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1、 在学前教育中如何发展幼儿语言能力 王玲摘 要：在学前教育中发展幼儿的语言能力，应该立足幼儿年龄实际，根据幼儿学习语言的相关规律，有目的、有计划地对他们进行培养、训练，组织他们多听、多说和多练，使他们逐步培养好的习惯。此外，教师还应营造较好的语言发展的环境，以帮助幼儿在语言能力方面得到健康、全面的发展。关键词：学前教育；幼儿；语言能力语言发展的一个重要时期和关键时期，就是幼儿期。所以，我们幼儿教师应该高度重视幼儿语言表达能力的培养，并在常规教学活动中把这个艰巨的任务完成好。如何培养幼儿的语言能力呢？笔者认为，幼儿教师应该积极主动让幼儿的学习生活更加丰富多彩，为他们提供优良的环境以促进语言发展，
2、以给幼儿的语言能力健康发展奠定好基础。具体教学工作中，我们应结合设计为幼儿尽力创设丰富的环境，让幼儿能够积累知识、扩展视野，加强认识、理解周边事物的深度和广度。这样不仅能引导幼儿想说、敢说、会说，还能让幼儿的语言能力得以发展。1日常生活中重视幼儿语言兴趣的激发只有在和周边环境的互相作用里，幼儿的能力才可得到发展。幼儿掌握一种语言，必须和身边的事物发生紧密联系，比如身边的人和物，周围的自然环境，所处的社会环境等。幼儿借助多种器官的直接感受，视、听、闻、看和触摸等，获取身边的现成的知识信息，然后才能逐步变成幼儿的语言。因此，我们不仅要创造良好的室内外语言环境，还要创造丰富的看、听和说的语言环境。1
3、.1创造良好的室内外语言环境比如在班级中设立活动“悄悄屋”，不仅能够充分利用教室内的每一块空间，还能为幼儿创设出安静、自由的语言练习空间。这里的特点是安静和隐蔽。通过我很长时间的观察，发现部分语言表达能力较强的幼儿成了这里的小主人，那些害羞、胆怯的幼儿在悄悄屋里面话也多了起来，想说就说，畅所欲言，在潜移默化中提高了语言表达能力。1.2创造丰富的看、听、说语言环境幼儿要获得非常丰富的词汇，必须有多听、多说、多看的环境做铺垫，获得进行语言练习的机会，从而发展幼儿的语言表达能力。通过引导，幼儿认真细致观察、仔细分析思索，加强和深化了对身边事物的理解认识，达到发展幼儿语言表达能力的目标。幼儿教师可以在
4、教学过程中，有计划地引领幼儿进行直接的觀察，为幼儿创造更多的条件，并采取直观形象的办法，激发幼儿学习的兴趣和欲望。比如，要给幼儿讲述“春天”这个故事，那么在这之前幼儿教师可以先启发幼儿：“春天到了，花、草、树、木、人、天气、小动物们都会有变化。”下一步再去引导幼儿进行仔细的观察和寻找，指导幼儿按照自己观察到的内容和感受体会，在班内积极发言。温暖的春天，我们可以带着幼儿参与种植，让他们亲自动手、自己实践，从活动中获取深刻的感受和印象。这时，教师提供几种种子，要求幼儿观察和辨别，比较异同。通过师生共同的种植活动，不仅能够丰富幼儿知识，还能陶冶幼儿的情操，让幼儿能够充分感知大自然里面千姿百态的改变，
5、使他们在直接感知中发展语言表达能力。促进幼儿表达能力的发展还要注重培养幼儿良好的倾听习惯。幼儿要去学习语言，首要的是学会听，只有听得准确、听得明白，才能进行正确的说的模仿。日常生活中，教师应让幼儿学会听，培养倾听习惯，并培养听的能力，做到听得懂、听得准。学会倾听，会让幼儿收益终生，比如不打断别人的谈话就是一种文明的表现。在幼儿的日常生活中，教师可以充分利用和他们接触的所有机会，积极与他们交谈，让他们多说。另外，幼儿教师在组织集体活动时，也应该重视幼儿学习积极性的激发，努力为每个幼儿提供“说”的平台，为幼儿营造“说”的良好环境，让他们学习“说”和练习“说”，更让他们在“说”中学“说”。2游戏活动
6、中重视幼儿语言行为的刺激语言和思维之间有紧密的关联，语言会参与形成思维，幼儿经常有较强的表达欲望，但因为语言能力的发展不能跟得上思维的发展，所以脑海中的所思所想得不到语言能力的辅助表达，长此以往，就会令幼儿没有了当众发言、表达的自信心和把握，逐渐除了胆怯、羞涩等心理。严重的，幼儿甚至不愿意回答问题和不喜欢和别人交流。游戏活动往往是幼儿最喜欢的，因为在游戏中幼儿才会表现出轻松、愉快、无拘无束的状态。语言是思维和交际的一种工具，这种工具在游戏中贯穿始终。所以，游戏能为幼儿提供语言练习的适宜场地和便捷方式。因此，在学前教育中，我们要重视游戏功能，让幼儿的语言行为在游戏中得到实践和练习，最终达到提高幼
7、儿语言能力的目标。3礼貌教育中重视幼儿语言习惯的培养礼貌是人类社会交际的一种道德准则，是待人接物的规矩。礼貌分行为和语言两个方面，当礼貌行为和礼貌语言结合在一起时，总能带给人们谦逊、文明、礼貌、大方的感觉。礼貌言行在现代社会已经越来越重要，所以幼儿教师可以借助礼貌教育提高幼儿的语言表达能力，达到一箭双雕的效果。具体而言，教师可以故事等文学作品为依托，渗透礼貌教育，培养幼儿优美的行为和语言。比如利用“客人来了”的诗歌可以教育幼儿，当妈妈不在家中而正好有客人来访的时候，就要像妈妈一样，当起家中的小主人，热情、礼貌地对待来访的客人，给客人倒水，同时能注意称呼和礼貌用语等。4语言教育中重视幼儿思维能力
8、的发展语言和思维的密切关联，决定了要在语言教育中重视思维能力的培养。没有语言，思维就不会进行，没有语言，思维活动的成果也无法表现出来。幼儿的思维和语言能力是协同发展的，幼儿在语言能力的提升中可以促成思维能力的提高。而思维想要得到发展，同时又促进了幼儿的构思能力、逻辑能力和表达能力等语言能力的发展。学前教育中，传统的语言教学模式是灌入式的，因为幼儿学习语言的过程是听和听后再模仿说。幼儿多是背诵了儿歌等文学作品，但对作品的运用和幼儿思维的发展却考虑不够。今后的幼儿教育中，我们应该采取多种方法，努力培养幼儿的观察力、记忆力、想象力和思维，在培养幼儿语言表达能力时，不能只停留在语言模仿上，还要重视举一反三，根据原来的语言模式，表现新的思想和问题，进而提升语言表达能力。总之，在学前教育中发展幼儿的语言能力，不能仅靠单一的方法和措施来实现。对此，幼儿教师应该综合各种资源、想方设法利用好所有和幼儿接触的机会，创新举措，努力在幼儿期提高幼儿的语言表达能力，促进幼儿的思维和语言表达能力协同发展。 -全文完-
