(可编)乐高教学设计模版动物的生长和变化

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1、乐高教学设计模版动物的生长和变化集团文件版本号：(M928-T898M248-WU2669-I2896-DQ586M 1988)乐 高 教 育-学 前 教 学 设 计 模 板姓名教学主题动物的生长与变化所在学 校培基幼儿园所教学 段大班所属学 科科学授课时 数2是否同意本教案用于乐高教育教学活动（J）是J否课程概述：（概括地描述使用乐高教育产品开展课堂教学活动的架构，约200字）1、开展什么活动？（活动的主题和要解决的问题）答：探索动物生长与变化，了解动物的特点，能选择查找问题答案的最佳途径。2、达到什么目的？（主要指训练学生的什么能力）答：旨在激发幼儿的好奇心和探究欲望并发展幼儿的认知能力。

2、3、基于什么理念和方法的考虑？答：根据3-6岁儿童学习与发展指南和幼儿园教育指导纲要（试行）要 求，利用乐高教具而设计的一个幼儿园大班的科学领域活动。4. 其他思考？答：在过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，为其他领域的深 入学习奠定基础。一、结合课程标准简述本节课学习完成后所要达到的具体教学目标:1. 教学内容：（结合教材与学科内容的知识点）答：了解动物有胎生和卵生两种不同出生方式，尝试发现事物间的异同和联系过 程。2. 课程标准：（中小学参照2011年版课程标准、幼儿园参照3-6岁儿童学习与 发展指南）答：根据3-6岁儿童学习与发展指南和幼儿园教育指导纲要（试行）要 求，利用

3、乐高教具尔设计的一个幼儿园大班的科学领域活动动物的生长于变 化。旨在激发幼儿的好奇心和探究欲望并发展幼儿的认知能力。3. 教学目标（建议设置多维教学/学习知识目标与能力目标）:知能目标：了解动物有胎生和卵生两种不同出生方式。探索目标：能够通过感官进行观察、操作、实验来认知，并对使用的乐高教具感 兴趣，乐于使用教育进行探究；能用语言与同伴交流自己的发现、探索的过程和 方法，表达自己存在的问题和自己的想法；能大胆的提出问题，发表不同的意 见，在老师的指导下使用乐高教具进行操作。情感目标：对动物的不同出生方式产生兴趣，乐于并能较长时间地参与活动，愿 意动手动脑进行探索和思考，喜欢观察，提出问题，能和

4、同伴交流、表达、分享 活动中的快乐，有一定的小组合作能力。行为目标：培养幼儿初步养成最基本的科学行为和习惯。在活动结束后，乐于观 察和发现身边的科学现象。二、描述教师将如何指导学生开展实践活动1. 实践活动引导（设计若干启发性问题来引导学生开展活动）：答：1.鸡妈妈生出来的是什么？2. 注意胎生和卵生的不同之处是什么？3. 怎样很快地分出动物是那种生产方式？4. 想办法很快找出动物的生产方式。2. 实践活动组织（考虑如何激发学生合作学习、自主学习、和人人参与的积极 性）:答：先通过观看PPT,激发幼儿的积极性：接着，通过观看视频，提出问题，引 导幼儿思考；再则.幼儿通过图片判断胎生和卵生的区别

5、，从而认识两者的异 同，最后，通过比赛环节，进一步加深幼儿对胎生和卵生的认识。3. 实践活动准备（考虑学生开展这项活动需要不需要进行课前辅导，例如熟识学 科内容，调査研究，包括使用英特网，等等）:答：鸡妈妈孵蛋的PPT,视频，图片，记录表。4-处理差异学生的策略（提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保 人人参与活动）：答：在活动中，对于超前的孩子，可以请他帮助个别有疑惑的孩子，或者提供更 多的乐高教具给他，让他想办法很快找出动物的生产方式。对于滞后的孩子， 老师要进行耐心的一对一鼓励辅导，帮助他能够找岀动物的生产方式。三、利用学情调査问卷分析学生的学习习惯、心理特征、知识结构，在此基

6、础上 分析活动设计的趣味性和难易度：1. 学习习惯：2. 心理特征：3. 知识结构：4. 活动趣味性：a. 喜欢自己动手：b. 喜欢想象。5.活动难易度：a. 要不断思考改进；b. 需要结合生活实际。四、教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活 动中所需的具体资源及环境）Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）活动过程 设计教师活动学生活动设计意图具体资源及 环境通过观看PPT,让孩 子们想一想鸡妈妈生 出来的是什么？以及 了解小鸡孵化的过 程，激发了他们制作 探索的欲望。孩子观看视频，激 起幼儿探索的兴 趣。激发幼儿 对探索活 动的兴 趣。小鸡孵化的

7、 视频。Construct建构（指导学生进行程序设计、搭建作品）活动过程 设计教师活动学生活动设计意图具体资源及 环境提醒孩子在探索的时 候注意胎生和卵生的 不同之处是什么？孩子尝试运用收集 到的图片按照不同 的生产方式进行分 类。认识胎生 和卵生的 异同，通 过比较， 加深对两 者的理 解。记录表Contemplate反思（引导学生评价和反思实践活动的成果）活动过程 设计教师活动学生活动设计意图具体资源及 环境提供一个表格给孩 子，让孩子讨论怎样 很快地分出动物是那 种生产方式？促进孩 子的反思。孩子看表格进行 分类，找岀动物的 不同生产方式最后 得出实践结果。通过自己 探索记 录，分辨 卵

