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1、基于多媒体技术下的有效小学语文阅读教学荔湾区合兴苑小学吴瑜卿内容摘要：多媒体具有生动形象、音形兼备等特点，在小学语文教学中，教师充分运用多媒体创设 教学情境,不仅可激发学生学习兴趣,还可化解教学中的重难点,使学生的学习更加积极, 学习效率倍增。同时，运用多媒体还能提高学生的语文朗读能力，培养语文创新能力，使学 生的语文学习素养不断提升。关键词：多媒体、小学语文有效教学正文：随着现代科学技术的发展，人类社会己进入了信息时代，以具有形象生动、逼真直观的 特点的多媒体教学为标志的现代教冇技术逐渐被普及和运用。在小学语文教学中我们不难发 现：要充分调动学生学习语文的积极性，提高其学习的主动性和学习效率
2、，多媒体教学作用 极大。所以在日常语文课堂教学中，应尽可能地采用录音、幻灯、投够、录像、电视等现代 多媒体教学，利用多媒体文、图、声、像并茂的特点及其灵活便捷的交互性、资源储存的丰 富性，变抽像思维为形像直观，大大缩短教学时间，提高教学效率，获得事半功倍的效果: 同时还可借用图文并茂，形像玄观，来创设情境教学，让学生有视觉享受感和强烈的兴趣性, 激发学生眼、耳、口、手等各感官自觉地全方位参与学习活动，课堂气氛活。这样，寓知识 学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形彖Z中，使教师教得轻松，学生学得愉快。既充 分激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的知识视野，又提高了语文教学效率。（一）音影同步，拓宽
3、见闻帮助理解。语文教材中，有些词语与学生现实生活距离比较远，有些内容比较枯燥抽象、难以理解, 尽管老师对这些词语进行了较详细的解释，讲得口干舌燥，但学生还是捉摸不到它的意思, 不知所以然。如果通过备种多媒体教学手段和特技进行艺术加工，用生动的曲面形象、直观 地再现抽象的语言文字所承载的内容，化难为易，把学生的视觉、听觉等协同利用起来，促 进知识的内化。实践证明，在小学语文教学中，只要你根据内容需要，合理选择并使用多媒 体，并确定多媒体在教学中的最佳作用点，一定能轻松地完成教学任务，收到意想不到的教 学。我就是常借助多媒体教学手段进行教学的。如教“咆哮”一词时，由于小学生知识面狭 窄，生活阅历浅
4、，表象储备贫乏。在这种情形之下，多媒体技术则能变抽象的语言文字为具 体的听视觉画曲，丰富学生感知，拓宽生活见闻，实现T青境教学”，从而顺利地再现课文 中的事物，便于学生理解作品的意境、主旨。于是我播放录音并同时演示投影片，让学生边 听狂风怒吼的录音，边看狂风吹倒树木的逊面。这样，学生如亲临其境，对“咆哮” 一词比 喻义就理解得深透了。（二）肓观教学，突破难点发展思维。运用现代化的媒体教学，变抽像为直观。语文教材中些常识性、推理性课文，由于学生 生活经验所限，对课文内容较难理解和掌握。于是，我常借助投影，将科学知识、推理过稈 的抽像变为育观，形像地展开在学生眼前，从而有效地突破了教学上的难点。如
5、教琥珀 一课，课文描述了琥珀的形成，其中学生对松脂球的形成较难理解。于是我便用一幅有关公 脂球形成的活动片，上课时，首先用投影片展示一块己经形成的松脂球的幻灯片，让学生初 步认识琥珀这块化石的样了。接着通过拉动投煤片，演示出松脂球形成的四个过稈，再加上 教师在一旁解说。这样同学们清楚地看到松脂球形成的过稈，通过这形像逼真的直观演示, 学生对松脂球的形成就了解得一清二楚了。又如讲黄河像的的骨骼化石样了，仅凭教师一张 嘴去讲费时、费力，学生还听得没兴趣，收效戡微：而放一张黄河像骨骼架，很有兴趣，看 得入神，由感性认识马上上升到理性思维，想到它“高大，完整”的特征。得到非常好的教 学效果。古人云：“
6、能者善假于物”在短时间获得较好的教学效果，得益于现代媒体在教学 中的作用。（三）精选影像，凸显重点引发想象。多媒体技术引进小语课堂教学，对丰富学生表象，发展学生的想彖力，帮助学生理解语 言文字，理解文章意境，理解人物性格以及创作生动形象的场景有着重要的作用。在有限的 语文课堂教学40分钟，应突施电教手段精选影像，突出教学重点。例如：繁星一课，第 三段是讲巴金在海上观性空的感觉，这是文章的重点。在讲到这段重点时，我才放出选制好 的投影片，使学生看到星光闪烁的夜空，苍茫无边的大海，一艘缓缓行驶的船只和作者正躺 在船舱上观看星空的情景。这样，配合重点段落显不精选的影像，能使我们的教学层次分明， 重点
