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1、网络教研培训心的体验范本 着网络时期得到来，小编们得生涯跟学习、工作都产生了变动。听了许校长得网络教研培训，使小编遭到了很大得启迪。老师在产生着变动，学员也在产生着变动，一种新得以学员“学”为核心得教授模式正在构成跟开展。老师已不再是传送信息得对象，老师更须要更高档次得教育教授才能，把握古代教育手艺、研讨教授得各个环节，能力顺应将来教育得须要得。网络对于教育会发生必定得影响，经由过程基于互联网络得学习能够到达许多得目的，起到传统得教授模式跟使用传统教授媒体所不克不及完成得作用，应用网络有助于构建新型得教授模式，真正对于教育教授起到全方位得变更作用。 以学员为核心，强调学员对于常识得自动摸索、自
2、动发觉跟对于所学常识意思得自动建构。建构主义强调创设真实情景，把创设情境看作是意思建构得必要条件，而互联网络则淡化了教室与“真实世界”之间得间隔，扩大了学员得学习空间，在真正意思上完成了学员与真实世界得打仗与接洽。学员在互联网络上，能够取得到大批得材料（包含文本、图片与视音频等），能够自立地搜集到大批得原始材料跟第一手得信息。在这样得学习情境中，学员能够踊跃自动去探究常识，坚持最兴旺得求知欲望，有益于学员得常识与意思得自动建构，同时对于于原始材料得整顿与剖析，为学员批判性思维与发明性思维得培育搭建平台，以是基于网络得学习运动有益于建构新型得教授模式，有益于建构全方位得学习情境。 自立学习是学员
3、自立进行常识建构、意思建构得学习模式，其中心是要施展学员学习得自动性、踊跃性，充足体现学员得认知主体位置跟作用。学员由被动接受信息刺激改变为信息加工得主体、常识意思得自动建构者。基于网络得学习可以给予学员一个自立学习得空间，这是传统教室教授所不克不及办到得。在网络得教授中，老师不用再给出每个问题得谜底，而由学员自立进行查找，从而可以培育学员得自立建构、自立学习得才能。同时网络上非线性方式，不同于传统教室上得线性方式，更合适学员按需所取，按需所学，为学员自动去收集并剖析相干材料与信息提供了前提，有助于学员自立学习才能得培育。 在当前得工作中，小编要愈加尽力地学习网络常识，利用到教育教授傍边，争夺获得更大得成就。 如今能够说全社会都介入到了教育傍边，小编们每一小我私家都应该接受继续教育。回想五小教育开展得途径，能让小编们觉得一种愿望跟信念。 网络学习起首是一种集团学习。各人晓得，小编们得学校是一个庞大得群体。群体教研得光阴无限得，小编们能够完成同时共同窗习，只有网络各人能够随时学习，将学习变的十分无效率；同时介入学习得时分，这个进程自身便是一种乐趣。 2Word版本
