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1、磁力大小会转变吗教学设计一，教学目标：1 ，科学概念两个或多个磁铁吸在一起,磁力大小会发生变化.知道磁铁之间会相互影响,使磁力发生变化.2 ，过程与方法提出问题,作出估量.做试验猎取数据,分析数据,得出结论.懂得依据数据得出结论的科学思想,试着对一些特别的数据作出自己的估量和说明,学习初步的质疑.学习转变磁力大小的一些方法.3 ，情感态度价值观体会细致，有序地进行试验操作的重要性.体会证据的重要性,学习用证据说话.二，教学重点：经受提出问题,作出估量,做试验猎取数据,分析数据,得出结论的探究过程,明白两个或多个磁铁吸在一起,磁力大小会发生转变.三，教学难点：依据试验独立采集并记录有效的数据,对
2、采集的数据进行分析并得出结论.可编辑资料 - - - 欢迎下载四，教学预备：小组预备：每组 4 个一样的环形磁铁，回形针，两个纸杯，塑料尺，试验记录表.老师预备：同学分组试验材料一套，不同强弱，不同外形的磁铁，回形针，一杯水，铁块，用同学分组试验记录表，试验数据汇总表一份等.五，教学过程：1 ，导入：（ 1），老师出示一杯水,水里放一块铁块.（ 2），老师提出问题：能不能不遇到水,就把水里的铁块取出来？（ 3），请同学到前边来试试.先给同学供应磁力小的磁铁,不能吸起.请同学分析缘由,再换一个磁力大的磁铁进行试验,结果能吸出来.分析这个小试验说明什么？（ 4）除此以外,磁铁仍有哪些特点？（隔水吸
3、铁的活动有确定的趣味性,可以调动起同学学习的积极性.而且这个活动和本课探究的主题也有确定的关系,使同学把留意力集中到争辩磁铁的磁力上来.最终,在活动的基础上,对磁铁相关的学问进行必要的复习.）2 ，测量一块磁铁的磁力.（ 1），出示两块一样的环形磁铁,说说它们有什么一样的地可编辑资料 - - - 欢迎下载方？同学估量磁力一样.（ 2），老师为大家演示一下怎样用回形针测出一块磁铁的磁力.老师演示：在两个纸杯上放一个长一些的塑料尺,把一个环形磁铁放在尺子上,在尺子的下面挂回形针.先把第一个回形针做成小钩子的外形,在往小钩子上挂回形针.为防止手把回形针碰下来, 可以先把钩子拿下来挂好后在吸在原先的地
4、方,直到挂不住为止.数一数磁铁最多能挂几个回形针.同学测量另一块环形磁铁的磁力.（三年级的学校生进行科学试验的体会不足,需要老师进行必要的指导.测量一块磁铁的磁力,主要是为同学进行科学严谨的操作供应示范.通过老师和同学的操作,使同学熟识到一块磁铁的磁力是比较稳固的.）3 ，把两块磁铁吸在一起,磁力是否会变化.（ 1），老师提出问题：假如把这两块磁铁吸在一起和一块磁铁比较,磁力会有变化吗？（ 2），同学估量.它们的磁力会怎样变化？同学估量,可能会有同学估量等于两块磁铁的磁力之和.可编辑资料 - - - 欢迎下载（ 3 ），老师提问：怎样用试验检测？试验中应当留意些什么？同学简洁介绍试验方法.（
5、4），老师出示课件,提示试验中的留意事项.（ 5），小组同学取出试验材料进行试验,并填写试验记录单.（ 6），同学汇报试验结果,并与从前的估量进行对比.（这一环节主要是让同学以小组为单位,集中检测两块环形磁铁吸在一起时磁力的变化.让同学经受一个估量,试验,整理和分析数据的完整过程,明白科学争辩的基本方法.）4 ，连续吸上更多数量的磁铁,磁力是否会连续变化.（ 1），老师提出问题：假如连续吸上三块，四块，五块或者更多的磁铁,磁力仍会连续变化吗？（ 2），小组同学用刚才的方法连续进行试验验证.（ 3），汇报试验结果,并汇总.（ 4），老师和同学一起分析试验结果.（这一环节是同学在前边的争辩成果上连
6、续探究的活动.让同学连续经受科学的探究过程,使同学明白,任何估量都必须经过实践的验证,才能被认可.）5 ，课后拓展.（ 1），两块或多块环形磁铁只有相互吸引一种组合方式吗？同学提出仍可以相互排斥.可编辑资料 - - - 欢迎下载老师提出：假如是几块环形磁铁相互排斥的组合在一起,磁力的变化和相互吸引会一样吗？说说你的看法. .（ 2），磁铁仍有许多外形,仍有许多的组合方式,它们在一起磁力大小会变化吗？同学们课外可以选几种情形,去做进一步的争辩,课后欢迎跟老师来沟通.板书设计：磁力大小会变化吗两块，三块，四块磁铁吸在一起,磁力会增加.磁力不变.磁力会减小.附件（一）测量磁铁磁力大小的记录表组别记录员磁铁数量（块）1234吸回形针数量（个）我们的发觉附件（二）可编辑资料 - - - 欢迎下载试验数据汇总表磁铁数1234吸回形针数12345678910可编辑资料 - - - 欢迎下载
