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1、小学语文:?小山泉的心愿?说课稿一、教材分析?小山泉的心愿?属于读课文识字单元。本课是一那么寓言。读课文识字是个重点,要学习愿、迟、取、幸、竟、碰、解、闲、需9个生字,反复读文是根底,主要抓住小山泉和野兔的对话,通过多种形式的朗读,体会什么是不幸什么是幸运,从而感悟到大家都需要自己,才表达了自己存在的价值,能为别人效劳才是幸福的事。词语中,泉眼可借助图片加以理解,心愿可结合生活实际,配以说话训练。指导说话时,要从内容入手,先让学生考虑有什么心愿,然后用谁的心愿是什么或者什么是谁的心愿两种句式,说一句话。读句子中的第一句,是小山泉所说的重点句子,这是一句假设关系的复句,它从反面说明了小山泉的心愿
2、;第二句是根据课文的意思重新组合的句子。两句话句式一样,一正一反,表达了寓言的含义。朗读指导时,可以先要求学生读正确,再注意读出感慨句的语气。二、学情简介通过一个学期的学习,在识字方面,学生们都已经掌握了一些识字的方法:能比较纯熟地根据拼音读准字音;积累了一些识字方法,如:加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此,在教学时可调动学生的学习主动性,让他们来做小教师落实生字的音、形,温故而知新。在阅读方面,多数学生能做到读准字音,不加字,不漏字,按标点停顿。有些根底好的学生还能读出句子的语气。随着识字量的增加,朗读程度的进步,学生可以初步读懂一些短小、粗浅、有趣的文章,初步尝到阅读所带来的
3、快乐。三、教学目的根据课程标准、本阶段的教学目的及本班实际,制定了本课的教学目的。目的一:认读本课9个生字;能读准后鼻音竟、碰、幸;复习稳固整体认读音节愿、迟。根据本班学生实际,他们已经有了一定的识字量和识字才能,已能认读生字取、解,所以这几个字,只要通过读文稳固即可。识字重点就落在其他7个生字上。我们可以将这7个字分散在课上,结合详细的语言环境进展教学,且每一个生字教学的侧重点各不一样。有些强调得是读音,如后鼻音竟、碰、幸;如三拼音闲;整体认读音节愿、迟;有的是结合书写,重在笔顺,如闲半包围构造,先外后里。这样的教学就表达了层次性,进步课堂教学效率。目的二:朗读课文,根本做到不加字,不漏字,
4、不顿读;并积累2句句子。本阶段的教学目的是读课文识字。让学生借助丰富生动的语言环境识字、阅读,同时在识字、阅读中稳固汉语拼音。所以,在课上创设各种环境让学生反复读文,帮助学生做到:不加字、不漏字,按标点停顿。由于本课采用对话形式展开的,朗读课文时也可以采用对话的形式,同桌之间,或分角色朗读,分别读读小山泉和野兔之间的对话,尽量使朗读的形式多样,使学生在他们喜欢的形式下朗读。目的三:在反复读文中,读懂小山泉的话,初步懂得为别人效劳是幸福的事。让孩子学得愉快是教师和学生的共同期望。教师要努力在课堂中创设轻松、活泼、愉快的学习气氛,如挑战读,同桌分角色读等让学生的朗读更富有生气,使学生更热爱语文。目的四:认识部首石字旁,并在教师的带着下描摹碰、取、闪、闲。复习左右构造和半包围构造的书写顺序,摆好左右构造和半包围构造的字在田字格里的位置。教师要重点关注学生正确的书写姿势。通过之前对学生的写字训练,学生已掌握了根本的笔顺规那么及在田字格中将字描写好的方法。所以在这堂课上,教师没有必要手把手的教每一个字的笔顺。而放手让学生在小组中学习,教师起指导作用,充分发挥学生的主体作用。