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1、科学是漂亮的教案设计王长青教学目标1. 通过研读课文,学习作者从表达中心动身,着重领会科学家，艺术家以多种形式出现科学之美的实例,从而使读者间接感受中心论点的论证方法.2. 明白课文的结构,懂得谈论文中以表达为主,夹叙夹议的写法.3. 通过本文的学习,引导同学感受科学之美,从而转变对科学的熟识,激发探究科学隐秘的爱好.教学重点整体感知全文,体会科学之美.学习科技文研读的方法.教学难点1. 学习科技文的论证方法.2. 懂得谈论文中以表达为主,夹叙夹议的写法.教学方法质疑法，争论法，自主探究法，电教法教学课时两课时可编辑资料 - - - 欢迎下载教学过程一，导入第一课时可编辑资料 - - - 欢迎
2、下载一提到科学,我们就会觉得深奥，难懂，枯燥,一讲到科学家比如爱因斯坦, 我们脑子里马上会显现出一个白发怒张,皱纹满脸的形象.可是也有人说,科学是漂亮的.那么,科学究竟美不美呢？二，质疑科学美1. 老师列举例子：19 世纪英国闻名诗人济慈认为牛顿用三棱镜将太阳光分解成红，橙，黄，绿，青，蓝，紫的光谱,使彩虹的诗意丢失殆尽.因此他说,科学不仅不美,仍会破坏美感.自古以来, 明月被诗人反复吟咏,写出了很多漂亮的诗篇. 明间也有不少关于月宫的浪漫传奇： 玉兔捣药,吴刚伐桂,嫦娥奔月这些故事千古流传,脍炙人口.可1969 年阿波罗号首次载人登月胜利,传回的月球表面照片却是坑坑洼洼，像一张麻脸.更煞风景
3、的是,什么玉兔，嫦娥，桂花树等等全属子虚乌有.2. 同学争论：科学究竟美不美？3. 老师归纳：巡天归来再赏月, “天上一轮才捧出”的玉盘突然变成了大麻脸,当然败兴.但阿姆斯特朗从登月仓中跨出第一步踏上月球时,说：“我的一小步,人类的一大步. ”人类自古理想登天,如今美梦成真,这莫非不美吗？至于玉兔，吴刚，嫦娥,其实也并未真的失去.美国太空总署于1998 年 3月 5 日宣布勘探号太空船在月球南北极地表下找到大量冰态水.可编辑资料 - - - 欢迎下载三，感受科学美 1同学阅读文章,找出作者所说的科学美,老师出现相应图片加以印证.原子中的电子云具有“云深不知处”的模糊美.生命之源叶绿素的奇妙美.
4、生命之梯 DNA 双螺旋的活力美.“纳米”世界中用原子砌成的纤巧机构的精致美.女孩爱钻石 碳的特别形状美.奇幻迷离千变万化的分形美.2. 进一步出现图片,让同学体会科学与艺术的完善结合.现在让我们一起观看几幅作品（课件出现一系列图片）,告知我你们的感受.谁会想到这些令人大为惊奇图片其实是原子的结构图：二氧化硅纳米丝具有令人大为惊奇的习惯能自行组成精致的图画.香港中文高校物理学教授郝少康 S.K. Hark在扫描电子显微镜下观看二氧化硅纳米丝时,一幅金色向日葵的画面显现在他的眼前.与植物不同,它们的“肥料”是镓和金催化剂,能让它们长到长度只有几微米,同时直径保持在 10 纳米左右.郝少康教授给这
5、幅获奖作品着色,令它们与真实的向日葵看上去更加相像.在新加坡南洋理工高校,博士后学者杨慧英音译 在检查氧化锌纳米针时,无意中发觉了一幅颇为奇妙的图片：中国古典水墨画描画的山川.为了使这幅图画同真实的山川更为相像,杨慧英给这个场景着色,同时又凭借其特别的想象,增加了一部分的绘画.美国斯坦福高校鲍哲楠及其争论小组通力合作,使有机晶体管成为更为先进的电子装置.鲍哲 楠所指导的争论生刘紫红音译 用正交极化光显微镜检查这组微小转换.在刘紫红眼中,图片的光明之处看上去像是山川湖泊,而金电极就像是一堵篱笆墙.3. 同学谈感受.老师归纳.四，走近作者正如作者沈致远所说,科学是如此的美不胜收.那么,这个颠覆了人
6、们对科学的传统熟识，让我们领会到科学之美的沈致远是个什么样的人呢？沈致远,江苏溧阳人.浙江高校毕业后留校任教.1980 年应邀赴美,先后在纽约理工高校等学校担任争论科学家，教授.后转工业界,现在杜邦公司任杜邦院士,从事高温超导电子学及无线电通讯等方面的争论.沈致远在物理，电子，激光，微波等领域都有建树,发表了各种论文四十余篇,并拥有十一项美国专利.他曾多次应邀回国在各知名高校讲学,进行学术沟通.近年来致力于提倡科学文艺,从事科学散文及科学诗创作.其中文艺作品集结成书的有体验美国和科学是漂亮的,后者由上海训练出版社于20XX 年出版后,佳评如潮,对科学散文起了确定的推动作用.五，理清思路速读课文
