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1、可编辑资料 - - - 欢迎下载一，教学目标种群的特点可编辑资料 - - - 欢迎下载1，学问目标：种群密度和种群的几个基本特点.种群的特点之间的内在关系.2，才能目标：初步学会调查种群的密度的方法.分析种群其他特点对于种群密度的影响3，情感目标：能用种群特点去描述身边的种群,并能对种群的争论提出有建设性的看法. 关注人口问题,认同方案生育国策，关注濒危动物种群数量的变化及措施.二，教学重点与难点1，教学重点：种群的几个基本特点,及内在关系2，教学难点：示范样方法的正确操作,证明样方法的科学有效性.三，教学方法讲授法，直观教学法，争论法四，教学手段主要接受直观教具，多媒体教学和同学争论等教学手
2、段五，课时支配： 1 课时六，教学过程1，创设情境,导入新课老师的组织和引导 ：出现蚂蚁一起找食物，狼追羊，豹追鹿等图片通过同学的总结,老师引出种群和群落的概念分析一下是不是一个种群：1. 一片草地上的全部蛇.2. 某集市上卖的全部的同种白菜.3. 某村子中全部青年男女.4. 一个池塘里的全部鲤鱼.明确概念的要点：确定自然区域内同种生物构成全部个体同学活动： 分析摸索回答： 1 不是一种. 2 不是自然区域. 3 确定区域内全部个体.4，是教学意图： 师生归纳种群的概念： 种群是指确定空间和时间内,同种生物个体的总和,是物种存在的基本形式.老师的组织和引导：当从群体水平来看, 种群是个体的简洁
3、累加吗？个体的特点能代表种群的特点吗？课件出现： 个体的生命是有限的, 但对一个种群来说, 会不会由于个体的消逝而消逝呢？总结： 种群的不同个体组成一个整体,这个整体不是个体的简洁累加,这时种群就表现出个体不具有的特点.究竟种群有哪些特点呢？这节课我们就来学习.同学活动： 摸索总结, 任何生物都不能单独生活,他的生存既会受到同种生物的影响,又会受到异种生物的影响.教学意图： 通过个体和种群之间的关系,使同学明白：种群不是个体的部分叠加.种群有它的特点,引入下面内容.2，引导探究,学习新知（1） ，种群的概念和样方统计法：老师的组织和引导： 种群的特点主要表现为数量上的变化,在生物学上称为种群密
4、度.介绍种群密度的概念： 指单位空间内某种群的个体数量.把握种群的数量特点很重要,比如我们常常在电视听到这样的内容：中国人口某年有多少？大熊猫仍剩多少只.蝗虫有多少只 .可编辑资料 - - - 欢迎下载要统计这些个体数量该如何操作.对于大熊猫数量不是许多,我们可以逐个计数把它数出来, 但假如让你说出南草场草地上有多少蒲公英？在数量较大的情形下如何统计.请同学们看,在大家的桌上有一张发下来的纸,假设这副图代表一块面积为100m2 的草地. 图中黑色圆点代表蒲公英,白色圆点代表其它植物.请同学们估算一下这块草地上蒲 公英的数量.请一位同学说一下他估算的结果,并说明他是如何进行估算的.老师点评同学的
5、统计方法同学活动： 同学各自实行方法估算.同学表达自己的方法和结果.教学意图： 培育同学的观看和科学思维才能老师的组织和引导： 老师点评同学的统计方法.老师介绍调查种群密度的方法.常用的科学方法之一是样方法定义： 在被调查种群的分布范畴内,随机抽取如干个样方, 通过运算每个样方内的个体数,求得每个样方的种群密度, 以全部样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度估量值.用样方法估算种群密度时,要留意一下几点：样方的大小：样方的大小应当依据所调查对象的大小和分布情形而定.样方的数量：相对多一些较好,样方数量越多,统计的结果越接近真实情形.取样方法：没有确定的位置,要做到随机取样.介绍等距取样法和五
6、点取样法假如在边缘处,计数时可以把左上相邻两边及夹角上及另一角上的运算在内,其余不计.请同学回答估算结果.同学活动： 看课本总结探讨：样方发中,样方的大小，样方的多少，样方的取样原就，及样方边缘的计数问题.用样方法重新估算蒲公英的数量教学意图： 为用样方法实地调查种群密度作铺垫（2） ，标志重补法：老师总结： 用样方法估算答应有确定的误差假如现在要调查草原上某一昆虫或袋鼠的密度,仍能不能用样方法？同学活动： 同学摸索回答：不能,由于他们会活动,不像植物那样固定在一个地方.老师介绍： 对于活动才能强, 活动范畴大的动物来讲,用另外的一种方法标志重捕法来调查它们的种群密度.标志重捕法： 在被调查种
