《学校中学老师教学计划范文参考》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校中学老师教学计划范文参考（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学校中学老师教学计划范文参考 中学老师要针对教材和学生的总体状况，在备课时，学问的难易程度要限制好，应适应大部分的学生。实施教学时，敏捷、应变，既让基础差的学生能驾驭基本学问，又要让学习层次较高的协商有发展提升的空间。以下是我整理的学校中学老师教学安排，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 学校中学老师教学安排范文一 一、教材分析 中学思想政治课程是一个具有内在逻辑结构的整体，整个中学阶段一共有四本必修本，分别是经济生活、政治生活、文化生活、哲学生活。 在整个高一阶段将学习经济生活和政治生活这两册。而高一第一学期，着重学习经济生活。在经济生活中，我们从学生身边的经济现象讲起，从学生每天都见到的商
2、品讲到价格和价值，讲到消费和消费观，然后从消费追朔到生产，引出经济制度，讲到劳动和经营、劳动者和企业，再讲到收入和安排，包括个人收入的安排、国家收入的安排，讲到税收和依法纳税，最终特地用一个单元讲社会主义市场经济，讲小康社会的经济建设，讲到经济全球化和我国的对外开放。也就是说，根据马克思主义经济学和中国特色社会主义理论向学生讲解经济生活的常识。 二、学情分析 高一新生一方面由于初次来到一个新环境心理和作息习惯都有一个适应的过程;另一方面由于初中的基础学问都比较薄弱，中学的思想政治和初中的思想品德有较大的区分，因此详细的教学方法和措施也有所差异。 三、教学措施 在教学过程中要留意以下几点： 1、
3、留意学科学问与生活主题相结合。要以生活为主线，结合应用性常识，围绕学生的生活实际和学生所关注的社会生活问题组织教学，努力把哲学、经济学、政治学、文化学等学科的基本观点和基本方法融入生活题材之中，全面落实课程目标。 2、坚持正确的价值导向，实行敏捷的教学策略。在教学中既要坚持正确的价值导向，又必需依据学生认知特点敏捷运用教学策略。要把老师主导的目标一策略一评价的过程与学生经验的活动一体验一表现的过程结合起来，引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，进而有效地提高学生理解、认同、确信正确价值标准的实力。要依据课程的内容和教材的呈现方式，尝试和
4、确定教学方法，如，基于案例教学的方法，基于问题教学的方法，基于情境教学的方法等。 3、提倡探讨性学习方式。依据中学学生心理特点和认知规律，激励学生自主选择学习方式，特殊是要大力提倡有利于驾驭科学方法、孕育创新精神的探讨性学习方式。在明确基本标准的前提下，要结合相关内容，激励学生独立思索、合作探究，为学生供应足够的选择空间和沟通机会，让学生能够从各自的特长和关注的问题动身，主动经验视察、操作、探讨、质疑、探究的过程，富有特性地发表自己的见解，以利于培育求真务实的看法和勇于创新的精神。 4、建立共同成长的师生关系。在教学过程中必需努力构建同等、和谐、互动、合作的新型师生关系，老师与学生共同开展视察
5、生活、探究问题、领悟学问的学习活动，在活动中为学生的学习供应必要的帮助和指导，以营造良好的情感氛围，创建主动的心理环境，并在沟通互动过程中，加强老师的体验和反思，促进老师自身的发展。 学校中学老师教学安排范文二 学况分析 初一新生刚步入初中，面对繁多困难的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的状况。所以，部分学生学习爱好不高，应付学习。但也存在能较快适应新学习环境，驾驭了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。 教材分析 教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的学问体系，设计了很多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手实力，培
6、育学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容，以敏捷应用的学问点为主。在时代性，增加与科技社会相结合的学问，注意反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的学问面。 教学目标 (1)、学生获得生物学的基本领实、概念、原理和规律等基础学问，了解并关注这些学问在生产实践和社会发展中的应用。 (2)、学生初步具有生物学操作的基本技能、肯定的科学探究和实践实力，养成科学思维的习惯。 (3)、学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境爱护的意识，树立正确的情感看法价值观。 (4)、初步形成生物学基本观点和科学看法，树立正确的辩证唯物主义世界观。 教学措施 针对教材和学生的总体状况，在备课时，学问的难易