7、,理清思路,学习文章的论证结构.1. 学问回忆：谈论文的基本思路（结构）是什么？明确：提出问题（引论）分析问题（本论） 解决问题（结论）可编辑资料 - - - 欢迎下载2. 请你依据这一思路划出课文结构.明确：第一部分（第1-2 自然段）：提出论点 科学是漂亮的.其次部分（第 3-14 自然段）：分析论证.第三部分（第 15-17 自然段）：得出结论.六，布置作业1. 收集关于科学美（如物理学之美，化学之美，生物学之美等）的文章，资料，图片,进一步“熟识科学之美” .2. 依据自己收集的图片资料写一段话,描写其出现的科学之美.其次课时一，检查作业出现同学收集的图片等资料,共享同学对科学之美的熟
8、识和描述,再次体会科学的美不胜收.二，研读课文,学习文章的写法1. 作者是如何提出“科学是漂亮的”这一观点的？明确：第 1 自然段从反面入题,在常人眼中科学是深奥的，艰巨的，枯燥的.常人眼中的科学家爱因斯坦的形象是白发怒张,皱纹满面的.运用欲扬先抑的手法引起读者的阅读爱好.第2 自然段从正面立论,点明论点：科学是漂亮的,而且是旷世奇美,美不胜收.这与上文“深奥的，严格的，艰巨的，枯燥的”形成猛烈的对比.2. 作者是接受什么论证方法来分析，论证“科学是漂亮的”这一观点的？ 明确：作者运用了举例论证，引用论证来证明观点.3. 为了证明论点,作者重点举了什么例子？引用了什么？明确： 重点举了 旧金山
9、高校的天文物理学家威廉斯用写科学诗和科学歌舞表演的方式出现科学之美. 引用了威廉斯的科学诗碳是女孩之最爱，爱之力，黑洞之歌 ，物质化女孩四首诗, 层层深化地进行了评论分析.4. 诵读威廉斯的科学诗,体会其意味.朗读碳是女孩之最爱 ,摸索：这首科普小诗告知我们什么科普学问？争论，明确：碳是钻石的构成元素.碳是生命之源,天外来客.碳可以在大气中循环.碳是煤炭，石油的构成元素.现代社会离不开碳纳米管.朗读爱之力这首科普小诗并体会其意味.争论，明确：威廉斯的这首小诗布满着女性所特有的细腻感情,在科学美中注入了浪漫情怀.让我们体会到,科学不是冷冰冰的,有了爱的科学会更加漂亮。朗读并品尝黑洞之歌 .明确：
10、或许我们对这首诗仍有着疑问,仍没有读懂,但是我们真实地感受到了威廉斯竭尽自己之所能来传播她一生挚爱的科学的庞大热忱,这份热忱让我们感动.领会了这份热忱,我们就会向科学又迈近了一步.5. 文章仍举了什么例子来论证科学之美？可编辑资料 - - - 欢迎下载明确：仍以数学之美为例来论证.作者分别列举了：人体的曲线美,雕塑家和画家的几何视觉美,毕加索的怪异人像,奇幻迷离的“分形”图案来加以论证.6. 作者认为科学之美源于何处？明确：简洁，深刻，普遍三位一体,这就是科学美之源泉.这与开头的“深奥，艰巨，枯燥” 形成了鲜明对比.7. 本文在表达方式上与一般谈论文有什么不同？这样写有什么好处？明确：一 般谈
11、论文在表达方式上以谈论为主.而本文以表达为主,夹叙夹议.作者之所以要这样写,与论述的对象有关.本文要论证“科学是漂亮的”,而对于美的感受或体会,带有极强的主观颜色,对同一件事物,人们看法迥异.所以作者不靠大道理来说服别人信任科学美,而挑选用科学家，艺术家对科学美的切身感受来感染读者.8. 结合课文内容说说本文在语言风格上有何特点？明确 :文章的语言既讲究精确，严密,又追求生动，活泼.如多处使用设问句，反问句： “科学怎么会是漂亮的呢？不行思议。”“常人为什么没有感受到呢？责任在科学家” “爱之力凌驾一切。科学家想到过吗？”“一字之改,不是很风趣而又切题吗？”“科学是漂亮的。你同意吗？”等.9. 归纳本文写作特色.主要接受了引证法，例证法.以表达为主,夹叙夹议.语言精确，严密,而且生动，活泼,如设问句，反问句就有10 多句.三，小结通过这篇文章的学习,我们所领会了科学之美.科学是漂亮的,攀登科学巅峰，发觉科学之美并乐在其中的科学家也是漂亮的.科学的美仍有很多很多,比如“科学争论对象的美，科学争论过程的美，科学争论成果的美，科学理论应用的美”等待我们去发觉,去感悟.四，作业1. 利用课余时间参观博物馆，科学馆等地方,走近科学,感受科学之美.2. 说说你所学的专业美吗？美在何处？可编辑资料 - - - 欢迎下载
