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1、人教版四年级下册桂林山水教学设计祁阳县龙山完小：赵春红【教学目标】1，学会本课生字新词,懂得重点词句,懂得观看文句的语言美.2，通过朗读，懂得，品尝文中的精致佳句,想象文句创设的情形美,并运用观景移情法领会大自然的美景.3，通过看图，学文,体会山水合一的自然美,情形相融的精妙境地.感受桂林山水的美好,培育宠爱祖国大好河山的思想感情.4，有感情地朗读课文,背诵全文.【教学重点，难点】1，明白桂林山水的特点,想象桂林山水的美景.2，懂得，体会漓江水“静，清，绿”和桂林山“奇，秀，险”的特点.通过朗读和观景移情法,感受多媒体信息以及语言供应的想象情形,让同学纵情地品尝桂林山水的漂亮景色.3，明白作者
2、的语言表达特点,仿照课文例段,学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的.【教学预备】课件【课时支配】 课时.【教学过程】可编辑资料 - - - 欢迎下载一，激情导入,激发爱好第一课时可编辑资料 - - - 欢迎下载1，让同学出现搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料.2，同学们,我们宏大的祖国山河壮美，风景秀美,有秀丽奇妙的黄山，水平如镜的西湖，巧夺天工的苏州园林，漂亮富有的西沙群岛,更有那甲天下的桂林山水.3，今日,老师要和你们一起去观看桂林山水,去领会它特殊的美.二，读中入境，读中悟境,观看全文.1，看画面,自由朗读,边读边通过查字典或词典弄懂生字，词语的读音，意思,对不懂的词句,可以
3、联系上下文懂得或者请教同学，老师.2，听示范读.3，看图学文,懂得第一段.默读,摸索：“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？（板书：桂林山水甲天下）师：（天下第一）桂林山水天下第一.一个“甲”字高度概括了桂林山水的秀丽之景堪称天下第一,此句为全文的总领.下文就环绕这一名句, 分别从山和水两个方面作详细描画, 让我们和作者一起荡舟漓江,去观看名甲天下的桂林山水吧.三，巧设情境,激发情感,感受漓江水的美,精读课文其次自然段.可编辑资料 - - - 欢迎下载1，利用课件出现桂林山水图,有感情地朗读课文.2，自由朗读其次自然段,说说漓江的水美在哪儿？它有什么特点？把你感受最深的句子画出来 , 反复
4、读一读.（板书：静，清，绿）3，指导朗读.（1） 小组沟通朗读,在读中体会水的： “静”，“清”，“绿”.（2） 老师引读句子师：漓江的水真静啊生：静得让你感觉不到它在流淌. 师：漓江的水真清啊生：清得可以观看江底的沙石. 师：漓江的水真绿啊生：绿得似乎那是一块无暇的翡翠.师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移.（3） 通过范读，指名读，齐读等形式,突出漓江水的静，清，绿.（“静”这句读得轻而缓慢,让人感到水在轻轻地渐渐地流. “清”这句读出惊喜,读得让大家都观看江底沙石.“绿”这句读出颂扬之情. ）（4） 读了这句话, 你对漓江的水有怎样的印象？请概括地说.
