新课程语文备课之我见

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1、新课程语文备课之我见新课程背景下语文教师要在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫，在充分调动学生学习积极性上下功夫，在防止学生的学习活动流于形式上下功夫。因此教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。那么新课程条件下，语文教师如何备课呢？我认为要从以下几方面考虑：一、定位学习目的，做到三个并重帮助学生确定学习目的，并确认和协调到达目的的最正确途径，是教师作为学生学习促进者的重要任务之一。新课堂的特征是开放性的，要求达成学生知识与才能，过程与方法及情感、态度、价值观三维目的。一是目的设计要做到三个并重, 即保底目的和开放性目的并重，显性目的和隐性目的并重，短期目的和长

2、期目的并重。保底目的、显性目的、短期目的，可理解为课文和本单元知识、才能点要求。林这个角度看，传统的知识点、才能点要求仍然是我们备课中必须重视的。开放性目的、隐性目的、长期目的可理解为一是过程和方法的考量，必须重视设计每个学生自己考虑的平台，必须让每个学生都能用语文的方法考虑问题、解决问题。二是可以理解为看不见的方法、情感、态度、价值观要求，主要表现为培养学生热爱科学，勤于考虑，擅长探究，长于合作、追求真理的学习方法和学习品质。备课中应考虑两项内容：首先是本课的保底目的、显性目的、短期目的。主要考虑知识点和才能点的保底问题，一篇课文的学习，保底目的可以根据章节学习目的、自读提示、课后练习及三者

3、之间的内在联络来确定，一般来说课文教学方面落实教材安排的考虑练习内容就可以了。因为那是经过专家研究的一种精心编排，有很强的科学性，不必去展开，去拔高。其次是充分考虑学生学习过程的落实和学习方法的运用。三是考虑学生积极主动地学习如每天记录对生活的观察和考虑，每天进展语文积累、预习课文等。积极主动参与合作，积极主动参与交流等开放性、隐性、长期性目的，促进学生积极参与到学习过程中来，培养积极的情感、态度，正确的价值观。二、改变课堂构造，实现师生互动新课程理念认为课程是经历，课程是人类已有经历和教师、学生个人生活经历的结合，因此，新课程强调教学是教师与学生之间、学生与学生之间的交流互动过程。在这里师生

4、之间、学生之间分享彼此的考虑、经历和知识，交流彼此的情感、体验与观念，在这种交流中生成新的知识，求得新的开展。所以备课的第一要务是安排学习活动。设计学习活动的方法有三：一是常规法，即把传统的字词教学、作家作品介绍、文学常识、课后练习处理为学习交流活动，直截了当地把学生置于学习的主体地位。可以让学生四人一组交流生难字词对文章的理解本节课学到了什么等活动，充分使学生自己独立学习。二是挖掘教材和练习内涵，灵敏设计活动，尽可能地寻找学生活动的载体。如学习?中国人失掉自信力了吗? 一文，根据文章驳论兼立论的特点，为使学生理解驳论、立论的本质和驳论文的敌论点、敌论据及其论点、论据之间无逻辑联络的特点，可以把课后练习一二题改造设计成辩论会。小组内设正反两方，反方扮公开的文学，说敌论点，引敌论据证明。正方扮鲁迅，驳敌论据如何不能证明敌论点，接着正方提出我们有并不失掉自信力的中国人在这一观点，并举古今事实证明。第三，咬文嚼字，多向思维。给学生自由考虑的空间，充分安排学生质疑的活动环节，鼓励学生积极大胆地考虑问题，促进新知识的形成。