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1、 凡尔赛华盛顿体系我说课的题目是九年级世界历史下册,第一单元第三课凡尔赛-华盛顿体系.我将本次说课内容分为3部分，教学设计、教学过程、教学反思。首先看第一部分，教学设计，这部分我又将其分为6个小点进行具体阐释。第1小点，课程地位。本节课阐述了一战后国际关系形成的复杂过程。从历史发展线索来看，凡尔赛华盛顿体系在整个世界近现代史上，有着承前启后的作用。它既是“一战”这一帝国主义战争对资本主义国家影响的产物，又是左右着20年代世界政治整体化趋势的一种最初反映，为20年代资本主义经济的恢复发展创造了相对稳定的和平环境。因此学好本节课，是学好世界现代史是的基础。从世界格局的演变来看，世界近现代史上先后经
2、历了凡尔赛华盛顿体系、雅尔塔体系和国际格局朝着多极化方向发展等几个阶段，凡尔赛华盛顿体系在其中占有重要地位第2小点，学情分析。本节课的授课对象是九年级学生，经过前两年的历史学习，他们应该能够比较客观地、全面地分析问题和解决问题。同时，他们具有极强的求知欲和好奇心，学习积极性主动性极强. 但他们的分析、归纳和逻辑思维能力还有待提高。第3小点，教学目标分析。依据学生的认知水平、教材内容的地位和作用以及课程标准要求，确定本课的教学目标如下：知识与技能目标要求学生掌握：巴黎和会、华盛顿会议和凡尔赛华盛顿体系等历史事件和历史概念。通过课程讲授，使学生知道战后世界新秩序的建立过程，培养学生通过不同途径获取
3、有效历史信息的能力。过程与方法本节课运用了很多图片和视频资料，培养学生通过不同途径获取有效历史信息的能力。在授课过程中，进一步培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点客观评价历史问题的能力。情感态度与价值观使学生形成对凡尔赛-华盛顿体系的性质和作用的正确认识；通过了解中国在两次会议上的遭遇，使学生认识到“弱国无外交”的道理，从而激发学生的爱国主义情感和为建设强大的祖国而努力学习的热情。第4小点，分析教学重难点。凡尔赛和约是重点。由于凡尔赛和约对战败国，尤其是德国进行了掠夺式的惩罚，使德国内部民族复仇情绪迅速蔓延，最终最终走上法西斯道路，这成为二战爆发的重要原因之一，所以学好这个问题可以为之后
4、二战的学习打下基础。另一个重点是华盛顿会议签订的主要条约。通过华盛顿会议及签订的一系列条约，美国取得了外交上的极大胜利，这对战后美国在全球势力的迅速膨胀具有重大影响。难点分析：本课的难点是凡尔赛华盛顿体系。这个体系是世界现代史上的一个综合性很强的重要历史概念，这一概念比较抽象，初中学生理解有较大难度，而内部又孕育着矛盾，理解起来就更加困难，而教材又只是以纲要的形式出现，因此，把它确定为本课的难点。我将通过分析比较的方法，引导学生进行合作探究，从而突破这一教学难点。第5小点，教学方法分析本节课采用2种教学方法。情景再现法，运用大量图片、视频等直观感性的材料使学生近距离的触摸历史，感悟历史。讨论法
5、，通过创置情境、自然发掘、紧扣课本、综合多媒体手段组织本课教学活动，从而启发、引导学生学习，深化他们的认知水平，最后能够达到良好的教学效果。第6小点，学习方法分析。根据新课改理念和历史新课标的要求，历史教学不只是历史基本知识的传授，更重要的在于思维教学，要让学生学会学习历史知识的方法。本节课学法指导如下：（1）比较法：比较“凡尔赛体系”和“华盛顿体系”的异同；（2）史论结合法：从“凡尔赛华盛顿体系”形成的史实认识到，这一体系是帝国主义在全球范围内对一战后列强关系的调整和对世界秩序的重新安排，它构成了帝国主义国际关系的新格局，使学生养成分析问题时史论结合的好习惯。3）合作探究法，难点问题由学生合
6、作讨论，课堂上在老师的主导作用下，充分发挥学生的主体作用，调动他们的主观能动性，尊重学生的回答，使之在不断的讨论、思考中，加深对教材的理解，从而突出重点，突破难点。通过学法指导，既培养了学生的自学能力，又有利于学生创造性思维的发挥。通过学法指导，既培养了学生的自学能力，又有利于学生创造性思维的发挥。以上是我对教学设计的分析，接下来重点分析教学过程。教学过程分为四大部分，课程导入、课程讲授、巩固拓展和课堂小结。首先看课程导入，屏幕上现在展示的是福煦的车厢，它既是一战中协约国总司令福煦的指挥所；又是一战后德国战败向法国投降，签署降书的地方。规模空前的一战给各国人民带来了深重的苦难， 那么“福熙车厢
