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1、东津镇学校“十精”教学管理模式导学案学科数学课题5.1.同位角、内错角、同旁内角课时1备课人窦广文日期2013.10.9三维目标知识与技能. 理解三线八角中没有公共顶点的角的位置关系 ，知道什么是同位角、内错角、同旁内角.教学流程教 学 内 容学法、教法导引过程与方法通过比较、观察、小组探究掌握同位角、内错角、同旁内角的特征，能正确识别图形中的同位角、内错角和同旁内角.基础探知1.如图（1），将木条，与木条c钉在一起，若把它们看成三条直 线则该图可说成“直线 和直线 与直线 相交” 也可以说成“两条直线 ， 被第三条直线 所截”.构成了小于平角的角共有 个，通常将这种图形称作为“三线八角”。其
2、中直线 ， 称为两被截线，直线 称为截线。 学法：观察图形，用几何语言描述图形，分析截线，被截綫是什么意思？注意截线，被截綫的区别。教法：结合图形在教学中强调“同时和两条直线相交的直线称为截线，另两条直线为被截綫。情感、态度与价值观培养主动学习习惯.体验主动获取知识的乐趣，提高小组合作能力教学流程教 学 内 容学法、教法导引自主学习1.指出右图中所有的邻补角和对顶角？2. 图中的1与5，3与5，3与6 是邻补角或对顶角吗?若都不是，请自学课本P6内容后回答它们各是什么关系的角?1根据对顶角，邻补角的意义解答本题。 2认真观察图中的1与5，3与5，3与6的顶点，边与对顶角和邻补角有什么不同？ 年
3、 班 评价等级：教学流程教 学 内 容学法、教法导引自我总结合作探究2. 如图（3）是“直线 ， 被直线 所截”形成的图形（1）1与5这对角在两被截线AB,CD的 ，在截线EF 的 ，形如“ ” 字型.具有这种关系的一对角叫同位角。（2）3与5这对角在两被截线AB,CD的 ，在截线EF的 ，形如“ ” 字型.具有这种关系的一对角叫内错角。（3）3与6这对角在两被截线AB,CD的 ，在截线EF的 ，形如“ ” 字型.具有这种关系的一对角叫同旁内角。3.找出图（3）中所有的同位角、内错角、同旁内角。学法：结合图形现正确确定截线和被截綫，然后观察所给两角与截线，被截綫是什么位置关系？板书设计 课题：5.1.3同位角、内错角、同旁内角 同位角：“F” 字型，“同旁同侧”三线八角” 内错角：“Z” 字型，“之间两侧” 同旁内角：“U” 字型，“之间同侧” 能力拓展（1）“同位角、内错角、同旁内角”与“邻补角、对顶角”在识别方法上有什么区别？（2）归纳总结同位角、内错角、同旁内角的特征:结合图形从角的形成上，是否有公共顶点说明作业布置1课本P7练习1，22 【达标测评】教学反思
