《2022年《10.2_阿基米德原理》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《10.2_阿基米德原理》教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、10.2 阿基米德原理一，教学目标学问与技能1，能用溢水杯等器材探究浮力的大小.2，会利用阿基米德原懂得释简洁的现象和运算.过程与方法1. 经受科学探究,培育探究意识,进展科学探究才能.2. 培育同学的观看才能和分析概括才能,进展同学收集，处理，沟通信息的才能.情感，态度与价值观1. 增加对物理学的靠近感,保持对物理和生活的爱好.2. 增进沟通与合作的意识.3. 保持对科学的求知欲望,勇于，乐于参加科学探究.二，教学重点，难点（ 1）重点：阿基米德原理.（ 2）难点：探究阿基米德原理的试验设计及操作过程.对阿基米德原理的懂得.三，教学方法： 试验探究法 启示式教学1， 将被动观看改为主动探究,
2、将演示试验改为同学探究试验.2， 探究模式接受与物理争论方法相同的模式,猜想 设计 验证 分析归纳 评估.四，教学预备空易拉罐（自备,每组1 个），盘子每组 1 个，弹簧秤每组 1 只，小石块每组 1 块，溢水杯每组 1 套，细线，烧杯，水等五，教学过程教 师 活 动同学活动设 计 意 图可编辑资料 - - - 欢迎下载一，引入新课由阿基米德原理的灵感导入新课教二，新课教学做做想想让同学将空易拉罐渐渐按入水中,同学在试验时观看易拉罐浸入水的多少与排开水的多少的关系,同时感受浮力的大小.易拉罐浸入水中的体积越大, 排开水的体积就越高校即：物体浸入水中的体积=物体排开水的体积.易拉罐浸入水中越深,
3、 排开水越多越费劲, 说明水向上的浮力越大.过回忆：浮力的大小与哪些因素有关？浮力的大小, 跟它浸在液体中的体积和液体的密度有关.浸在液体中的体积越大，液体的密度越大, 浮力就越大.物体浸入水中的体积就是物体排开水的体积. 上述程 结论也可以说浮力的大小, 跟它排开液体的体积和液体的密度有关. 排开液体的体积越大， 液体的密同学观看幻灯片先同学动手试验再由同学上台边操作边讲解.激发同学的学习爱好通过生活实例, 引入新授课浮 力的大小与排开 液体的体积有关.表达物理来源于 生活的理念.复习影响浮力的 相关因素, 为下面做铺垫和预备.可编辑资料 - - - 欢迎下载度越大,浮力就越大.提问：液体的
4、密度和排开液体的体积相乘等于什么？可以求出什么？教浮力的大小与物体的重力有关.二者怎样怎样的数量关系？探究阿基米德原理（）设计试验方案需要解决的两个问题：如何测量物体受到的浮力.同学回答： 重力小组争论, 同学举手回答.可编辑资料 - - - 欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载如何测量被物体排开的液体的重力.试验所需的器材： 弹簧测力计, 重物, 盛有液体的学烧杯,溢水杯,空杯等.试验步骤：用弹簧测力计测出空小桶的重力G桶.用弹簧测力计测出小石块的重力G物.将石块体浸没入 盛满水 的溢水杯中, 登记弹簧测力计的示数 F 拉用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力G桶+水. 过运算出小石块受到水的
5、浮力F 浮和排出水的重力G排.试验数据记录在表格中同学争论, 设计试验,得出正确的试验方案.各组成员分工协 作,争先恐后, 开头行动.设计试验步骤和试验表格, 记录试验数据.通过争论让同学 设计出切实可行 试验方案, 加深同学对学问的懂得.培育同学的试验 设计才能 分析概括才能.体验科学探究的过程, 增进沟通与合作的意识, 培育同学的科学 爱好.可编辑资料 - - - 欢迎下载1234程可编辑资料 - - - 欢迎下载（ 2）进行试验,分析总结：物体所受浮力的大小和物体排开水的重力相等为了使试验结果更具有普遍性,我们用塑料圆柱再一次做试验.阿基米德原理：浸在液体中的物体受到的浮力的大小,等于被
6、物体排开的液体受到的重力的大小.记录并分析试验 数据,师生共同总结出“阿基米德原理”.培育同学的观看才能和进展同学收集，处理，沟通信息的才能. 培育同学仔细，严谨的科学态度 可编辑资料 - - - 欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载数学表达式： F 浮 G排.（ 3）进一步争论阿基米德原理导出公式： 教F 浮G排m排 g 液 V排 g学以致用：测王冠密度的题目学在“阿基米德解开王冠之谜”的故事中,如王冠 的质量为 0.49N ,浸没在水中称时,测力计示数为4.5N 求：（ 1）王冠浸没在水中受到的浮力是多少？（ 2）王冠体积为多大？33（ 3）王冠的密度是多少？王冠是否是纯金的？（金同学
7、结合以前所 学的相关公式, 进一步推导阿基米 德原理的运算式前后呼应, 表达从物理回来生活的 理念.应用所学学问解决实际问题, 提高同学理论联 系实际的才能.可编辑资料 - - - 欢迎下载的密度是 17.3x10过kg/m ）可编辑资料 - - - 欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载程你说我说这节课的收成是什么？（三）课堂检测（四）布置作业.找一只水龙头, 用本节课所学方法测定水龙头排开水的体积, 求出水龙头的密度, 鉴别水龙头的材质.同学自己总结让同学自己总结 既有利于同学记 忆,又可以增强同学学习的信心, 进一步激发同学的 学习爱好. 加深同学对学问的懂得, 培育同学的归纳 总结才
8、能.依据同学的详细 情形, 努力使不同学习水平的同学 都有所收成.学以致用, 加深同学对学问的懂得.可编辑资料 - - - 欢迎下载板书设计1. 内容：浸在液体中的物体所受的浮力,大小等于它排开液体的重力.2. 表达式： F 浮=G排3. 导出式： F 浮= G排= m排 g= 液 gV 排4. 适用范畴：液体和气体这节课能够调动绝大多数同学的积极性,使同学称重法求浮力和阿基米德原理有了更直观评判与的熟识,引导同学自己动手设计试验，分析现象并总结,不仅加深了同学对学问的懂得,更培育了同学学习本学科的爱好,增强了同学学好物理的信心.反思通过放手让同学设计试验,同学对把握变量的思想懂得更加深刻,同学的学习爱好更加浓厚,培育了同学科学探究的才能,并为同学进一步的学习打好了基础.可编辑资料 - - - 欢迎下载
