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1、义务训练课程标准试验教科书北京市仁爱训练争论所编著八年级地理上册第三章中国的自然资源环境第 1 节复杂多样的地势授课人：米自力单 位：孟州市华侨阳光学校20XX 年 4 月可编辑资料 - - - 欢迎下载复杂多样的地势说课稿一，说教材（一）教材的内容，位置和作用本课教材是依据课程标准 “运用中国地势图, 说出我国地势， 地势的主要特点”而设计的.内容包括“地势西高东低” ，“复杂多样的地势”和“山区面积广大“三部分.在此之前,同学已经学习了我国的地理位置，疆域，行政区划，人口和民族 等方面的基本学问. 在此基础上转入本单元自然环境的学习也就顺理成章,地势是自然环境的重要组成部分, 对其他自然要
2、素有着庞大影响, 本课学习的地势地势学问是中国地理的重要组成部分.因此, 学好本课, 能为学好后面的内容打下坚实的基础.（二）训练教学目标的制定地势是中国地理中比较纷杂的内容,本课教材对应的“课程标准”删繁就 简,将学习重点放在地势， 地势的主要特点上, 并且要求把它们落实到中国地势图上.这样既可培育同学通过地图猎取地理信息的才能,也便于同学从宏观上把握我国地势，地势的特点,从而减轻了同学的学习负担.依据课程标准的要求和教材内容的支配,我制定了如下教学目标：学问与技能目标1，运用分层设色地势图和地势剖面图,分析，归纳出我国“地势西高东低, 呈三级阶梯分布”的特点.2，运用动画演示并总结评判我国
3、地势特点对我国经济进展的作用.3，能在地势图上精确找出并基本把握主要高原，盆地，丘陵，山脉等主要地势区.过程与方法目标1，通过阅读地势图和地势剖面图,分析，归纳我国地势，地势特点的学习活动,初步形成读图用图的基本才能.2，通过组织争论地势特点对气候，河流，交通等的影响,初步把握评判地理事物的方法.情感态度与价值观目标1. 通过分析不同地势对人类活动的影响,初步树立因地制宜的观念,同时渗透爱国主义思想训练,激发同学爱国热忱.2. 通过读图用图方法的指导, 培育运用地图的良好习惯和学习地理的爱好.（三）重点,难点的确定本节课的核心是让同学认清中国地势，地势的整体特点, 并在此基础上尝试分析说明地势
4、对人类活动的影响. 而后者由于同学年龄偏小, 需要老师进行指导, 让同学总结出来.据此,我把本节课的重点，难点分别确定为：教学重点： 我国地势，地势的主要特点.教学难点： 我国地势特点对气候，河流，交通和人类活动等的影响.二，说学情本节课的教学对象是八年级同学, 他们在七年级已学过世界地理, 已初步具备了基本的读图才能和简洁的分析， 归纳地理问题的才能. 但从年龄特点上来看,可编辑资料 - - - 欢迎下载好动，奇怪，好表现是这一年龄段同学的特点,他们的抽象思维才能较弱,但形 象思维才能较强. 从地图中提取， 分析，归纳地理信息的才能仍需要老师的引导培育.因此要抓住同学的这些特点, 接受形象生
5、动， 形式多样的教学方法来激发同学的学习爱好,让同学想观看,敢摸索,进而激发同学的求知欲和奇怪心,有 效促进同学个性进展.三，说教法，学法课程标准对本课的要求是“运用中国地势图,总结我国地势，地势的主要特点”.据此,本节课应重点接受读图导析的方法,培育同学的读图，用图才能和空间思维才能. 教学中可利用多媒体出现和老师板图法, 使教学更生动，直观.在教学中应坚持以“同学活动为主,老师表达为辅, 同学活动在前, 老师点拨评判在后”的原就, 依据八年级同学的心理进展规律, 联系实际支配教学内容.互动时留意不同层次的同学, 让同学学习对生活有用的地理学问, 学习对终身进展有用的地理.这是新课程的基本理
6、念.在学法指导上, 应以指导同学读图， 用图为主, 使同学初步学会从图中提取有信息,用观看法，争论法，综合分析法解决地理问题.四，说教学程序（一）教学设计思路本节课教学的设计思路是：从指导同学阅读分层设色地势图入手, 让同学摸索回答地势图上我国东西部的颜色的差异,说明白什么？从而得出我国“地势西高东低”的结论.通过老师 画“地势剖面图”,从而确认“地势西高东低”的结论,并明白“呈三阶阶梯分布”.通过多媒体出现认清三阶梯的界限, 通过动画出现同学争论, 总结地势对人类活动的影响.参照地势区景观图片和老师板图,明白我国的各种地势区的位置和特点.本节课设计的教学流程如下： 创设情形， 导入新课师生互