8、生和胎 生，促进 孩子进一每人一 份：工作表 格一张，笔 一支。步的思 考。Continue延续（布置课后的后续任务）教师活动学生活动设计意图具体资源及 环境活动过程 设计让孩子们想办法很 快找出动物的生产方 式。孩子们进行比赛， 看谁找动物的生产 方式找得又对乂 快。通过以 上活动， 快速分辨 胎生和卵 生动物。很多图片评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是 什么）:1. 学情调查表2. 学生自评表3. 小组互评表4. 教师评价表关注点：表里面体现如何鼓励孩子们的成功，老师要发现学生的亮点，鼓励互评 网络学习工具（列出准备在教学活动要使用的网络交流工具、学习参

9、考网站地 址，例：微信、QQ、YY语音、学习社区、乐高教育网站等等，并说明使用目的， 按实际需要填写）1. 视频，通过视频让孩子了解小鸡孵化，生产的过程，从而激发孩子对动物生产 与变化的兴趣。教学反思设计（从哪儿个方面进行反思？实施这节活动，教学目标是否达到？教 学效率是否最好？方式方法是否有效？是不是让学生快乐学习？列出失败的原因 及改进措施）1. 动物的生长与变化是根据幼儿园教育指导纲要（试行）要求，结合3-6岁儿童学习与发展指南而设计的一个适合大班年龄的知识型。游戏通过 运用乐高4C教学方法，把怎样找出动物的生产方式呢？这个问题，转变为实 际的、可操作的游戏活动，最大限度地调动幼儿的学习

10、积极性，让幼儿在“做中学 的过程中，进一步加深对陀螺发射器原理的理解，培养幼儿运用所学知识去 解决实际问题的能力，学会小组合作，学会反思质疑，使幼儿在活动中获得知识 和快乐！2. 下面是我对本次活动的教学反思：的创设：联系阶段，老师依据课程标准、将幼儿己有的知识、兴趣和将要 获取的知识点联系在一起，提供给幼儿一个开放式的挑战或任务，让幼儿扮演问 题解决者的角色，并鼓励幼儿在动手之前构思各种设想，鼓励幼儿主动提出问 题。在这个环节中，我是以情境的模式引入，给孩子播放一段小鸡孵化的视频， 从而引发孩子们的好奇心。任务的实施：在构建阶段，幼儿利用乐高教具搭建完成既定的任务。通过任 务活动，幼儿可以深

11、入理解搭建物体的因果关系，掌握事物运作的规律，从而达 到课程标准3-6岁儿童学习与发展指南设定的”知识构建目标气 在这个 环节，我先提出问题”怎样判断动物是那种生产方式呢？ ”然后给孩子们提供足够 所需的乐高教具，让他们在动手操作的过程中进行自主探究、实践。在搭建的开 始，我没有给孩子们过多的提醒，而是请幼儿在操作中尝试运用乐高教具，按照 自己事先设想的思路与方法，搭建属于自己的作品。在构建阶段，有两个方面应 注意：首先，根据课程标准3-6岁儿童学习与发展指南，大班（5-6岁）的 教学活动中，应鼓励和实施分组教学，在培养幼儿独立完成任务的能力之外还 要充分培养幼儿的小组合作能力，在小组成员互相

12、交流的同时还可以锻炼幼儿的 表达能力。其次，在实践活动中，老师要根据幼儿的实际情况，尊重差异性，对 个别能力相对较弱的幼儿进行辅导。?：乐高教学活动中的反思，是让幼儿在完成搭建任务之后，有机会回顾 与反思知识构建过程，从而使得知识建构过程和成果更加贴近”课程标准“。乐高 教学的反思阶段是一个思考的过程，反思常常发生在幼儿与老师、幼儿与幼儿 小组间一起回顾、描述构建阶段经历的时候。3. 需努力和改进的地方：在反思过程中，有个步骤做的不是很好：记录环节可 以给能力强的孩子更多的查找答案的机会，多准备一些表格，让査找图书和图片 的小组的小朋友，多寻找一些答案。所以，老师们在开展反思活动环节时，尽量

13、由幼儿描述，不要过多地限制幼儿的思维空间。鼓励创新，在延续这个部分， 乐高活动都以一个新任务的提出与解决为结点，这个新任务必须建立在前一个活 动新授知识的基础上。这就是乐高课堂的延续气延续呈现给幼儿的是一个挑战 型活动，让幼儿在新的活动中，流畅自如地去尝试、应用所获得的知识和技能， 最大限度地发挥他们的创新能力。我在延续这个环节中,幼儿可以再次选择其他 査找问题答案的途径，激发幼儿对动物不同生产方式的探究兴趣。总的来说，在本次乐高教学活动中，通过4C教学法，结合课程标准3-6 岁儿童学习与发展指南，引导幼儿充分自主地思考、自我探索、自我展示、自 我激励，取得了很好的成效。在今后的教学活动中，我将继续改进，更好地引导 幼儿发展。