认识厘米教学设计（翻转课堂）平安三小祁海霞内容：苏教版义务教育课程标准数学实验教课书第三册48-49 页的内容教学目标：1. 知识与技能：结合具体的生活情境的微课视频使学生认识长度单位厘米，初步建立1 厘米长度的空间观念学会用尺测量较短物体的长度，学会初步的估测方法2. 过程与方法：通过观看微视频、观察、测量活动，使学生体会统一长度单位的必要性通过比一比、量一量、画一画等操作活动，培养学生的动手操作能力和自主学习的能力3. 情感态度与价值观：通过多种活动激发学生学习数学的兴趣，体验数学的有用性，培养学生热爱数学的情感教学重点：建立1 厘米长度的空间观念，使学生学会用尺测量较短物体的长度教学难点：在建立1 厘米长度观念的基础上，估测出较小物体的长度教学准备：认识厘米 、 阿福的新衣 、 用厘米测量知识点的微课、展示台、学生尺、白板直尺教学过程：活动一观看认识厘米微课利用自习课时间，组织学生观看认识厘米微课，看三遍，指导学生有问题的地方暂停，进行思考看后与同学交流， 回家后与家长交流，说说通过微视频你学会了什么活动二观看微课，感知厘米1. 导入：昨天我们学习了线段，线段有什么特征呢（直的、有两个端点）线段有长短，就要有一个统一的工具和标准来测量，不然就会给我们的生活带来一些麻烦，就像阿福做新衣一样。
2. 播放视频阿福的新衣 3. 提问：为什么衣服做小了呢你知道是怎么回事吗4. 通过学生回答，总结出因为测量的标准不一样，引出统一测量工具和单位的重要性5. 引出课题：认识厘米6. 完成学习任务单的题卡一7. 齐读题卡一内容，知识点巩固活动三回顾微课，当堂检测1. 我们认识了直尺和厘米，就来看看如何利用直尺测量物体的长度2. 观看微课用厘米进行测量（课堂内翻转） ，视频中暂停探究测量的方法和错误3. 当堂检测：学生在5 分钟内自主完成“学习任务单”题卡二内容：当堂检测同桌互换师生核对答案进行批改打分（共5题，每题 20 分）统计成绩抽查几名同学4. 课内学困生：评价100 分的同学，找出每题做错的同学，在实物投影仪下进行测量活动四解决学习中的困惑1. 画 7 厘米长的线段：引导审题（关注题目中的关键词：7 厘米线段）学生自主完成画图任务自己检查画图（线段：直的，尺子要固定好；有两个端点7 厘米：自己再测量检查引导将误差降到最低小组合作（组内检查每一位同学的图汇报（小组内纠错，互相指出组内同学画的不规范、误差较大的地方，进行订正巩固（重复画图的关键，请一生在投影仪下操作2. 不是整厘米长度的表示方法：读题学生自己测量提出疑问（第一条比 8 厘米长第二条比8 厘米短。
引导（第一条在8 厘米和 9 厘米之间，更接近8 厘米；第二条在7 厘米和 8 厘米之间，更接近8 厘米 ）明确（像这样不是整厘米数的，接近8 厘米，就用“大约8 厘米”来表示 ）3. 关于厘米你还有哪些地方有困惑呢活动五课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获呢学生边回答教师边小结活动六拓展延伸 （根据学生对知识的掌握情况和教学内容进行效果而定，有时间就在课堂完成，时间不足就布置为小组作业，在下节课解决板书设计认识厘米直的厘米 cm 线段两个端点厘米是测量比较短的物体的长度单位。