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1、春日偶成教案设计一一、诗句导入，创设气氛在括号内填上相应的的词语1、竹外桃花三两枝，( )水暖鸭先知。2、( )带雨晚来急，野渡无人舟自横。3、( )满园关不住，一枝红杏出墙来。4、谁言寸草心，报得三( )。5、不知细叶谁裁出，二月( )似剪刀问：同学们有没有发现，刚刚填的诗句里都含有一个什么字?(春)二、揭题解题，简介作者师：是呀，时间过得真快，转眼又是春暖花开，在这美妙的春光里，你们最想干什么?生1：郊游去。生2：放风筝。师：热情的春姑娘向大家发出了这么多邀请，北宋大诗人程颢也参加了郊游的队伍，并把自己的所见所闻写成了一首诗，就是我们今天要学的?春日偶成?。(春日：春天的一天。 偶成：偶有
2、所感，写成诗歌。)三、合作探究，悟解诗意过渡：诗人终究看到些什么?1、听录音2、自由朗读读这首诗3、品读一、二句师：如今你们就是程颢了，有几个问题问问大家。a、你什么时候出门的，当时天气怎样?(生联络诗句答复中午出门，天气晴朗。)b、一路上，你看到了什么?听到了什么?生：淡云、轻风、午天、鲜花、垂柳、前川。引导学生读：云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。解词：傍：靠近。 随：沿着。 过：到。师：这些你在诗中写到了，还有没写到的吗?生：还有鸣叫的小鸟，玩耍的小鱼，飞舞的蝴蝶师：一定很美吧?给大家描绘一下好吗?(生纷纷描绘。)师：这么美的景致，你能用自己熟悉的成语来描绘吗?生1：春光明媚、姹紫嫣红生2
3、：风和日丽、莺歌燕舞、草长莺飞师：真美，把诗句读一读，能读美吗?(生各自练读后当众朗读)C、看图，说句意(将近中午，春光明媚，云淡风轻。我在花丛中柳林间穿行，走到了前面的小河。)师：欣赏到这么美的景致，你快乐吗?试着把你快乐的感觉读出来。(生再读一、二句)4、品读三、四句师：天气这么好，景致如此美，一路上你开心不?都做了些什么?生1：太开心了，我编了个柳条帽子戴。生2：我也很开心，我欣赏花朵上的蝴蝶了。生3：我心里有说不出的快乐，我在河边逗小鱼和蝌蚪玩。师：(笑着聆听)你们真有意思，地里劳动的庄稼人、河边洗衣的姑娘们在议论你呢!听到他们说什么了?生1：说我返老还童了。生2：说我像个孩子，在偷闲
4、玩耍呢。诗人介意别人对他的议论吗?所以诗人说什么了?引导学生读：时人不识余心乐，将谓偷闲学少年说得好，大诗人程颢整天忙着到处讲学，就像我们整天学习一样。这一天，他偶然来到郊外，顿时被眼前美丽的春景迷惑了，禁不住手舞足蹈起来。看图，诗人脸上的表情如何?追问：他怎么笑的?他为什么笑呢?师：看来，人们并不理解诗人当时的感受，假设把当天你写下的诗的意思说给他们听，他们会理解的。引导学生理解：时人不识余心乐，将谓偷闲学少年解词：时人：当时的人。 识：知道、理解。 余：我。 谓：认为。偷闲：忙里抽空。启发同学们用自己的话表述诗句的意思(人们不知道此时我的心里是多么快乐，还以为我是在学年轻人的样子，趁着大好光阴忙里偷闲去玩耍呢。)四、课外延伸，稳固理解1、诵读?春日偶成?，体会诗人春游的快乐。2、继续搜集描写春天的古诗，准备诗会。
