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1、Pep 学校英语六年级下册第一单元说课稿Unit 1How Tall Are You.P.A Let s read / Pair work说教材1. 教材内容本课时的教材内容是一篇对话 , 让同学环围着 Ben 和 Bens father对动物园里三只猴子的争辩 , 进一步把握高度，长度以及形容词比较级的用法.2. 教材的位置本课时教材是在学习了形容词的比较级以后, 为了提高同学对比较级的阅读才能而设计的 , 可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高.说目标1. 教学目标依据教材的内容和 要求, 我确定了以下教学目标 .【学问目标】能够听， 说 ，认读 Let s read中的三会单词和
2、句型并完成填充句子的练习 ; 特别要能看懂，会朗读句子 :I think the little monkey isonly 40 cm tall.The monkey is shorter but you are funnier.能够完成Pair work部分的绘图并描述最好伴侣的活动 .【才能目标】学会用形容词的比较级来谈论自己伴侣及其他人或事物, 如I m taller than you,but you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人 ，物的身高和长度 , 并能依据所给数据 , 对两种事物进行比较 .【情感目标】 培养同学在观看和测量中使用英语的习惯
3、 , 引导同学关注自己身边的人， 事物及自然界中与我们共同生活的其他生命 , 在阅读中培养同学的团结合作意识 .2. 教学重难点本课时的教学重点是使同学能够充分懂得， 正确朗读对话 ; 教学难点是同学能看懂，会朗读句子 :Ithinkthe littlemonkeyis only 40cmtall.The monkey is shorter but you are funnier.可编辑资料 - - - 欢迎下载说教法1. 教法设计学校英语教学应当把培养同学的学习爱好，调动同学学习英语的主动性作 为教学重点 , 依据同学的认知规律 , 本课接受以下教学法让同学通过摸索，调查，争辩，沟通和合作等
4、方式学习和使用英语, 完成学习任务 ; 玩耍教学法 -通过玩耍引导同学完成本课学习任务 .2. 学法指导在学习过程中 , 从同学的学习爱好，生活体会和认知水平动身 , 提倡体验，实践，参与和沟通的学习方式 , 培养同学的英语综合语言运用才能 , 主动思维 , 大胆实践, 形成自主学习的才能 .3. 教学手段依据本课教材的特点 , 我除了接受常规的教学手段外 , 同时接受了现代教学技术, 使同学的多种感官共同参与到整个学习过程中, 激发同学的学习爱好 , 提高课堂教学效率 .说设计1. 导入设计(1) Let s chant.在热身时让同学一起说唱本单元 Main Scene 中的 chant.
5、 让同学进入到学习英语的氛围中 .(2) Listen and do.Touch your head / nose /. 老师发指令 , 同学做动作 .2. 新课显现（1） ） 显现猴子图片 , 初步接触学问 .老师在发指令时 , 加入 Touch your tail.当同学觉得茫然时 , 老师趁机出示课件 一只猴子 Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail.在课件上显现数据 38cm.同学回答 :Its tail is 38cm long. 依据教材内容老师提问 :How
6、tall is the monkey.同学:It s 40cm tall.老师自己引出 only 一词, 留意这个词的发音 .可编辑资料 - - - 欢迎下载多媒体再出示两只猴子的图片 , 一只黄色 , 一只棕色 , 让同学加以比较 . 老师问:Which monkey do you like.The yellow one or the brown one.【设计思路】 同学在回答这些问题时 , 也同时在复习前两课时所学内容 , 起到学问循环的作用 .（2） ） 猜一猜玩耍 : 它们有多高 .让同学猜一猜这两只猴子的身高 . 留意提示同学用上 I think . 这一句型 , 表示自己的估计
7、. 在这里也可支配一个竞赛 , 看谁能猜中正确数据 , 老师让一些同学猜后出示数据 .【设计思路】 同学对有悬念的东西都特别感爱好 , 在此不仅练习了两位数的读法, 又中意了同学的好胜心理 .（3） ） 学习 younger ，taller，funnier.画面上同时显现上述三只猴子 , 让同学比较 Which one isolder.Whichone isyounger.Which one istaller.Whichone isfunnier. 在此特别留意 funnier 的发音, 可在屏幕上同时显现 funny/funnier,happy/happier.（4） ） 任务阅读经过以上过
8、程 , 已基本解决了短文中的难点 . 这时, 就可让同学小组合作阅读课文中的对话 , 老师用课件出示一些判定题 , 让同学带着任务阅读 . 判定题如下:There are three monkeys. Two are big,one is small.The yellow monkey is taller than the brown one.The yellow monkey is stronger than the brown one.The little monkey is 38cm tall.The little monkey is younger.The yellow monkey
9、is about 150cm tall.The brown monkeys tail is 40cm tall.Ben is taller than the little monkey.Ben is funnier than the monkey.假犹如学可以判定以上句子 , 就说明他们读懂了这篇阅读材料.可编辑资料 - - - 欢迎下载【设计思路】 阅读最主要的目的是让同学看懂短文主要内容 , 通过上述判定题, 可明白同学的把握程度 .(5) 完成课文中的填空并校对 .(6) 同学听录音跟读 , 仿照录音中的语音语调 .3. 操练巩固请同学合作表演课文中的对话 , 课件出示情形和提示 . 这
10、里也可进行分层次教学: 有些同学善于表演但语音语调在这节课上仍没完全把握 , 这里就可以请那些善于表演的同学脱开课文表演 , 一部分同学可以与他人合作进行配音 .【设计思路】 接受这个方式 , 可以照管到程度不同的同学 , 参与面更广 .本课时的阅读材料是动物间的比较 , 接下来我们要进行人物间的比较 , 让同学能更好地运用比较词和人称代词 . 这里可以接受玩耍法和交际法 . 老师在屏幕上依次显现以下几组同学熟识的人物 : 小丸子和蜡笔小新 : 王楠和张怡宁 : 贝克汉姆和欧文 : 樱木花道和流川枫 . 第一可以让同学猜一猜How old is he/she. How tall is he/she.Who is stronger/taller.Who is older/younger.等. 在这一块内容里, 老师需在课前找好资料 . 待同学做出估计后 , 老师可同时出示上述几组人物地图片和资料 , 让同学同桌协作自主选择一组进行争辩比较. 资料如下 :可编辑资料 - - - 欢迎下载