5、（板书： 静，清，绿）（评判鼓励：概括得真好,我们读文章的时候要把长句读成短句.）4，明白文章特点,学习写法.小组合作学习：这个句子有什么特点？这样写有什么好处？运用排比句式, 比如等修辞方法, 精确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静,清,绿.5，理清表达次序,指导同学背诵.（1） 这段话共三句.先用大海,西湖引出漓江的水,再详细写漓江水的特点,最后一句是感受,也写出了水的静.（2） 音乐伴奏,同学试背.6，总结其次段学法四，布置作业1，誊写词语.2，有感情地朗读全文.可编辑资料 - - - 欢迎下载一，复习上节课的内容.其次课时可编辑资料 - - - 欢迎下载自由读上节课的内容,一边读一边在
6、头脑中显现画面,读完后,同座沟通,谈谈各自的感受.二，学法迁移,品尝感悟桂林的山,学习第三自然段.1， 过渡：漓江的水那么静，那么清，那么绿,真是太美了,不过你可别只顾了低头看水,而望了抬头看两岸美不胜收的山呀。桂林的山又有什么特点呢？请同学们用学习漓江水的方法：读一读，画一画，议一议，练一练,以小组沟通的形式学习桂林山的特点.可编辑资料 - - - 欢迎下载2，小组沟通：通过读悟,结合图片,学习桂林山的特点.3，沟通汇报,重点指导学习桂林山的特点：奇，秀，险.（板书：奇，秀，险） 自读课文,归纳桂林山的特点,找出并懂得描写桂林山特点的词语,想想课文是怎样分别描写这些特点的.特点之一“奇”.课
7、文从两方面描写.一是“拔地而起,各不相连”.一般的山脉逐步高上去,且连续不断,桂林的山却是从平地崛起,互不相连.二是“奇峰排列,形状万千”.排列：排列.形状万千：各有各的样子.除了像老人，像巨象，像骆驼,老师仍可补充介绍,有的像背着娃娃的妇女,有的像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉使同学感到桂林的山真是形状万千,目不暇接.特点之二“秀”.课文打了两个比方“像翠绿的屏障, 像新生的竹笋”,写出“秀” 的表现：颜色艳丽.屏障：起遮挡作用的东西,本课指桂林一带的山.特点之三“险”. 课文用“危峰兀立, 怪石嶙峋”概括了这一特点, 并用“似
8、乎一不当心就会栽下来”的感觉,突出了桂林山的“险”.危峰兀立：即高峰高耸.怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠.4，练习朗读,读出桂林山的奇，秀，险,读出对桂林山水的宠爱之情.重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”.5，作者是如何运用语言文字写出桂林山的特点的？第三自然段以同样的手法写桂林的山, 先以峰峦雄壮的泰山, 红叶似火的香山, 来衬托桂林的山是那么独树一帜.随之写其奇，秀，险的特点.其中运用了特殊贴切的比喻和恰当的形容,给人以亲临其境的感觉.过渡语：漓江的水静，清，绿,美得特殊.桂林的山奇，秀，险,与众不同.这样的山环围着这样的水,这样的水倒映着这样山,又是怎样的一幅漂亮景象呢？三，
9、以读代讲,学习第四自然段.1，配音朗读最终一自然段.2，小组沟通：“舟行碧波上,人在画中游”这句话的意思及在文中所起的作用.同学汇报：课文以“舟行碧波上,人在画中游”的诗句收尾,既画龙点睛地概括全文,又与首句“甲天下”遥相呼应.全文脉络清楚,起承转合,自然流畅,给人以美的享受.3，边读边想象“这样的山环围着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象,体会“舟行碧波上,人在画中游”这种沉醉山水之间的感觉,然后说说自己的体验.4，有感情地朗读.四，小结深化1，小结：“是啊,桂林这样的山,环围着这样的水真是”2，（以话变画）谁能用自己的语言把这儿的美景描述出来？（板书：美如画）3，同学活动：画桂林山水，赞桂林山水，诵桂林山水.五，拓展学问,学习导游：1，今日,我们已经游玩了桂林山水,现在有一批老师要去桂林,你可是现成的导游啊.说一说作为一名导游应具备哪些基本条件？2，想一想该怎么样来导游桂林山水？自由试说.3，指名导游.板书设计：可编辑资料 - - - 欢迎下载6.桂林山水总述：桂林山水甲天下观看图画,进入佳景水（静，清，绿）山（奇，秀，险）分述 ： 景品读文句,观看佳景总结：舟行碧波上,人在画中游（美如画）发挥想象,玩赏佳景可编辑资料 - - - 欢迎下载