7、群的活动范畴内,捕捉一部分个体, 做上标记后再放回原先的环境, 经过一段时间后进行重捕,依据重捕到的动物中标记个体数占总个体数的比例,来估算种群密度. M ：样地中标记个体总数,n 为重捕个体数, m 为重捕中标志个体数,就该调查区种群数量N=M n/m依据重捕法的原理,看一个例子：在对某种鼠的调查中,调查范畴为1 公顷,第一次捕捉并标记39 只鼠,其次次捕捉34只,其中有标记的鼠15 只,请运用数学方法估算这个种群的种群密度（单位为只/公顷） 同学活动： 用刚学过的方法进行估算让同学分析：标志重捕发中标志应留意什么？老师总结 ：1 标志要坚固,不易脱落2 不要太惹眼,以防其被敌害捕食3 标志
8、物本身无毒,不要对其本身造成损害.老师小结： 以上我们介绍了调查种群密度的两种主要方法：样方法和标志重捕法.教学意图： 让同学把握标志重捕法（3） 产生率和死亡率老师的组织和引导： 同学们想想, 对于同一个种群, 它的种群密度是恒定不变的吗？哪些因可编辑资料 - - - 欢迎下载素会使种群密度发生变化？既然是一个种群,确定会不断的产生一些新个体,同时也会有个体不断死亡, 所以争论种群仍必需明白种群的产生率和死亡率,它也是种群数量的一个特点.产生率：单位时间内新产生的个体数目占该种群个体数目的比率死亡率：单位时间内死亡的个体数目占该种群个体数目的比率同学活动： 同学看课本，总结，摸索，争论,回答
9、相关问题老师介绍：不同种群的产生率一样吗？产生率主要由什么因素预备呢？主要和生物的繁衍才能有关,繁衍才能强的种群产生率高.外界环境对生物的产生率和死亡率有没有影响呢？老师举例点评外界因素的影响.教学意图： 使同学明白产生率和死亡率是种群特点,（4） 迁入率和迁出率老师的组织和引导： 出现图片或视频播放：沿海城市人口集中时的图片老师： 对一个种群来说, 单位时间内迁入或迁出的个体,占该种群个体总数的比率,分别称为迁入率或迁出率.总结： 产生率和死亡率, 迁入率和迁出率都是直接预备种群密度的重要因素,是种群的一个特点.同学活动： 同学观看,摸索并争论.除了产生率和死亡率外,迁入和迁出也会影响到种群
10、的密度.教学意图： 让同学熟识迁入率和迁出率对种群密度的影响.（5） 年龄组成和性别比例老师的组织和引导： 假如一个种群中老年年个体所占比例多于幼年个体的比例会不会影响到种群的数量？一个种群中雌性个体所占比例远大于雄性个体的比例会影响到种群的数量吗？接下来我们学习影响种群数量的另两个种群数量特点：年龄组成和性别比例1，种群的年龄组成： 指一个种群中各年龄期的个体数目的比例,大致可分为下面三个类型： 投影见课本图4 3,组织同学观看.摸索与争论：图 43 中 A ，B ，C 三种年龄组成的种群,哪种类型的种群数量会越来越多？哪种类型的种群数量会越来越少？哪种类型的数量会在一段时间内保持稳固？同学
11、活动： 同学观看,同时摸索,看图分析表述将来种群数量变化的趋势老师的组织和引导： 2 性别比例： 指种群中雌雄个体数目的比例.可能雌性多于雄性,也可能雄性多于雌性.引导同学举例性别比例的三种情形：雄性和雌性数量相当（人类）.雄性多于雌性（社会性昆虫） .雌性多于雄性（家养动物） .一般来讲, 人工把握的种群, 雌性多于雄性. 想想为什么？引导同学明白性别比例争论在农业上的应用.在农业上,利用人工合成的性引诱剂诱杀种群的雄性个体,使雌性个体不能完成交配,从而使该种群的密度明显降低.同学活动： 利用上述影响种群密度的因素分析：1 我国为什么要把握人口数量？2 对于大熊猫呢？老师总结： 迁入和迁出对
12、我国人口影响不大,而增加死亡率是违法的,因此只能降低产生率.而大熊猫应当增加数量,同样迁入和迁出影响不大,因此可通过提高产生率,降低死亡率来解决,比如让它们进行无性繁衍,人工为它们抚育幼崽,降低死亡率.3，课堂总结组织同学总结种群的几个特点.并说明各特点之间的内在关系,直接预备种群密度的因可编辑资料 - - - 欢迎下载素是产生率和死亡率及迁入率和迁出率.而年龄组成和性别比例通过把握产生率和死亡率而影响种群密度的将来变化. 那么在这些综合因素的影响下种群数量会怎样变化呢？这就是我们下一节的内容.4，巩固练习，准时反馈 布置作业： 教材课后练习分析： 练习时突出最本质，最主要的学问,依据因材施教，教学信息准时反馈的原就,在出示练习题时, 分为巩固题和运用题. 巩固题考察同学对原材料的再认再现,运用题考察同学对学问的懂得和运用才能.5，板书设计可编辑资料 - - - 欢迎下载种群的特点种群密度产生率和死亡率年龄组成性别比例种群的特点可编辑资料 - - - 欢迎下载种群可编辑资料 - - - 欢迎下载产生率+种群密度死亡率可编辑资料 - - - 欢迎下载迁入率+迁出率年龄组成性别比例可编辑资料 - - - 欢迎下载
