《2022年《13坐井观天》公开课教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《13坐井观天》公开课教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、13，坐井观天教学设计教材简说：坐井观天是一就寓言故事,课文通过青蛙与小鸟之间生动好玩的对话, 给孩子们表达了一个寓意深刻的故事.文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩, 阐明白一个深刻的道理：看问题,熟识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误仍自以为是.教学目标 :1. 熟识 4 个生字,会写“渴,喝”两个生字2. 引导同学能分角色朗读课文,有感情地朗读对话.3. 引导同学发挥想象,初步懂得寓意.教学重点：在读中感悟青蛙和小鸟所持的不同观点,进而达到有感情地朗读不同角色的对话.教学难点：1，懂得“井沿，无边无际，一百多里，大话”等词语,同学能从中体会青蛙和小鸟的争辩,初步懂得寓意.2
2、，同学能发挥想象,续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话.教学预备：课件，青蛙和小鸟的图片和头饰.教学过程：一，创设情境导入同学们,今日老师给大家带来两位新伴侣.第一位伴侣是（出示青蛙图片） 青蛙从生下来的那天起,他就始终生活在井底. （画一口井）在井里抓虫,在井里玩耍,从来没有见到过外面的世界.另一位伴侣是（出示小鸟图片）小鸟生活 在宽阔的天空,他每天在天上飞来飞去,见到了许多东西.今日,这两位新伴侣 要带大家去学习一篇好玩的寓言故事.板书课题,齐读课题（质疑课题,说明课题意思）二，初读课文,整体感知请同学们打开课本,翻到 51 页,认真地朗读课文,读准字音,读通句子, 遇到困难向课文下面的
3、小叶子或者身边的小伙伴请教,边读边数一数课文一共有几个自然段,标上序号,开头吧.三，识记字词,指导书写师：大家不仅读得认真,读书的姿态也很标准呢。 师：课文一共有几个自然段呢？（指名说）师：你数得真精确. 老师信任大家不仅能把课文读通顺, 仍能正确读出这些词语呢。1，课件出示词语：自由读,指名读（每个词语找一到两个同学,然后齐读）2，做摘苹果玩耍,巩固词语3，课件逐个出示生字：沿,际,抬,信齐读,指名组词,指名（小组）读全部 4，沟通识字方法可编辑资料 - - - 欢迎下载5，指导书写：渴,喝课件出示,认读,组词如何区分这两个字？（师：有口才能喝,有水才解渴.形声字,可用区分形旁的方法来识记.
4、）生认真观看字形,结构,占格.指名说留意事项师范写,边写边总结书写要点,重点指导右下的书写.生描红练写,出现评判,对比再写一个.四，结合重点词语懂得重点句子,进行朗读指导1，再读课文,找出以下问题的答案：青蛙和小鸟为了什么问题争辩了起来？青蛙和小鸟的观点各是什么？2，师：哪个孩子告知老师,课文中“青蛙和小鸟”他们在争辩什么？ 指名回答（师相机板书：天有多大井口大无边无际）3，青蛙和小鸟各闲适什么位置呢？谁能找到课文中描写青蛙和小鸟位置的句子,读给同学听.（指读）师相机贴青蛙和小鸟的图片,课件出示第一段懂得“井沿”谁能告知老师“井沿”在哪里？究竟哪里是井沿？谁来指一指？是井的哪一部分呢？（井的边
5、上）举一反三：井的边上叫井沿,碗的边上叫什么？河的边上叫什么？床的边上叫什么？桌子的边上叫什么？小结：现在同学们知道了, 这只小青蛙的家住在井里, 小鸟呢？从天上飞来,飞累了,落在井沿上.故事就这样开头了, 青蛙和小鸟为了天有多大争执起来了, 谁也不让谁.（一）学习第一次对话：1，课文中青蛙和小鸟共有几次对话呢？自己读读标出青蛙和小鸟的几次对话.（生自读课文,用横线和曲线分别标出青蛙和小鸟的话）2，师提问：青蛙和小鸟共有几次对话呢？谁情愿分角色来读读第一次对话？（青蛙，小鸟，两位同学朗读,师读旁白） 生生评判：指导读好青蛙疑问的语气.懂得“一百多里”师：一百多里有多远啊？（济宁到邹城的距离）
6、试着把一百多里的感觉读出来.（指名读,评判）飞了一百多里,小鸟可能观看了什么呢？（指名说）小鸟观看了这么多东西, 飞了这么远的路, 仍是没有看到天的终点, 天大不大？同桌分角色读第一次对话.3，青蛙信任小鸟的话了吗？同学们练习读读青蛙和小鸟的其次次对话.（指读）（二） 学习其次次对话：1， 你从哪句话中可以看出青蛙不信任小鸟说的话？指名回答并出示第四段： （青蛙）“伴侣,别说大话了。天不过井口那么大,仍用飞那么远吗？”请小伴侣们读一读这句话,想一想,你读懂了什么？ 青蛙认为天只有井口那么大.可编辑资料 - - - 欢迎下载 青蛙认为小鸟在说大话.2， 懂得“大话”.“说大话”是什么意思？（吹牛
