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1、小学语文：?小山泉的心愿?说课稿一、教材分析?小山泉的心愿?属于读课文识字单元。本课是一那么寓言。读课文识字是个重点，要学习愿、迟、取、幸、竟、碰、解、闲、需9个生字，反复读文是根底，主要抓住小山泉和野兔的对话，通过多种形式的朗读，体会什么是不幸什么是幸运，从而感悟到大家都需要自己，才表达了自己存在的价值，能为别人效劳才是幸福的事。词语中，泉眼可借助图片加以理解，心愿可结合生活实际，配以说话训练。指导说话时，要从内容入手，先让学生考虑有什么心愿，然后用谁的心愿是什么或者什么是谁的心愿两种句式，说一句话。读句子中的第一句，是小山泉所说的重点句子，这是一句假设关系的复句，它从反面说明了小山泉的心愿
2、；第二句是根据课文的意思重新组合的句子。两句话句式一样，一正一反，表达了寓言的含义。朗读指导时，可以先要求学生读正确，再注意读出感慨句的语气。二、学情简介通过一个学期的学习，在识字方面，学生们都已经掌握了一些识字的方法：能比较纯熟地根据拼音读准字音；积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小教师落实生字的音、形，温故而知新。在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。有些根底好的学生还能读出句子的语气。随着识字量的增加，朗读程度的进步，学生可以初步读懂一些短小、粗浅、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的
3、快乐。三、教学目的根据课程标准、本阶段的教学目的及本班实际，制定了本课的教学目的。目的一：认读本课9个生字；能读准后鼻音竟、碰、幸；复习稳固整体认读音节愿、迟。根据本班学生实际，他们已经有了一定的识字量和识字才能，已能认读生字取、解，所以这几个字，只要通过读文稳固即可。识字重点就落在其他7个生字上。我们可以将这7个字分散在课上，结合详细的语言环境进展教学，且每一个生字教学的侧重点各不一样。有些强调得是读音，如后鼻音竟、碰、幸；如三拼音闲；整体认读音节愿、迟；有的是结合书写，重在笔顺，如闲半包围构造，先外后里。这样的教学就表达了层次性，进步课堂教学效率。目的二：朗读课文，根本做到不加字，不漏字，
4、不顿读；并积累2句句子。本阶段的教学目的是读课文识字。让学生借助丰富生动的语言环境识字、阅读，同时在识字、阅读中稳固汉语拼音。所以，在课上创设各种环境让学生反复读文，帮助学生做到：不加字、不漏字，按标点停顿。由于本课采用对话形式展开的，朗读课文时也可以采用对话的形式，同桌之间，或分角色朗读，分别读读小山泉和野兔之间的对话，尽量使朗读的形式多样，使学生在他们喜欢的形式下朗读。目的三：在反复读文中，读懂小山泉的话，初步懂得为别人效劳是幸福的事。让孩子学得愉快是教师和学生的共同期望。教师要努力在课堂中创设轻松、活泼、愉快的学习气氛，如挑战读，同桌分角色读等让学生的朗读更富有生气，使学生更热爱语文。目的四：认识部首石字旁，并在教师的带着下描摹碰、取、闪、闲。复习左右构造和半包围构造的书写顺序，摆好左右构造和半包围构造的字在田字格里的位置。教师要重点关注学生正确的书写姿势。通过之前对学生的写字训练，学生已掌握了根本的笔顺规那么及在田字格中将字描写好的方法。所以在这堂课上，教师没有必要手把手的教每一个字的笔顺。而放手让学生在小组中学习，教师起指导作用，充分发挥学生的主体作用。
