教师摘抄式读书笔记 关于老师摘抄式（读书笔记）要如何写呢?大家有什么优秀的范文可以借鉴的? 老师摘抄式读书笔记一 ▲老师进行劳动和制造劳动的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它，老师要时常读书，平常积累的学问越多，上课就越轻松 ——苏霍姆林斯基 ▲要想同学好学，必需先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的同学 ——陶行知 ▲训练的艺术就是懂得如何引导 ——爱弥尔 ▲我们教书，是要引起同学的读书爱好，做教员的不行一句一句或一字一字的讲给同学听，最好是同学自己去讨论，教员不讲也可以，等到同学是在不能用自己的力气去了解功课时，才去帮他 ——蔡元培 ▲有（阅历）的老师在备课的时候，总是周密的考虑，他所讲授的学问将在同学的头脑得到怎样的理解，并依据这一点来选择方法 ——苏霍姆林斯基《给老师的建议》 ▲一点宽恕可能会让别人感谢一生，一点爱心可能会让别人暖和一生，一句祝愿和鼓舞的话语可能会让别人幸福一生 假如一个孩子生活在批判之中，他就学会了责备 假如一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。
假如一个孩子生活在恐惊之中，他就学会了忧虑 假如一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了大方 老师摘抄式读书笔记二 当然，感情并不能代替训练，但是我们的训练必需布满感情，这就是要有一颗爱学 1 生的心而老师对同学真挚的爱是我们感染同学的情感魅力，师生在人格上是公平 的，老师不应当自视比同学“高人一等”，因此我们对同学的爱，不应是居高临下的 “平易近人”，而是发自肺腑的伴侣的爱 ——读《爱心与训练》 作为刚踏入训练界的我来说，看完这本书，我觉得老师拥有很高的权力我们的言 行影响着同学是胜利还是失败，表扬同学还是批判同学，能促进同学还是抑制学 生，是我们应当思索的问题，不加约束的权力会破坏班级里的信任关系，极大地阻 碍同学的身心进展 ——读《塑造老师》 ——读《书籍是长生果》 对呀，揠苗助长不如顺乎天性，为孩子遮风挡雨不如让孩子经受风雨这本书中又 何止这两个教学方法呢?我还在细细品尝 ——读《世界名人家教才智》 我深深地知道，只有乐学的老师，才能成为乐教的老师;只有教者乐学，才能变成 教者乐教，学者乐学，才能让同学在欢快中生活，在开心中学习。
——读《拿着棍子读书》 苦与甜本是一家，先苦后甜，才知甜味道正如余秋雨把书名取作《文化苦旅》，但 苦中到处有盼望的曙光! 老师摘抄式读书笔记三 最近学习了一篇关于“课堂上老师如何用语言鼓舞同学”的文章，深受启发当老师 一个问题提出时，同学无人举手，这时老师可用：同学们，把你不同的看法告知大 家好吗?信任你能行 ——读《老师，课堂上运用好你的语言》 我曾以蜻蜓点水的方式读过《古文观止》，除了提高了一点读文言文的爱好外，最大 的得益是我觉得读这本书可以关心我们了解我们国家古代的历史，因为我们的历史 书实在是枯燥得很所以读此书既可以增进文言学问，又可以增进历史学问但愿 “读点文言也好”能成为更多人的观点 ——读《古代文言，必修之课》 这是一本小书，谓其小是因为它几乎谈不上鸿篇巨制，只是由一篇篇（日记）组合而 成，;另一方面或许是因为它的是一位年仅9岁的孩子，但我却是一口气读完 3 的，虽然我没有流泪，课文的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍，吸引我的，似 乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完善的 亲子之爱，师生之情，伴侣之谊，乡国之恋?? ——读《爱》 前段时间，我阅读了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》。
读完这本书我发觉，虽然现 在训练形势发生了很大转变，但苏霍姆林斯基那光辉的训练思想对现在的训练工作 者来说，丝毫不显过时苏霍姆林斯基不愧为宏大的训练理论大师，针对老师们的 困惑和不解，似乎与老师面对面地沟通一样读完后，有豁然开朗的感觉 ——读《给老师的建议》 老师要有制造性地工作，他们训练的对象——儿童常常变化，所以教学的内容永久是 新的，今日同昨天不一样，我们的工作是培育人，这就使我们担负着一种无可比拟 的特别任务 ——读《浅谈老师的职责》 这套书不遗余力地宣扬美的训练和情感训练，这至少应与思想训练和文化科学训练 同等重要假如一个人只是思想着的动物而缺少审美情调和情感，这种人的人格也 是不健全的，因为我们在培育“完人”的意识中，更要考虑到个中元素对人的成长与 生存的各种影响 ——读学校卷《新人文读本》 我不禁想起同行中一位人士说过的话：“不想当将军的士兵不是好士兵，不想当优 秀老师的老师不是好老师首先你要敢想，那才有成为现实的可能性 ——读《怎样使自己成为训练工作行家》 老师读书笔记原文摘抄学校老师读书笔记摘抄 第 5 页 共 5 页。