7、动， 活动探究课堂小结学问整理.（二）教学流程 创设情形，导入新课 ：运用图片出现， 诗歌朗诵集中同学留意力, 运用歌曲，诗词分析, 提出问题.为什么中国的大部分大江的水都是要向东流？同学回答.假如正确师： （质疑） 究竟是不是这样的呢？请同学们认真观看中国的地势图,你能否从中猎取一些信息假如错误那请同学们认真观看中国的地势图,你能否从中猎取一些信息.设计意图： 从同学熟知的诗词或歌曲入手, 创设情境, 结合主题,奇妙设疑,制造悬念,激发学习爱好,自然切入新课. 师生互动，活动探究：第一部分：“地势西高东低,呈三级阶梯分布”的教学1，利用课件指导同学阅读“分层设色地势图”,摸索：（1） ）我国
8、西部，中部，东部颜色有何不同？可编辑资料 - - - 欢迎下载引导同学熟识分层设色地势图,总结我国东西颜色的不同,不同的颜色代表不同的海拔高度（ 棕黄色： 3000 米以上 黄色： 10002000 米 绿色： 0 500米 ）.（2） ）从颜色相近度来看,我国的地势有何特点？ 板书：我国地势特点：西高东低,呈三级阶梯分布.2，我们读图所获得的信息是否精确呢？我们来做一个剖面图加以验证.（教师画“地势剖面图” ）.为使同学建立剖面的概念, 可对比生活中切蛋糕的场景.引导同学探究：请同学们观看所切的剖面图,看看中国的地势有何特点？西高东低，呈三级阶梯分布3，课件出现我国三级阶梯分界线,总结：一二
9、界线（昆仑-祁连- 横断山） 二三界线（大兴安岭 -太行山-巫山-雪峰山）老师板图4，小组合作探究：（课件出现,老师讲解）（1） 地势西高东低,面对海洋,对气候产生什么样的影响？（水汽深化, 形成降水）（2） 地势对河流流向和东西部交通往来产生什么影响？（大河东流, 沟通东西）（3） 河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时,落差会有什么变化？有什么利用价值？（阶梯交界,水能丰富）设计意图：在这一教学环节中,从看图入手,通过老师绘图的动态过程,以及对同学读图，记图，填图的训练,加深同学对地势特点的熟识.大胆将地势剖 面与蛋糕切面做类比, 化抽象为形象. 另外,运用多媒体的形式直观出现地势对人类活动的影
10、响,化客观为直观,降低学习难度.这样设计,有利于培育同学的 空间想象才能,提高同学的抽象思维才能.同时也为下一步的学习打好基础.其次部分：“地势多种多样”的教学从指导同学阅读“中国的地势”图入手,通过出现地势区景观图片明白我国的主要地势区,从而得出我国“地势复杂多样”的结论.通过老师的板图和讲解,从而熟识我国的高原，盆地，平原的特点和位置.通过小组争论和同学板演加深同学对地势区的熟识,加强对学问点的巩固.设计意图：通过读图，老师绘图，同学填图,培育同学读图填图的习惯和能 力,激发同学的学习积极性, 提高同学的动手实践才能, 加强和巩固学问点把握我国地势特点.第三部分： 山区面积广大的教学从指导
11、同学阅读 中国各类地势面积比例示意图 入手.引导同学读圆饼图知道各种地势的比例.引导同学熟识山区包括山地， 丘陵和坎坷的高原, 请同学们运算一下我国山区所占的面积.（大约占全国总面积的2/3）这又说明白我国地势的什么特点呢？归纳：我国是一个山区面积广大的国家.板书：山区广大.我国大部分都是山区, 这对人民的生产生活有着很大的影响,但是勤劳而聪慧的人们在这样的条件上,努力转变自己的家园.争论：山区开发利用有哪些有利条件和不利因素？请你对山区的开发和建设出谋划策。课堂小结，学问整理1，今日你的收成是什么 .可编辑资料 - - - 欢迎下载2，（活动）：同学在已经预备好的空白地势区图上填出主要山脉，四大高原，四大盆地，三大盆地,同学相互点评有没有错误的地方. 板书设计第 1 课 地势地势特点以上是我对本节教材的处理和教学设计, 我的指导思想是： 接受读图导析法，老师板图法分析问题总结特点, 运用同学填图法，老师板图法加深和巩固学问点.在老师的引导下,让同学看图 -读图- 填图 分组合作探究,完成学习内容,既发挥了老师的主导作用, 又发挥了同学的主体作用, 使同学真正成为学习的主人,把课堂仍给了同学.可编辑资料 - - - 欢迎下载