7、突出，避免了平均使用力量的做法。小语教材中有许多要求学生体会人物内心活动的片 断。如何把握人物的性格特征，确定鲜明的形象，关键在于如何缩小学生与教材的心理距离。 教学时，单凭词句的分析是不够的。运川多媒体光声的有感模彖，调动学生的情感因素，让 学生得到血肉丰满、情感充沛、形神兼备的印彖，以便准确引导学生体会人物内心世界，发 挥多媒体的独特功能，诱发学生的“乐学”情绪I-分重要。又如我教卖火柴的小女孩这 篇童故事，课文中的小女孩五次划火柴眼前呈现出五次幻觉便是这篇文章的重点。为了突出 这个重点，我先放第一大段的录音，请同学们听故事：然后，把事先准备的五张幻灯片（即 小女孩幻想坐在火炉旁、捧肴香喷
8、喷的烤鹅，坐在圣诞树下、奶奶出现在亮光里和奶奶把小 女孩抱起来），依次放出，并配上讲解和抒情的音乐，学生兴趣I-足，一个个都竖着耳朵听, 睁大眼睛看，注意力高度集中。因而，采用现代媒体教学能有效改变语文教学人时多，重点 不突出，效率低的现状。另外，小学语文教材中有些课文，由于受时空的限制，与现代小学 生的距离太远，学生学习理解时有不少的困难，光靠教师讲解是远远不够的。我们可借助预 先制作与课文紧密相关的阅读课件，或让学生育接在网上搜集资料进行阅读，借此让学生了 解事件发生的历史背景，拉进文木内容与学生之间的距离，化难为易，促进学生对课文内容 正确深入地理解。例如在教学歌唱二小放牛郎一课时，我用
9、多媒体课件出现当时的抗II 场景，用逼真的断面使学生感受到了王二小的英雄形象，这样一来，学生的积极性得到了充 分调动，就很容易地完成了学习任务。（四）特选片段，培养学生朗读能力传统的教学手段指导朗读，难以在很大程度上调动学生入情入境，而多媒体可让课文中 的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。低年级的学生 主要是模仿学习，此时多媒体就成了学生朗读的榜样。这对激发学生的朗读兴趣、增强学生 读好课文的信心、提高学生的朗读能力，起着十分重要的作用。让学生在听音中注意停顿、 轻重、速度、节奏和语调等技巧，可提高朗读水平。如学生接触的一篇课文悯农是一首 诗，节奏感很强，让学生
10、听课文录音，感受课文的节奏，再模仿、跟读、表演读，学生就很 容易读出课文的节奏感、韵味美，从而达到有滋有味地进行朗读的效果，并给今后的朗读 打下一定的朗读基础。又如狐假虎威一课，伴随着生动有趣的旋律，娓娓动听的诵读, 屏幕上狡猾的狐狸、愚蠢的老虎以独有的魅力深深地印在学生的脑海中，挥Z不去。学生余 兴未尽，情绪达到了最佳状态，此时，因势利导，以境引情，引导学生朗读课文，他们的朗 读兴趣随Z而生，读起来惟妙惟肖。（五）巧用媒体，实现提高教学效率。语文课程标准明确提出，要在语文教学过稈中“培养他们的创新精神和创造思维能 力。”想象是创新的翅膀，语文教学中要鼓励学生开拓思维，展开丰富的想象，鼓励他们
11、大 胆质疑，大胆创新，敢于发表不同的见解，这是培养创新意识和创新能力的一个重要手段。 但因为小学生年龄小，见识少，他们必须凭借形式、声音、色彩和感觉思维的。教学中，通 过运用多媒体辅助教学，能呈现出各种生动有趣，灵活多变的I断血，有效地诱发学生的创造 兴趣，驱使他们更积极地开展创造活动，培养学生的观察力和想象力，加深对课文的理解。 小学语文教材中很多课文所表现的人和物，离学生的实际生活较远，凭课文介绍和教师的分 析往往给学生是抽象的卬象，运用多媒体技术，提供形象、生动的参照物，诱导学生进行多 角度、多方位的观察，激发学生兴趣，给予体验之乐，就能使学生的观察能力和表达能力得 以培养，课虽尽而意无
12、穷。例如教学狐假虎威这一课时，先用录音将学生带入故事情境, 让学生听故事，看画面；接着关掉录音让学生i边看画面，一边绘声绘色地讲故事；然后学 生展开想彖的翅膀补编故事；最示请学生分角色表演故事。这样在课堂上，学生始终保持高 昂的学习情绪，在轻松愉快的教学情境中不知不觉地完成了学习任务，而且效率更高。另外，在多媒体语文教学中，恰当制作文字片，对增大教学力度，提高教学效率有着极 大的优越性。我制作的文字片形式多样，有思考题、填空题，有故事简介说明，还有句子的 比较等等。这些文字片给教学提供了极大的方便。如教黄河像一课，讲读课文时，我设 计了这样的一道填空题：()()(脚踩石头)()(陷进泥里)(身子一侧)()()(越往下陷)()出示这段填空式的文字片，既能帮助学生理清课文的层次，又能使学生清楚了解老公像是怎 样失足落水的情形。文字片的使用，节约了教学时间，让学生有更多的时间自学和训练，从 而进一步以挥学生的主体作用和以训练为主线以及教师的主导作用，有效地提高教学效果。总之，多媒体教学生动形象、音形兼备，具有独特的优势，我们应从实际出发，充分应 用和发挥多媒体教学的作用，使小学语文教学更生动、更有效。