7、”里的停战协定能给世界带来真正的和平与安定吗？ 由此导入新课，这种方法可以激发学生的学习兴趣,使学生进入到历史中来,去感受历史,拉近与历史的距离。接下来是课程讲授，首先展示一战前后欧洲领土变化示意图，让学生比较欧洲版图的变化，然后提出问题为什么会发生这样的变化？引起学生思考，让学生认识到一战后欧洲版图的变化是帝国主义国家根据实力，对世界进行的重新瓜分。此时，我会进一步提出问题引起学生的思考，在一战后帝国主义国家的实力到底发生了怎样的变化？它们在重新瓜分世界的过程中又产生了怎样的矛盾？我会留出2分钟的时间让学生进行思考交流，之后我将展示各帝国主义国家的实力变化，并通过播放视频，让学生更直观地感受
8、帝国主义国家之间的争斗。一战后对世界的重新瓜分，始于巴黎和会的凡尔赛和约。首先，我会让学生看一段有关巴黎和会的视频，通过观看，让学生感受到巴黎和会一开始就不具有一般和会所具备的那种和解气氛，各帝国主义国家都是带着自己的目的而来，从而拉近学生与这次会议的距离，直观的感受这次会议的情景。然后，再请学生阅读课本了解巴黎和会召开的时间、地点和参与国家。接下来，就是要重点讲解凡尔赛和约的内容，主要通过教师引导学生自主阅读课本，分析各项条款的方法来进行学习。我会先留出3分钟的时间让学生阅读凡尔赛和约的内容，然后同桌之间进行相互交流后，我在进行重点讲解。关于凡尔赛和约这一重点，主要让学生掌握以下3点内容：凡
9、尔赛和约从哪些方面宰割德国？（领土、军事、政治、赔款、殖民地）凡尔赛和约的实质是什么？和约中的哪个条款最能体现其分赃的实质？最后指出凡尔赛和约的签订，使德国民族主义和民族复仇情绪蔓延，埋下二战的隐患。凡尔赛和约和同奥地利、保加利亚、匈牙利、土耳其签订的和约，共同构成了凡尔赛体系。那么，这一新秩序、新格局靠什么来维持呢？通过学生阅读小字部分有关国际联盟的介绍，对这一组织有一定的了解。但是要提醒学生注意作为首倡者的美国因为称霸的图谋遭到英、法、日等国的强烈反对最终没有加入国联，因此将目光转向了东方，加快了同日本争夺远东和太平洋的步伐，在美国的发起下，召开了华盛顿会议并签订了九国公约等一系列的条约。
10、对于这次会议召开的时间、地点、内容，我主要是让学生通过带着问题看书的办法来完成，从而锻炼他们提取概括信息的能力。关于华盛顿会议的主要条约，引导学生透过现象看本质。首先，我会给学生5分钟的时间阅读课本，并相互交流。然后，我会指出，美国实际上成为这些条约的最大受益者，英日力量大大削弱，中国又回到了列强共同支配的局面。九国公约等一系列条约暂时缓和了列强在东亚和太平洋地区的利益冲突，形成了华盛顿体系。由此凡尔赛华盛顿体系最终形成。 “凡尔赛华盛顿体系”构筑了战后的国际新格局，作为世界一份子的中国与这一体系有怎样的关系，进而引导学生思考中国与“凡尔赛华盛顿体系”之间的关系。首先，我会播放巴黎和会上中国代
11、表对山东问题据理力争的视频材料，并提出2个问题让学生思考，使学生明白帝国主义的本性和弱国无外交的道理，加强爱国主义思想教育。通过对凡尔赛华盛顿体系内容的学习，相信学生对这个体系有了一定的把握，我会给出5分钟的时间，让学生从性质、积极影响、消极影响三个方面，尝试着评价一下这个体系。在学生发言之后，先对学生的回答给予一定的肯定，然后在屏幕上出示答案要点。通过这个过程，进一步锻炼学生全面分析问题的能力。课堂小结：“凡尔赛-华盛顿体系”这一战后国际关系新秩序，为20年代经济发展创造了相对稳定和平的局面。它既给战后资本主义世界带来短暂的和平与繁荣，又在帝国主义政治经济发展不平衡规律的作用下，随着内部矛盾的激化走向瓦解。这一体系最终如福熙将军所言：这只是20年的休战。然后，我会为学生演示凡尔赛华盛顿体系的形成过程，主要组成部分和作用，让学生能清楚地看到本节课内容和他们之间的关系，帮助学生更好地记忆本节课的学习内容。针对本课，我将采用这种框架结构板书设计，简洁、清晰，便于学生对历史知识的记忆和梳理。以上就是我对教学过程的分析，最后谈一下教学反思。加强了学生对基本史实内在联系的理解，深化了基础知识，并使知识结构化。学生学会自主学习的方法，锻炼了动手的能力和合作交流的能力。能把教师的宏观指导与学生的主动探究结合起来，以教师为主导，学生为主体进行教学互动。
