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1、小学一年级语文下册识字7 课堂教案_x0007_x0007_教学内容_x0007_?识字7?_x0007_x0007_教学课时_x0007_第 1课时_x0007_教学课型_x0007_综合课_x0007_是否集体备课_x0007_否_x0007_x0007_教材分析_x0007_?识字7?是人教版实验教材一年级下册的教材。“是对非，长对短这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字7的内容。短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。另，对子学生在本册?识字3?中已经接触过，再加上这种文体，对仗工整，语言优美，语句短浅，是学生爱读好记的识字好材料。_x000
2、7_x0007_教学目的_x0007_1.能用多种识字方法，自主识记 “虚、骄等9个生字，正确书写“短、对等6个字。2.能正确、流利地朗读课文，理解意思相反或相对的词语。3.喜欢读对对子，有积累对对子的愿望。4、感受对对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。_x0007_x0007_教学重点_x0007_1、识字与写字。2、正确、流利地朗读课文。_x0007_x0007_教学难点_x0007_x0007_x0007_教学准备_x0007_x0007_x0007_预设过程_x0007_设计意图_x0007_x0007_一、游戏引入，激发兴趣师：小朋友们，你们喜欢游戏吗？如今我们就来玩“唱
3、反调游戏：我说哭，你们应该生：笑明白游戏规那么了吗？生：明白了那“唱反调游戏开始了。哭 请举起左手 往后看看起立 坐下师：小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的?识字7?里面的对对子更有意思板书课题二初读课文，自主识字1、学生自由读文，力求读准字音，读通句子。2检查读书情况1请34名学生读2齐读3多形式识字1过渡：读得真认真，叫得真响亮，你看都把咱们的生字宝宝吵醒了。课件显示生字 :x jio o dn chng sh yng zn zho虚 骄 傲 淡 诚 实 赢 赞 招2指名读课显的9个带拼音的生字3请一生当小教师领读。此环节教师以提问的方式，引导学生注意一些字词的读音，如问学生：你为什么
4、把“诚字读得这么响亮呀？“赞字你没有读好，罚你再读一遍等(4同桌互相交流用什么方法记住了这些生字朋友(5汇报交流识记生字的方法，引导学生用多种方法识记，：加一加，换一换，讲故事，猜谜语6走迷宫师：生字宝宝看我们小朋友这么能干，竟跟我们玩起迷藏来了用多媒体课件呈现迷宫。迷宫里有许多汉字，假设你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫。谁愿意玩这个游戏？选出局部学生参加这个游戏。教师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直至走出迷宫。(三、再读课文，发现对对子的一般特点。1、 师：文中有个小机密，请小朋友仔细读课文，一边读一边想，看看你能否发现？2、 学生读了几遍后，估计学生会说：“都是相
5、反的，然后让学生找出“谁和谁相反。根据学生的汇报，逐一板书词语：新课标第一网 是 非长 短虚心 骄傲热情 冷淡3、师生合作读词语4、指导写字(1、课件显示“对字，让学生仔细观察，自由书空，数数共有几画(2、指名书空，念笔画笔顺(3、教师在田字格中范写，并强调两个点的落脚点，要求学生跟着书空(4、学生自由描一个，写一个(5、同桌评议5、启发思维，改编对子。(1、读对子：老实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。(2、出示句式： 对 先小组讨论，再反响交流(如有学生说“千家对万户，师可以这样引导：“千家“是不是指一千家？万户“是不是指就一万户？从而让学生明白，“千家和“万户不能构成一对反义词(3)、多种形式
6、朗读句子：老实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。(四、熟读成诵，稳固词语1、听故事，运用积累词语1、教师讲故事?猪八戒一家?故事内容：猪八戒有两个孙子，一个叫猪九戒，一个叫猪十戒。这猪九戒、猪十戒很聪明。连考几次，猪九戒、猪十戒都考了100分，这下可把猪九戒乐坏了，于是，它逢人就说：“瞧我多聪明，一考就考100分。从此，它开始玩了。别人劝它：“你可不能骄傲，骄傲会使人落后的。你还是好好学习吧！可它却说：“不会的，我那么聪明，不用学习了。而，猪十戒可不一样，它每天都认真学习，它总是对别人说：“我的知识还差很多，我得认真学知识。孙悟空爷爷听说有这样两个人，就想考考它们。有一天孙爷爷到它们家做客来了。猪十
7、戒热情招待了孙悟空爷爷，给它倒茶，陪他聊天，而猪九戒只管自己坐在一旁看电视。孙爷爷坐了一会儿，笑着问道：“谁想跟我学七十二变的本领？话音刚落，猪九戒和猪十戒异口同声地说：“我想学孙爷爷不紧不慢地说道：“我只能教一个人，这样吧，我出一道题考考你们，谁聪明，能通过考试，我就教谁？他们点头容许。于是孙爷爷开始出题了，它说：“我老孙翻一个跟斗，谁能看到两个我，谁就得100分。说完，它翻了一个跟斗，猪九戒马上大声叫到：“孙爷爷，我看到了，我看到了。可猪十戒，左看看，右瞧瞧，怎么也找不到，于是，它老老实实地告诉孙爷爷：“我只看到一个孙爷爷。孙爷爷快乐地抱起猪十戒，郑重地宣布：“这次考试，猪十戒得了100分
8、。(2、让学生说说：你喜欢故事中的谁？为什么？(3、汇报交流，结合板贴词条是 非长 短虚心 骄傲热情 冷淡老实 虚伪赞 嫌4、齐读词语2、熟读成诵课件显示课文内容1、 指名读2、 师生合作拍手读3、 同桌合作拍手读4、 配上轻音乐，学生齐读5、 分男、女配乐读6、 听教师打着节拍读4、扩展延伸师：孙悟空爷爷见了猪九戒、猪十戒写了这样的几句话课显三字经： 学做人，要老实，对别人，不冷淡有进步，不骄傲，虚心学，人人赞明是非，知长短，好孩子，招人爱学生自由读，指名分行读，全班拍手读五开放作业，自主选择1、积累自己喜欢的语句，抄在“采蜜集里2、学写对对子3、选取本课的几个词语编一个故事，讲给伙伴听。_
9、x0007_都说兴趣是最好的教师，而游戏是小学生喜欢的形式，用这种方式导入，学生的兴趣容易被激发，学生也就有了学习积极性，自然就很愿意参与到学习活动中来。识字教学是低段阅读教学的重中之重，而新课标实验教材识字量非常之大，如何在有限的时间内，让学生轻松愉快地记住？本环节的设计，笔者根据低段孩子的年龄特点，充分发挥学生的主体地位，由易到难，让生字朋友屡次与学生见面。尤其利用他们好玩的天性，让他们来玩走迷宫，来稳固识记生字，效果相当不错。写字训练是一年级的重点，这一环节必需要扎实，先让学生观察书空，既讲笔顺又讲比画，让学生有了一定的感性认识，加上教师适当指导，学生练习有了针对性。并能在互相欣赏与评价中取长补短，共同进步写字才能。?语文课程标准?明确指出：识字教学不光让学生读准字音，认清字行，还应理解其义，并学以致用。本环节听完故事，让学生用刚刚学过的词语说说猪九戒、猪十戒的特点，说说喜欢谁？为什么？这样把稳固词语，理解词语，运用词语融为一体，把过程、方法、情感融为一体。_x0007_x0007_板书设计_x0007_x0007_x0007_作业设计_x0007_x0007_x0007_教学反思_x0007_