7、，夸张，不切实际） （撒谎的话是谎话.）青蛙认为小鸟的哪句话是大话？ （“我从天上来, 飞了一百多里, 口渴了, 下来找点水喝.”）指名回答后齐读小鸟的话.它为什么认为小鸟在说大话？（它认为天只有井口那么大.） 对呀,青蛙想：天只有井口那么大,仍用飞那么远吗？你能把这个问句换一种说法吗？意思不变 （天只有井口那么大, 不用飞那么远.）3， 懂得“那么远”.“那么远”是多远啊？（一百多里）4， 井口有多大？同学用手比一比,同学感受“井口”与“一百多里”的差距,体会青蛙不信任小鸟的心理状态.）5，你能读出青蛙不信任小鸟的语气吗？ 自由读指名读齐读6，师：小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？（生：
8、小鸟认为天是“无边无际”的.）你是从哪里知道小鸟认为天无边无际的？7，请你读一读小鸟的这句话,你读懂了什么？课件相机出示：（小鸟）“你弄错了.天无边无际,大得很哪。” 小鸟认为天是无边无际的,谁能告知老师,无边无际是说天怎么样？（天大得没有边.）天是无边无际的,我们仍可以说什么是无边无际的？（指名说）小鸟为什么会这么说呢？请我们大家一起来做做小鸟,在一路飞行的过程中,你看到了什么？（课件出示小鸟飞行种种风景的图片：高山）说话训练：小鸟飞过哪些地方？看到了什么？指导朗读： 小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的边,天可真大啊。 你能把天的大读出来吗？自由读指名读齐读（三）学习第三次对话,抓住两个“笑”
9、1. 学习第六段： 青蛙笑了, 说：“伴侣, 我每天坐在井里, 一抬头就观看天.我不会弄错的.”（1） 小鸟说天无边无际,对吗？（2） 可是青蛙却笑了.青蛙笑小鸟什么？ 由于它认为自己不会弄错的.（3） 投影：我不会弄错的.课件：我（ ）不会弄错的. （ ）里能填什么词？ 你觉得青蛙怎么样？（确定自己是对的.）把自以为是的语气读出来. 朗读“我不会弄错的.”（4） 它为什么这么确定自己不会弄错的？ 指名答,再投影：“伴侣,我每天坐在井里,一抬头就观看天.” 青蛙有没有说错？我们来做个试验.可编辑资料 - - - 欢迎下载，请同学把书卷成圆筒状,告知老师你都看到了什么？ ，你看到了什么？（强调“
10、房顶的一部分”,小青蛙会看到什么呢？ ，你只看到了房顶的一部分,那青蛙坐在井里,它会看到什么？（天的一部分），青蛙坐在井底看天, 井壁拦住了青蛙的视线, 他只观看了井口对上去的这块天, 其余宽阔的天空都没看到, 所以它就认为天只有井口那么大, 这就是坐井观天. 它从来都没有看到过井口以外的天,所以,它确定自己是不会弄错的.谁能用一个词来形容小青蛙呢？（目光狭窄，自以为是）（5） 朗读青蛙的话,读出自以为是的语气.自由读指名读齐读6 小鸟怎么说的呢？投影小鸟的话：小鸟也笑了,说：“伴侣,你是弄错了.不信,你跳出井口看一看吧.” 青蛙笑了,我们发觉小鸟也笑了.它笑什么？ 所以小鸟说你是弄错了.（在
11、“你是弄错了”下划线.） ，这是小鸟第几次说青蛙弄错了？，比较两个“弄错”的句子有什么不同？ （其次个“弄错”多了一个“是”.） ，课件出示：你（）是弄错了. （）里可以填什么词？，请你读一读两句 “弄错”,比较一下, 这两句话在情感上有什么不一样？你能读出不同的语气吗？指名读齐读 这时,小鸟的心情怎样啊？（焦急）为什么焦急？你能读出小鸟的心情吗？ 指名读齐读2， 分角色朗读课文.青蛙仍是不信任小鸟的话,他们争辩的更加猛烈了,我们也学着他们争辩争辩好不好？（1） 戴上头饰同桌对读.（2） 指名两个同学分角色朗读.（3） 师生共读：师读旁白,男女生分角色读.请一同学上台表演青蛙,其余同学当小鸟,
12、分角色朗读.（四）总结延长1，学习了坐井观天的故事,你明白了什么道理呢？（看问题要站得高,才能看得远,看得全面）2，青蛙听了你们的话,最终忍不住从井底跳了出来. 你想它会看到什么？说些什么呢？用下面的句式来说：青蛙鼓足了士气,跳了出来.它观看 它说：“”3，课堂小结：后来,人们给这个寓言故事起了个名字叫“坐井观天”.同学 们可千万不要学井里的小青蛙呀, 目光狭窄仍自以为是. 老师期望你们看更多的书,明白更多的学问,千万不要当坐井观天的“井底之蛙”呀。五，作业布置：今日我们学习了“坐井观天”这个好玩的寓言故事,小伴侣们仍想不想读更 多好玩的寓言故事呢？请你们利用课余时间多读一些寓言成语故事,然后到班上来一起沟通共享.可编辑资料 - - - 欢迎下载六，板书设计：13 坐井观天天有多大小鸟（图）小鸟：大无边无际青蛙（图）青蛙：小只有井口大可编辑资料 - - - 欢迎下载
