教学评比活动必须使用信息技术辅助教育，推动广大教师运用远教资源上获取的先进的信息技术教育手段应
15、于到课堂教学中去，积极推进多样化的教育技术手段与新型教学方式在教育教学过程中的应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习主式、教师的教学方式的变革，实现农村中小学教育质量的整体提高，促进学生的全面发展。利用远教资源举办的各种公开课教学，播放专家对课程改革实验工作的讨论及从卫星教育平台，教育网站刻录的教研教改、课程改革的信息资源，使广大教师，特别是课程改革实验教师对新课程体系、新课程标准、实验教材的教法和学法，有全面的理解和掌握。教育行政部门要整合教研、电教、技术装备等方面的力量，拟定出教改项目和课题，进行现代远程教育条件下教与学的研究。通过观摩教学、专题培训、优质电教课评比、课件制作竞赛等多
16、种形式，推广好的经验与做法。通过学习交流和课题研究推动学校的信息化进程，扩大远程教育的应用范围，推动西部贫困地区农村中小学的教育跨越式发展。针对“三种模式”的特点，加强资源的合理应用。各项目学校要结合“三种模式”的各自优势，把专家、学者、优秀教师、特级教师的讲座和做课件的方法广泛、迅速传播给教师和学生。“播放点”要普及光盘教学或光盘辅助教学，要利用“信息站”和“收视点”下载刻录成的信息技术教育资源光盘对教师进行教育教学信息、优质课案、优秀课件等的播放。“卫星收视点”要进入课堂教学，把收集、整理、刻录的教育教学资源对本校教师、学生及周边群众进行培训和播放。三几点设想：1、是否可把远程教育较为复杂的资源变为简单化的资源，以利于教师的自主选择利用。2、是否变单一的资源下