7、程度要限制好，应适应大部分的学生。实施教学时，敏捷、应变，既让基础差的学生能驾驭基本学问，又要让学习层次较高的协商有发展提升的空间。同时，留意学生的动手及协作探究实力的培育，从学生的现有学问及生活阅历动身开展教学，培育学生以生物学的角度发觉生活中的问题，并能对之加以解答或寻得答案。 教学进度 教学进度及课时支配(共30课时) 第一章 相识生物 2课时 其次章 生物圈是全部生物的家 5课时 第三章 视察细胞的结构 3课时 第四章 细胞的生活 3课时 第五章 细胞怎样构成生物体 3课时 第六章 没有细胞结构的微小生物病毒 1课时 第七章 生物圈中有那些绿色植物 2课时 第八章 被子植物的一生 3课
8、时 第九章 绿色植物与生物圈的水循环 3课时 第十章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 2课时 第十一章 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡 1课时 第十二章 爱惜植被，绿化祖国 1课时 学校中学老师教学安排范文三 一、教学任务分析 学生原有水平分析： (1)学生已经知道了三种杠杆即省力杠杆、费劲杠杆和等臂杠杆的特点。 (2)学生基本驾驭了杠杆的平衡条件。 本节教学中，只有让学生亲自动手去探究，才能使他们在学习上获得主动权，才能摆脱传统教学中老师灌的、陈旧的填鸭式的教学方式，问题提出后，让学生自行设计试验，通过试验探究、试验现象的记录、比较归纳、探讨沟通等一系列的教与学的活动，充分呈现物理学科的特点
9、和魅力，让学生初步体验科学探究中的曲直与艰辛，渗透物理学的基本探讨方法，培育学生带着教材走向生活的学习习惯，注意多种实力的协调发展。真正做到从生活走向物理，从物理走向社会。 降低坡度，分散难点，强化重点 滑轮是初中物理力学中比较重要的一种简洁机械，它是在同学们学习了杠杆后，对一些变形的杠杆的进一步相识，对生活中现象的进一步视察和应用。由于滑轮按运用状况可以分为定滑轮、动滑轮和滑轮组，而且学生对滑轮组的绕线及段数的推断不简单理解。为了降低坡度，分散教学难点，我们让学生始终处于问题的氛围中，去猜想、去设计试验验证，并和其他的同学沟通探讨，学生在自评、互评、老师评价的热情情境中，不知不觉加深了对学问
10、的理解。 二、教学目标 1、学问与技能 (1)知道滑轮的结构 (2)理解定滑轮、动滑轮的作用和实质。 (3)知道它们在生产和生活实际中的作用 2、过程与方法 (1)通过对滑轮实物的视察，相识滑轮的结构，通过应用滑轮实例辨别出定滑轮和动滑轮。 (2)通过学生试验探究，获得信息，再通过信息数据的处理，得出定滑轮、动滑轮在实际应用中的作用。 (3)联系生活实际，用一根杠杆和一个圆盘演示，让学生理解滑轮实质是变形的杠杆，使所学学问由感性相识上升到抽象的理性相识。 3、情感看法与价值观 通过两人协作完成滑轮运用效果的试验探究，激发学生的新奇心和对物理学习的爱好。同时，培育学生动手技能和协作精神，初步养成
11、实事求是的科学看法。 三、教学重点和难点 1、重点：探究滑轮的作用 2、难点：理解滑轮的实质 四、教学资源 1.滑轮 、铁架台、钩码、 细线 、(学生试验20组、演示试验)杠杆、弹簧秤、刻度尺、多媒体设备及课件 2.物体机械运动录像片段。 五、试验探究归纳教学模式 六、教学设计思路 滑轮是继杠杆之后的又一种简洁机械。多物理生虽然见过滑轮，但平常并未细致视察过，更没有探讨过它。因此，教学时首先给学生供应支架之一是： 学习支架一：视察滑轮 目的：让学生细致视察实物，通过创设情境，找出新旧学问之间联系的线索，帮助学生建构当前所学学问，达到本节课的教学目标之一。 滑轮的作用是本节课中的重点内容，虽然演
12、示试验对学生起着潜移默化的示范作用，但对学生主动探究实力的培育不够，学生只能对所学学问进行死记硬背，不理解真正内涵。在教学中为学生供应其次个支架是： 学习支架二：试验探究 目的：让学生独立探究，发觉事物的性质、规律以及事物之间的内在联系，并对这种联系加以相识思索，达到较深刻的理解。学生建构意义的效率会更高，质量会更好。 滑轮的实质是变形的杠杆。由于初中学生想象实力和对动态学问理解实力有限，对学生接受这个学问点有肯定困难。为此，给学生供应的第三个支架是： 学习支架三：实物及动画模拟滑轮杠杆 七、教学流程： 略 教学安排本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页
